【摘要】作為當(dāng)代幼兒教師，我們要以發(fā)展的眼光看待幼兒發(fā)展指南的要求，積極應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)活動(dòng)效果，讓幼兒取得語(yǔ)言活動(dòng)能力的發(fā)展與興趣提高和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情，對(duì)培養(yǎng)幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)能力有重要意義。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系疑問(wèn)興趣

春秋時(shí)期大思想家、大教育家孔子告誡我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！苯裉煊腥擞终f(shuō)：興趣是最好的老師。不勝枚舉的事實(shí)告訴我們：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)習(xí)能力的前提，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，能促進(jìn)幼兒主動(dòng)愉快地去努力求知，樂(lè)而不疲地勤奮學(xué)習(xí)。因此，要促使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，首當(dāng)其沖的就是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得我們借鑒：

一、建立良好的師幼關(guān)系

那么，如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言？列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求?！奔ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)1一習(xí)的積極性，其中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是必不可少的條件。教學(xué)過(guò)程是師生雙方情感交流的過(guò)程，只有師生情感相投，彼此親切，才會(huì)使幼兒興趣油然而生。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，幼兒對(duì)某位老師情感越好，就越愛(ài)聽(tīng)某位老師的課，這就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及屋”。相反，幼兒和教師有隔閡，就會(huì)討厭教師教的課。因此，每位教師在教學(xué)中要注意和幼兒建立良好的關(guān)系，真正熱愛(ài)幼兒，了解幼兒，對(duì)待智力發(fā)育跟不上的幼兒，不另眼相看，不侮辱歧視。要尊重他們，一視同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去溫暖他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有把握了幼兒的脈搏，抓住了他們的興奮點(diǎn)，才能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑地開(kāi)展起來(lái)，才能收到較好的教學(xué)效果。

二、設(shè)置扣人心弦的疑問(wèn)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒園日常的游戲活動(dòng)中，如果教師平鋪直敘一講以底，不相方設(shè)法設(shè)置一些好的疑問(wèn)就不能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引起幼兒的思考，即使教師講得頭頭是道，幼兒依舊是無(wú)動(dòng)于衷。因此，教學(xué)中必須要有意識(shí)的設(shè)置疑問(wèn)，使幼兒處于“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，從而撥動(dòng)幼兒求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)探索問(wèn)題的熱情。如語(yǔ)言故事：《三只熊》可以針對(duì)故事提出這些疑問(wèn)：（1）小姑娘在森林怎么啦？（2）她發(fā)現(xiàn)了什么？（3）她看見(jiàn)了什么？（4）小姑娘進(jìn)去后發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)故事情節(jié)調(diào)動(dòng)了幼兒思維的積極性，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)、探討的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)良好情境激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就是在教學(xué)過(guò)程中，教師出于教學(xué)目的需要，依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出師生情感、欲望、求知探索精神的高度統(tǒng)一、融洽和步調(diào)一致的情緒氛圍。它對(duì)于課堂教學(xué)起著很重要的影響和作用。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)：“教師通常是不能等待這種情況的自然出現(xiàn)。他必須自己去建立能夠喚起學(xué)生的必要心理狀態(tài)、觀念、情趣、動(dòng)機(jī)，并激發(fā)他們行動(dòng)的外部環(huán)境?！比纾阂魳?lè)活動(dòng)《小動(dòng)物與大灰狼》這一活動(dòng)活動(dòng)時(shí)，老師先彈奏歡快的音樂(lè)讓幼兒閉上眼睛傾聽(tīng)，使幼兒感受到小動(dòng)物的歡樂(lè)，接著彈奏大灰狼低沉的腳步聲告訴幼兒，大灰狼出來(lái)了，讓幼兒比較一下，我們所聽(tīng)到的兩種聲音相不相同。我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的活動(dòng)，將幼兒帶入了游戲環(huán)節(jié)中，使其對(duì)兩種音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴與震撼，從而促其產(chǎn)生濃厚的活動(dòng)興趣。

四、巧用詼諧幽默的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英國(guó)學(xué)者鮑門(mén)說(shuō)過(guò)：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得更好?！痹谡Z(yǔ)言教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用風(fēng)趣的比喻，詼諧的、膾炙人口的語(yǔ)言等，可以引起幼兒的興趣，從而使活動(dòng)氣氛由沉悶到活躍，激起幼兒更大的學(xué)習(xí)興趣，更積極地投身于活動(dòng)中，，在教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的高低是影響幼兒積極參與活動(dòng)興趣的原因，風(fēng)趣的語(yǔ)言，能使枯燥的語(yǔ)言活動(dòng)盎然生機(jī)，幼兒也能在領(lǐng)略語(yǔ)言美感，輕松和諧的氛圍中激起學(xué)習(xí)的興趣。

總之，幼兒語(yǔ)言教學(xué)作為幼兒發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，如何更好地激發(fā)和拓展幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣不僅關(guān)系到語(yǔ)言活動(dòng)是否有趣和教學(xué)效果的好壞，更是幼兒語(yǔ)言發(fā)展教育成功實(shí)施與否的原因之一。作為當(dāng)代幼兒園教師，我們要以發(fā)展的眼光看待教學(xué)活動(dòng)，積極應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，讓幼兒的知識(shí)取得能力發(fā)展與興趣提高和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)好語(yǔ)言的熱情，對(duì)培養(yǎng)幼兒大膽表示的能力。