【摘要】 初中階段是學生學習最基礎的階段，這一階段的學習影響著他們今后的發(fā)展，而初中信息技術(shù)作為初中教學的重要組成部分，它的作用就是為了激發(fā)學生的學習興趣，豐富教師的教學內(nèi)容，讓學生能更好地學習知識與技能，從而培養(yǎng)他們的動手操作能力和創(chuàng)新能力。如何有效地利用初中生最喜歡的信息技術(shù)課，在信息技術(shù)教學中滲透安全教育，將安全教育技能技巧滲透在信息技術(shù)教育過程中，從而全面提高學生的安全意識，是信息技術(shù)教師需要關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】 初中 信息技術(shù)教學 滲透 安全教育

現(xiàn)階段，隨著信息時代的快速發(fā)展，初中信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量逐漸成為教師及家長關(guān)注的重要問題。在開展初中信息技術(shù)課程教學活動的過程中，研究新的教學模式，可以有效地解決傳統(tǒng)信息技術(shù)教學中存在的問題，進一步提高學生的動手操作能力和學習積極性。在實際教學活動中，教師應針對學生在信息技術(shù)學習中出現(xiàn)的問題，積極探究新的課堂教學模式，以幫助學生學習信息技術(shù)知識。

1 初中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀

在我國各個高校當中，信息技術(shù)安全的課程還大都處于傳統(tǒng)的理論教學，在教授課程中存在理論知識過多，學生存在計算機方面的各個課程之間關(guān)聯(lián)性不強的問題%然而，就網(wǎng)絡安全這一門學科來說，其本身就是涉及面極廣的綜合性學科，如果在該學科的教學過程中，僅僅是單獨談論本學科的知識理論，和其它學科脫離的話，很容易造成課堂枯燥，學生學習被動的情況，嚴重影響教學成果，所以，勢必要加強該學科課程的改革。另外，對于信息技術(shù)安全的性質(zhì)來說，其是一門工科性的課程，但是由于該學科的設備需求較多，實踐操作的教學環(huán)境難以搭建，使之硬件設備匱乏。在一般的院校內(nèi)都只配備了基礎教學所用的交換器以及路由器這兩種設備，因此課程的開展在很大程度上受到限制，只能做一些關(guān)于路由器和交換器的基礎實驗操作。但課程內(nèi)的防火墻設置、安全網(wǎng)關(guān)的設置、檢查入侵系統(tǒng)以及網(wǎng)絡代理這些對設備要求較高的實驗就沒有辦法操作。另外該課程在理論知識的過于偏重，在考核學科知識的考核方法大都只有單一的閉卷筆試?？己藘?nèi)容也只局限于局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的技術(shù)運用以及網(wǎng)絡工程的規(guī)劃設計等方面理論知識，這就導致學生在學習該課程的時候，習慣于應付考試，把知識的掌握僅限于理論知識的死記硬背當中，這樣的考查方式不僅不能讓學生真正的掌握所學知識，更加無法做到知識的靈活運用。同時很多學生由于課本理論的背誦不夠熟悉，還會在考核中實行舞弊抄襲的不良行為?？梢娺@樣的考核制度并不能帶動教學成果的提高，還會在一定程度上對學生素質(zhì)進行不正確的引導。

2 在初中信息技術(shù)教學中滲透安全教育的有效措施

2.1 注重培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效率

俗話說：興趣是最好的老師、興趣也是求知的起點、思維的動力，學生的學習興趣往往直接影響到整節(jié)課的教學效果，在課堂中，他們只有有了興趣，才會有學習的動力，從而才會想要主動地參與到課堂教學中來。我們知道，良好的開端是成功的一半，在課堂開始引入有趣的情境可以使整堂課的教學達到事半功倍的效果。因此，在教學過程中，教師要注重結(jié)合學生的個性特點，設計有趣的情境，給他們創(chuàng)造一個豐富又具有活力的課堂，讓他們對課堂充滿強烈的興趣，從而調(diào)動他們的學習熱情。初中生對網(wǎng)絡有著濃厚的興趣，因為網(wǎng)絡上豐富的內(nèi)容對他們有著很大的吸引力。所以，在一節(jié)課的開始，教師可以先帶學生上網(wǎng)瀏覽，然后再把教學內(nèi)容融入其中，讓學生邊上網(wǎng)邊學習。同時，教師還要教給學生基本的網(wǎng)絡和計算機知識，讓他們對信息技術(shù)有更深入的了解，并學會這門功課的基本學習方法。此外，教師在教學過程中要注重創(chuàng)設問題情境，以調(diào)動學生的學習積極性和主動性。

2.2 培養(yǎng)安全行為

在信息技術(shù)教學中，學生使用的電腦由于老化等各種原因，會出現(xiàn)顯示器黑屏、鼠標和鍵盤失靈、死機或開不了機等各種設備故障。如果教師沒有強調(diào)，很多學生很容易自己動手去插拔電源線、鼠標或鍵盤線，甚至自己拆開主機一探究竟，這就很容易發(fā)生觸電，造成安全事故。所以，在課堂中，我再三強調(diào)，萬一發(fā)生了鼠標和鍵盤失靈、顯示器黑屏、死機或開不了機等各種設備故障現(xiàn)象，要第一時間報告老師，嚴禁隨意插拔電源和電腦外接設備、拆卸主機等危險行為，把安全隱患扼殺在萌芽之中。久而久之，學生就養(yǎng)成了文明使用電腦的安全行為，而且能把這個安全行為帶回家，在家里使用電器時，發(fā)生故障第一時間找家長處理，從而避免了發(fā)生觸電安全事故。

2.3 課后練習安全技能

防踩踏事故是學校安全防范工作的重中之重，所以應急疏散演練是學校安全演練的重點。為此，我特意在信息技術(shù)教學結(jié)束后，以下課鈴響為信號，組織學生按組分批次從前門和后門緊急有序的撤離機房，跑到相鄰的多媒體教室后門集中，再自行解散，以免對其他班級學生正常下課造成影響。這樣一來，我把應急疏散演練的第一步分解到了每次信息技術(shù)課下課時進行練習，大大增強了學生遇到突發(fā)事件時的反應速度和應變能力。

2.4 實行分組實訓，延伸信息技術(shù)安全課程

需要具備較高的實訓條件和實訓基礎。當前，很多學校由于實訓室不足，對于硬件防火墻和遠程訪問技術(shù)等都不夠熟悉，在網(wǎng)絡安全審計、入侵檢測系統(tǒng)、無線局域網(wǎng)安全、網(wǎng)絡安全代理等內(nèi)容上，還存在著各種條件的短缺與不足。因此，教師在教學的過程中，要創(chuàng)造條件，可以采取分組實訓等辦法，充分利用課堂外的資源，改善實訓條件不夠的漏洞。例如，教師可以讓學生利用課余時間在學校的網(wǎng)絡中心實訓，利用班級微信群和QQ群等，隨時指導學生，將課程延伸到更寬闊的課堂。教師需要發(fā)揮自身的主觀能動性，引發(fā)學生探究性學習，開拓第二課堂教學，促使實訓教學質(zhì)量不斷提升。

結(jié)束語

總之，安全教育不是一時半刻或幾堂安全教育課就能解決的事情，教師只有在平時教育中加以重視，做到因材施教、寓情于教、點點滴滴、持之以恒地加以滲透，并從大處著眼，小處著手，深化、細化安全教育，把信息技術(shù)教學與安全教育相結(jié)合，滲透到課堂教學中，把傳授信息技術(shù)知識與安全教育有機地結(jié)合起來，才能有機地融知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想陶冶于一爐，才能更好地讓學生增強安全意識。

參考文獻

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