【摘要】 隨著我國(guó)科技水平的不斷進(jìn)步與發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)獲得了人們的廣泛應(yīng)用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)在近幾年來(lái)獲得了快速的進(jìn)步，社會(huì)以及企業(yè)對(duì)該專業(yè)人才的需求量在不斷增大。利用以往的計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，因此應(yīng)對(duì)其進(jìn)行不斷創(chuàng)新與實(shí)踐，才能充分滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。綜上所述，本文將對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐策略展開(kāi)簡(jiǎn)單的分析，以期為計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提供有益的幫助及參考。

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)創(chuàng)新 實(shí)踐策略 分析

前言：為了迎合社會(huì)的發(fā)展、人才需求，大部分中高職院校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程。但在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)質(zhì)量較低，教學(xué)過(guò)程中還存在諸多方面的問(wèn)題。因此只有將計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行不斷創(chuàng)新及改革，才能促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量得以提升，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中采用分組教學(xué)模式

要想將計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，教師可以采用分組教學(xué)模式的方式。應(yīng)將學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等各方面因素綜合考慮，結(jié)合其中的差異制定更加合理的教學(xué)方式。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)小組的特定制定更具個(gè)性化的教學(xué)模式，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]、學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的目標(biāo)。另外，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，教師通過(guò)將學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等各方面因素充分分析，合理分成學(xué)習(xí)小組之后，應(yīng)保持學(xué)習(xí)小組的互相聯(lián)系，并不是互相獨(dú)立，教師同樣不能采用獨(dú)立教學(xué)的方式。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)具備較強(qiáng)的系統(tǒng)性、復(fù)雜性、整體性，教師應(yīng)要求各個(gè)的學(xué)習(xí)小組明確學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)，以及組員在任務(wù)中發(fā)揮的作用，利用互相合作、協(xié)調(diào)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

分組教學(xué)即教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分為若干個(gè)小組，比如：分別稱為：①程序小組；②框架小組；③美工小組。對(duì)于程序小組來(lái)說(shuō)，組員應(yīng)具備較強(qiáng)的邏輯思維與抽象思維，主要負(fù)責(zé)任務(wù)的程序編寫。程序小組的學(xué)習(xí)目的是充分掌握與靈活應(yīng)用ASP、PHP、HTML等各種變成語(yǔ)言；對(duì)于美工小組來(lái)說(shuō)，其中的小組成員應(yīng)具備較強(qiáng)的圖像處理、制作動(dòng)畫等方面的能力，還可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)較為深刻的同學(xué)幫助，完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)中關(guān)于美工方面的任務(wù)。該小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)置為，將Firework、Flash等軟件熟練應(yīng)用；對(duì)于框架學(xué)習(xí)小組來(lái)說(shuō)，該組的組員特點(diǎn)為學(xué)習(xí)興趣較低，也沒(méi)有對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)有過(guò)多的熱情，因此教師應(yīng)將該小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為，能夠操作Dreamweaver等較為常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)制作框架軟件。

二、合理設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，各門課程的教學(xué)目標(biāo)都存在較大的局限。而利用分組教學(xué)模式之后，可以使計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的模式獲得創(chuàng)新。在實(shí)施分組教學(xué)的過(guò)程中，各個(gè)學(xué)習(xí)小組需要掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在較大差異[2]，因此教師除了要設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，還應(yīng)設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)首先設(shè)置較為基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)概念，將其開(kāi)發(fā)過(guò)程爛熟于心。在學(xué)生充分滿足這項(xiàng)基礎(chǔ)要求之后，教師要將各個(gè)小組的具體學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行考慮，從而設(shè)置更加合理的教學(xué)目標(biāo)。

第一，程序小組教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，程序設(shè)計(jì)是較為困難、復(fù)雜的內(nèi)容，該學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生經(jīng)常會(huì)面臨較為困難的問(wèn)題，容易產(chǎn)生厭學(xué)等情緒。因此教師應(yīng)基于改組學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)心與鼓勵(lì)，對(duì)其正確引導(dǎo)，耐心幫助其解決困難，讓學(xué)生明確程序在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的重要性，從而有效提升學(xué)生的自信心以及學(xué)習(xí)積極性。

第二，美工小組。對(duì)于該小組的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，教師不僅要讓學(xué)生充分掌握相應(yīng)的動(dòng)畫制作軟件使用技巧、美工技巧，還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與藝術(shù)情操，提升學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)。例如教師可以為改組的學(xué)生展示審美性較強(qiáng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作品，為其日后的美工設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的審美基礎(chǔ)。在對(duì)其進(jìn)行考核的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供相應(yīng)的設(shè)計(jì)素材，讓其通過(guò)模仿的方式完成網(wǎng)頁(yè)的美工設(shè)計(jì)。之后讓其他學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，教師將學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行匯總與總結(jié)。讓學(xué)生真正意識(shí)到自身的不足之處與優(yōu)勢(shì)。

第三，框架小組。該小組的主要特點(diǎn)是學(xué)習(xí)興趣較低，且基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平較差。因此教師應(yīng)對(duì)該小組實(shí)施鼓勵(lì)教學(xué)，為其進(jìn)行有效的知識(shí)講解。在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，教師應(yīng)采用相應(yīng)手段激發(fā)該小組學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)興趣，讓其感受到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的真正魅力。教師還可以為其提供成功、失敗的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的重要性，讓其掌握網(wǎng)頁(yè)框架設(shè)計(jì)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的熱情與學(xué)習(xí)信心。教師還應(yīng)對(duì)該小組的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助其解決生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)該組學(xué)生的關(guān)注程度，從而充分激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。在設(shè)置考核目標(biāo)時(shí)，基于該組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、能力水平，應(yīng)設(shè)置較為簡(jiǎn)單的考核目標(biāo)，還應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣程度與知識(shí)掌握程度作為基礎(chǔ)。

三、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。為了將該門課程進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)[3]，從而提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，為其日后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。教師可以采用實(shí)例實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的工作過(guò)程。例如教師可以將機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)資源使用方式進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建真實(shí)、完整的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)環(huán)境，讓學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)的發(fā)布、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)等流程，通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，提升其網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)水平。

四、鼓勵(lì)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)認(rèn)證考試

在目前我國(guó)的人才市場(chǎng)招聘中，經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到通過(guò)相關(guān)認(rèn)證考試等方面的內(nèi)容。除了將計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新之外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)證考試及制作比較典型的企業(yè)網(wǎng)站實(shí)例，不僅可以證明學(xué)生自身的才華及設(shè)計(jì)水平，還可以充分表達(dá)出學(xué)生的技能特征，起到鞏固計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的作用。

結(jié)語(yǔ)：隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)人才需求的不斷提升，只有將該門課程的教學(xué)模式、教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，才能提升教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)的人才需求。教師可采用分組教學(xué)的模式，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

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