【摘 要】中等職業(yè)學校的班主任的管理工作對中職學生的學習以及思想態(tài)度方面的發(fā)展有直接的影響，班主任是班級管理的第一人，承載著管理學生，幫助學生樹立正確價值觀的重要作用，尤其是在德育教育工作中，做好班主任的德育工作有利于學生良好發(fā)展。本文從中職學生的基本特點出發(fā)，在全面了解學生的基礎上，建立班級管理體系，加強班主任對班級的管理工作。

【關鍵詞】中等職業(yè)學校 班主任管理 德育工作

隨著社會經濟形勢以及經濟結構的變化，社會對于人才結構的需求也在發(fā)生變化，中等職業(yè)學校作為社會人才培養(yǎng)基地之一也需要順應社會需求，不斷的轉變教學模式，因而反映在日常的教學方式和管理方式上也會有所改變。班主任是一個班級中的核心，班主任的管理工作直接影響著教育質量的好壞，起到舉足輕重的作用。

一、加強自身道德修養(yǎng)

班主任雖然是班級的管理者，但是其最基本的一個身份就是教師，教師就是知識的傳播者，是為學生解決疑惑著，如果對于教師專業(yè)的知識方面都存在不了解的地方，那么就無法很好的滿足學生對于這塊專業(yè)的求知欲。而且在現代社會中，知識更新變化速度很快，教師如果在日常中不加強自身的學習，就無法跟上現代社會的發(fā)展和進步。班主任作為教師的身份要不斷的提升個人的專業(yè)素質，并且做到學科之間的互通，這樣才能不斷滿足學生對于知識學習的需求。而作為班級的管理者以及德育工作的教育者，班主任需要加強個人語言表達能力以及說話的技巧，在關鍵時刻做好學生的思想工作，工作中注意個人的行為舉止。樹立學生的日常學習榜樣，有效影響學生個人行為的發(fā)展。

二、建立有效的班級管理體系

學生永遠是班級的主體，班主任處于指揮引導的地位，因而在管理工作中，學生既是被管理的對象同時也是管理的主人，要讓學生積極參與到班級管理中去，這樣才能在心理上增強學生的集體榮譽感以及責任感，形成良好的班級氛圍，加強班級團隊精神。對于班級的管理需要一定的規(guī)章制度和約束條件去約束學生行為，讓學生明確有哪些需要遵循的班級準則，并且都按照這種規(guī)定一致行動。在班級中建立班級管理量化考核制度，對每一位學生的人品德育進行量化分析，通過一些既定的規(guī)章制度培養(yǎng)學生遵守紀律的自覺性。在班級管理過程中加強學生的參與力度就要依靠一支優(yōu)秀的班級學生干部隊伍，在整個管理活動中，班主任要充分相信班級干部的能力，讓學生自己通過自身的參與和智慧去解決班級問題，開展班級活動。并且對班級干部的日常管理工作進行科學合理的評估，及時表彰，對于不稱職的班干部采取調換的措施。

三、做好后進生的轉化

在一個班級大集體中，其管理工作的好壞很大程度上取決于對于后進生轉化的好壞。在班級中，后進生往往是班級整體氛圍或者紀律的破壞者，由于后進生一直以來在學習成績以及個人行為表現上都不受到重視和喜愛，因此其內心是希望得到關懷和諒解的，但是由于長期的冷漠和不理解因而在行為上表現的更加偏激。而做好后進生的轉化工作就需要班主任多關注后進生的實際情況，對其家庭以及造成他們目前表現行為的具體原因進行分析和調查，并且善于發(fā)掘他們身上的閃光點，通過一些班級活動激發(fā)出來，樹立他們的自信心和積極性。由于情況有所差異因而對于后進生的期望和要求也需要結合具體實際情況而定。

四、總結

中等職業(yè)技術學院的培養(yǎng)方向主要是針對社會對于人才的需求，在學校內會有針對性的分為各種不同的專業(yè)類型，學生在學習中處于思維活躍狀態(tài)，中職學院的班主任面臨的是一批較為特殊的學生群體，這無疑也加大了班主任的管理工作難度。班主任在日常管理工作中任務艱巨，不僅需要幫助學生建立學習的自信心同時也要對其進行思想品德教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。在管理工作中堅持以人為本的教育理念，促進學生全面綜合的發(fā)展。

參考文獻

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