【摘要】 高中地理教學(xué)資源的整合是地理教學(xué)改革的重要組成部分。教學(xué)資源是高中地理課堂教學(xué)的正常運行的基礎(chǔ)。高中地理課堂教學(xué)是否能達(dá)到課標(biāo)要求取決于教學(xué)資源的選擇與運用的優(yōu)劣。我們要把平時眾多的各種各樣的教學(xué)資源得到最佳利用，實際課堂上使高中地理課堂教學(xué)效果達(dá)到最好，從而可以到達(dá)事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】 高中地理 教學(xué) 資源類型 系統(tǒng)劃分

新課改明確指出，教師應(yīng)高度重視教學(xué)資源的開發(fā)與利用，教學(xué)資源分為課內(nèi)資源與課外資源。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我們不得不延伸教學(xué)空間，從教材課本的框框中走出去尋找課外的優(yōu)秀教學(xué)資源。就地理課教學(xué)而言，獲取和整合教學(xué)資源就是要在教科書的基礎(chǔ)上，大量引進(jìn)課本外的材料，如文學(xué)作品、圖表數(shù)據(jù)、影視片段等等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)新情境，編寫教學(xué)新案例，設(shè)立教學(xué)新課題。筆者就在多年教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對高中地理教學(xué)資源進(jìn)行了整合和劃分。

一.網(wǎng)絡(luò)型資源

傳統(tǒng)的圖書館和資料中心這些地方的資源環(huán)境已不能適應(yīng)信息時代知識的日新月異的變化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為廣大教師提供了最為廣泛的教學(xué)資源。 網(wǎng)上教學(xué)資源形式多樣、種類繁多，了解教育資源的分類及其特點，將有利于高效地獲取資源，也能更好的在實際教學(xué)中利用這些資源。央視較多的節(jié)目里有很多的教學(xué)資源，例如：《航拍中國》、《地理中國》、《走遍中國》、《北緯三十度》、《人與自然》等等。下面就央視節(jié)目里的教學(xué)資源進(jìn)行舉例介紹。

例1：在2014年4月21日的《走遍中國》節(jié)目里，介紹了四川盆地一種神奇的果柑，每年都會出現(xiàn)“花果同樹”的自然景觀。根據(jù)這期節(jié)目涉及到地理的試題如下：

在我國有一種神奇的果柑——黃果柑（下圖），每年都會出現(xiàn)“花果同樹”的自然景觀。黃果柑產(chǎn)地冬季氣溫日較差不大，平均氣溫在10℃左右，沒有嚴(yán)寒，無霜期長。據(jù)此完成以下3題。

1.“花果同樹”奇觀出現(xiàn)的地區(qū)最有可能是

A.黃土高原 B.四川盆地

C.松嫩平原 D.江淮地區(qū)

2.能觀賞到“花果同樹”奇觀的季節(jié)是

A.春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季

3.“花果同樹”奇觀產(chǎn)生的主導(dǎo)因素是

A.市場 B.氣候 C.技術(shù) D.地形

例2：2016年8月1日的《地理中國》節(jié)目----《解密運城》，詳細(xì)介紹了中條山下鹽池的成因以及給人們帶來的影響。根據(jù)節(jié)目內(nèi)容可以設(shè)計以下地理題目。

根據(jù)材料，完成下列問題。

材料一：山西運城及河?xùn)|鹽池略圖

材料二：鹽池湖水富含食盆，在南風(fēng)盛行的季節(jié)，湖邊鹽田常有“南風(fēng)一吹，隔宿成鹽”的奇特現(xiàn)象。

1.說出鹽湖的形成過程。

（地殼斷裂下陷，形成沉積洼地；雨水以及地表水匯入；將鹽類物質(zhì)帶入湖中經(jīng)過長期的沉淀蒸發(fā)，形成了天然的鹽湖）

2.鹽池湖水富含食盆，在南風(fēng)盛行的季節(jié)，湖邊鹽田常有“南風(fēng)一吹，隔宿成鹽”的奇特現(xiàn)象。簡析湖邊鹽田“南風(fēng)—吹，隔宿成鹽”現(xiàn)象的原因。

（答案：南風(fēng)盛行的季節(jié)為夏季，氣溫高；鹽池位于中條山北側(cè)，處于南風(fēng)的背風(fēng)坡，氣流下沉；氣溫高，降水少，蒸發(fā)強，利于曬鹽）

3.簡析運城成為鹽運中心的主要原因。

（鹽礦資源豐富；交通便利：附近地區(qū)人口密集，市場需求大。）

4. 據(jù)材料分析堯都、舜都、禹都三城建都的有利區(qū)位條件。

①位于河谷地區(qū)，地形平坦、土壤肥沃，有灌溉水源，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

②臨近河流，供水便利，河運便利。

③溫帶季風(fēng)氣候，氣候溫和濕潤。

④臨近鹽湖，有豐富的食鹽供應(yīng)。這在古代交通不便，食鹽奇缺的時代尤為可貴。

二、鄉(xiāng)土型資源

在高中新課程改革下的地理教學(xué)，主要的教學(xué)目的是依據(jù)全日制普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，在教學(xué)實踐中，構(gòu)建符合現(xiàn)代教育理念和地理學(xué)科發(fā)展，并能讓學(xué)生們學(xué)以致用，掌握一定的地理知識，形成一定的地理素養(yǎng)和分析、解決地理問題能力的有用的高中地理課程。高中地理課本的內(nèi)容相對于剛進(jìn)入高中的學(xué)生來說起點較高，內(nèi)容顯得較空洞。雖然課本中配有一定有代表性的事例進(jìn)行講解，但事例的時效性不強。教師只能就理論講理論，教學(xué)過程很難吸引學(xué)生，引起學(xué)生們的共鳴，教學(xué)效果也大打折扣。而地理“鄉(xiāng)土資源”都是在學(xué)生們身邊發(fā)生的地理現(xiàn)象和存在的地理事物，為學(xué)生們熟知。這種案例的提出會讓學(xué)生們知道原來課本上的知識真實的存在于我們的身邊，與我們息息相關(guān)，會增加學(xué)生們對地理教學(xué)內(nèi)容的親切感，能很好的將學(xué)生們帶入到教學(xué)情境中。下面就我們濮陽市的有關(guān)鄉(xiāng)土教學(xué)資源進(jìn)行舉例介紹。

案例1：問題思路研究

------濮陽農(nóng)業(yè)發(fā)展之路

材料1：濮陽位于中國河南省的東北部，黃河下游，冀、魯、豫三省交界處。人口360多萬。地處北緯35°20′0″--36°12′23″，東經(jīng)114°52′0″--116°5′4″之間，全市土地面積4188平方千米，其中耕地面積26.94萬公頃。濮陽是國家歷史文化名城，農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史悠久。濮陽地勢平坦，屬于河沖平原，溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨。土地肥沃，境內(nèi)有黃河、衛(wèi)河、馬頰河流過，灌溉便利。是中國重要的商品糧生產(chǎn)基地和河南省糧棉主要產(chǎn)區(qū)之一，30年來，濮陽農(nóng)業(yè)不斷深化改革、創(chuàng)新與發(fā)展，由單一種植業(yè)為主的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，正邁向多樣化、組織化、產(chǎn)業(yè)化和生態(tài)高效的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，發(fā)展活力增強，發(fā)展勢頭強勁。近年來，在市政府大力支持下，濮陽農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)優(yōu)。堅持以市場為導(dǎo)向，以效益為中心，大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，全市形成蔬菜、尖椒、食用菌、花卉等優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)。

試題1：依據(jù)以上材料，探討濮陽農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與不足。并且根據(jù)不足之處說出你的解決措施。

材料2：范縣位于華北平原中部，黃河北岸的背河洼地，土質(zhì)黏重，保水能力強，營養(yǎng)含量豐富及偏堿性的土壤是決定范縣大米堿消值、膠稠度指數(shù)高于其他地區(qū)大米的首要條件。范縣水稻采用黃河水灌溉，河水中的大量泥沙，具有較強的凈水作用，泥沙中又含有大量的有機物質(zhì)和微量元素，生產(chǎn)出的范縣大米含氨酸類營養(yǎng)物質(zhì)高達(dá)l8種。范縣大米以其晶瑩剔透、軟筋香甜的特色，暢銷20多個省、市，享有“中原米鄉(xiāng)”的美譽。

范縣稻谷種植歷史悠久，夏屬昆吾時期已開始種植旱稻，距今已有3000多年歷史，目前，范縣大米的種植面積達(dá)30萬畝，稻谷產(chǎn)量近1.5億公斤，大米加工1.05億公斤，年生產(chǎn)總值達(dá)5億元。

創(chuàng)新種管模式 發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)——來到范縣王樓鎮(zhèn)黃河生態(tài)農(nóng)業(yè)開發(fā)專業(yè)合作社稻鴨共作生產(chǎn)基地，沉甸甸的稻穗隨風(fēng)搖擺，一股濃濃的稻香撲鼻而來，肥碩的稻鴨在稻田間來回游動，捕蟲食草，金黃的稻田豐收在望?！暗绝喒沧鳌笔且环N先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)復(fù)合模式，它主要是利用稻與鴨的互惠共生、共長關(guān)系，使用天然有機肥、利用新型殺蟲燈等技術(shù)，構(gòu)建起一個立體種養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)，增加稻田生態(tài)系統(tǒng)的能量利用效率，實現(xiàn)稻鴨雙豐收，收到了“一地雙收、一水雙用”的效果。

為提升范縣稻米質(zhì)量，近年來，范縣確立產(chǎn)加銷一條龍的產(chǎn)業(yè)化運作模式，強力實施稻米品牌培育工程，創(chuàng)新種管模式，增加科技含量，改善水稻品質(zhì)，走“企業(yè)+基地+農(nóng)戶”的路子，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)。

壯大稻米產(chǎn)業(yè) 擦亮金字招牌——“牌子叫響，黃金萬兩”。范縣大米在品牌創(chuàng)立和品牌維護(hù)的過程中，不斷強化優(yōu)質(zhì)稻米基地建設(shè)和產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)建設(shè)，指導(dǎo)企業(yè)完善質(zhì)量、計量、標(biāo)準(zhǔn)化管理體系，爭創(chuàng)名牌產(chǎn)品。

同時，鼓勵企業(yè)加大資金投入，引進(jìn)先進(jìn)加工設(shè)備和先進(jìn)工藝，充分發(fā)揮有效的帶動、規(guī)范和協(xié)調(diào)作用，提升稻米產(chǎn)品加工水平及科技含量。

根據(jù)材料2，問題下列試題：

1.說明濮陽范縣具有“中原米鄉(xiāng)”的原因有哪些。

2.分析范縣發(fā)展“稻鴨共作”農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式的意義。

3.指出范縣稻米業(yè)今后的發(fā)展方向。

案例2：根據(jù)濮陽市發(fā)改委的證實，2016年3月18日濮陽站開通鄭州至濮陽區(qū)間客運列車。至此，濮陽市區(qū)結(jié)束了不通客運列車的歷史，也意味著河南省所有地級市都開通了客運列車。

分析回答濮陽市開通火車客運對濮陽有什么重大意義。

（帶動濮陽經(jīng)濟的發(fā)展。促進(jìn)濮陽工業(yè)化和城市化的進(jìn)程。增加就業(yè)崗位。方便人們出行需要。有利于加強濮陽和外界的區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系等。）

三、實驗型資源

新課標(biāo)在基本理念方面提出“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動”。？在“調(diào)動和運用地理知識、基本技能”能力目標(biāo)中，首次強調(diào)“能夠調(diào)動和運用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息”，回應(yīng)了新課程所倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)的訴求。并明確提出“基本的地理觀測、地理實驗等”地理基本技能的新要求。地理實驗具有很強的直觀性、實踐性和探究性，可以改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在地理教學(xué)中的作用和地位將日益提升。所以地理實驗教學(xué)資源的作用愈來愈突出。高中地理中實驗型資源很多，下面舉例說明。

案例1：實驗驗證海陸風(fēng)的存在。

實驗器材：煤氣爐、輕軟的紙巾、一盆冰水

實驗步驟：（1）打開煤氣爐，把手伸在爐火的上方，感受空氣的溫度。（2）拿輕軟的紙巾在爐火旁邊不同的位置，觀察紙巾的飄動方向。（3）將一盆冰水放置爐火旁邊，輕軟的紙巾放于爐火和盆之間，觀察紙巾飄動的角度和步驟（2）有何差異？

實驗結(jié)果：手放在燃燒的煤爐上方，很快感覺到發(fā)熱、發(fā)燙。紙巾無論在爐火旁邊的什么位置，都會向爐火方向飄動。加放一盆冰水后，紙巾飄動的角度變大。

案例2：實驗驗證地轉(zhuǎn)偏向力的存在。

實驗器材：地球儀，紅墨水、藍(lán)墨水各一瓶。

實驗步驟與方法：（1）將地球儀的北極點向上，當(dāng)?shù)厍騼x靜止時，在北半球高緯度地區(qū)滴一滴紅墨水，觀察紅墨水的軌跡；（2）自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，在同樣地滴一滴藍(lán)墨水，觀察藍(lán)墨水的軌跡；可以看出紅墨水和藍(lán)墨水的軌跡不同，并且，北半球上的藍(lán)墨水軌跡在紅墨水軌跡的右側(cè)（沿墨水流向看）；（3）解釋觀察到的現(xiàn)象。

實驗?zāi)康模簩W(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)知識，說明地球表面的物體在做水平運動時，運動方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)——在北半球向右偏轉(zhuǎn)，在南半球向左偏轉(zhuǎn)。實驗器材：地球儀，紅墨水、藍(lán)墨水各一瓶。

四、圖表型資源

地理學(xué)科的最大特點就是大量使用了各種圖表，地理教學(xué)離不開圖表，因為圖表是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識、地理技能和地理智慧。它與教材緊密結(jié)合，貫穿教材的始終，和文字共同構(gòu)成教材的主體?？梢哉f，地理圖表是許多地理知識和事物的載體，是地理教學(xué)的第二語言。地理教學(xué)資源中主要有以下幾種圖表形式。

1.分布圖——培養(yǎng)空間思維能力

地理分布圖是根據(jù)一定的規(guī)律和法則，將地球表面的自然和人文事物，以各種不同的符號和注記，在平面上縮小成的圖形。它能反映各種自然事物和人文事物的地理分布以及空間聯(lián)系。如中國太陽年輻射總量的分布、世界氣候類型的分布、世界表層洋流分布、世界人口城市的分布等等。

2.景觀圖——形成地理表象

景觀圖是指反映地理事物外貌特征的照片、航拍圖片等。景觀圖在教材圖表中占有較大比重。其主要包括兩種類型：一類是呈現(xiàn)山川、河流、植被、地貌等自然地理事物的自然景觀圖，如熱帶雨林景觀、苔原景觀、溫帶落葉闊葉林景觀等；另一類是反映諸如交通、城市、工廠等人文地理事物的人文景觀圖，如不同的農(nóng)業(yè)景觀、不同聚落的景觀、城市交通的改善等。

3.統(tǒng)計圖表——學(xué)會分析處理統(tǒng)計圖表及用其來表達(dá)地理思想

地理圖表是將地理統(tǒng)計資料進(jìn)行分析、處理，而繪制成的能夠形象直觀表達(dá)地理事物的絕對數(shù)量、變化特征、對比關(guān)系的一種圖形。例如人口年齡階段統(tǒng)計圖、工業(yè)類型統(tǒng)計圖、氣候數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖等等。

以上是筆者對高中地理教學(xué)資源的類型劃分?？傊處熞浞掷觅Y源眾多的優(yōu)勢，因為科學(xué)有效的教學(xué)資源開發(fā)和劃分是教師提高教學(xué)有效性、拓展教學(xué)豐富性的重要途徑，同時也是教師完善自身專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)專業(yè)成長的有效方式。本文在有效整合的基礎(chǔ)上，提出了自己的一些體會，希望為打造高效的地理課堂提供參考和借鑒意義。