【摘要】 隨著我國青少年身體素質(zhì)呈現(xiàn)出下降的趨勢，小學(xué)體育教學(xué)的重要性更加凸顯，為了實現(xiàn)提高青少年身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展的重任，必須要對現(xiàn)有的體育教學(xué)進(jìn)行改革。培養(yǎng)小學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力不僅是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，也是優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文以當(dāng)前小學(xué)體育課程教學(xué)工作開展情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)進(jìn)行分析，以期可以有效提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育 興趣培養(yǎng) 疏導(dǎo)

小學(xué)體育教學(xué)對每個學(xué)生的未來的體育發(fā)展，甚至該學(xué)生的身體素質(zhì)也至關(guān)重要。這就要求國家培育出優(yōu)秀，高素質(zhì)的小學(xué)體育教師；教師應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)地體會小學(xué)生的心理和生理特點，真正做到了解他們，關(guān)心他們；創(chuàng)建新穎的游戲情景，讓小學(xué)生在娛樂和游戲中學(xué)習(xí)新的體育知識、體育技巧；教師還應(yīng)當(dāng)采取豐富的教學(xué)方式，并根據(jù)每個學(xué)生，每個學(xué)校，甚至是每堂課的實際情況做出靈活的調(diào)整和改動，而不拘泥于書本或是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

1 分析小學(xué)生體育缺乏興趣的原因

過去人們對體育教學(xué)這方面的認(rèn)識比較狹窄，以為學(xué)校體育就是打球、做操、玩兒。我們農(nóng)村學(xué)校、老師、家長都認(rèn)為體育就是玩的課程，比用浪費太多時間，把時間留下來給語文、數(shù)學(xué)、英語等主要課程用。在學(xué)生中普遍存在這樣的現(xiàn)象，如：上了一天理論課，所以上體育課只喜歡上戶外科，不喜歡上體育理論課，在體育活動中又表現(xiàn)為怕吃苦、喜歡輕松的活動，不喜歡800 米此類的耐力項目等等。

大部分小學(xué)生正處于7 到12 歲的兒童期。該階段的學(xué)生骨骼增長迅速，且易彎曲。兒童期的學(xué)生比較活潑好動，好奇心重，因此他們的注意力經(jīng)常不能很好的集中。另外小學(xué)生的感知能力較差，模仿能力較強(qiáng)，他們對新鮮動作的示范感興趣而對老師的講解熱情。值得注意的是，與成人相比，小學(xué)生的靈活性和接受能力較差。因此，小學(xué)教師在上體育課時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況而做出相應(yīng)的調(diào)整。

2 影響小學(xué)體育課學(xué)習(xí)興趣的因素分析

2.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

雖然小學(xué)提倡快樂體育教學(xué)已經(jīng)有很長的時間了，可是在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)生并沒有體會到太多的樂趣。教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)不明確，體育教學(xué)到底是以傳授小學(xué)生的體育技術(shù)為主，還是以趣味教學(xué)為主，教師并沒有很好地將兩者進(jìn)行結(jié)合。

2.2 教學(xué)內(nèi)容單一，激不起學(xué)生的熱情

小學(xué)生心理傾向性比較明顯，對一些新奇、趣味性高的項目比較感興趣，能全身心地投入到其中。小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容相對較為單一，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是小學(xué)體育教學(xué)中普遍存在的一個問題。雖然小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容迎合教學(xué)改革的發(fā)展需要進(jìn)行了完善，但是在教學(xué)中仍舊是以廣播體操、健身操、跳繩、傳統(tǒng)的游戲這些項目為主，小學(xué)生對這些教學(xué)內(nèi)容的興趣一般、投入的關(guān)注度不高，如何完善小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生的積極性是小學(xué)體育教學(xué)要解決的一個重要難題。

2.3 教師教學(xué)方法不完善

體育教師是體育教學(xué)的設(shè)計者與實施者，教學(xué)方法的使用是實現(xiàn)教學(xué)計劃的重要保障。小學(xué)體育教師教學(xué)方法不完善，方法較為單一，在教學(xué)中多是以說教式教學(xué)為主，將教學(xué)的重點放在了提高學(xué)生運動技能上，忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教學(xué)中教師教學(xué)手段缺少變化，分層教學(xué)、游戲教學(xué)、鼓勵式教學(xué)、分組教學(xué)使用得較少，課堂的學(xué)習(xí)氛圍不夠活躍。

3 小學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

3.1 教育語言方面

小學(xué)教育階段的學(xué)生，在興趣的選取方面僅僅是借助自己對于某項事物或者是自己的好奇而定，在體育興趣的認(rèn)知方面比較膚淺，選擇上經(jīng)常是迷茫的狀態(tài)，此時則需要體育教師給予教學(xué)引導(dǎo)，以小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展特點為出發(fā)點，利用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行教育引導(dǎo)，促使學(xué)生對體育課程與體育項目產(chǎn)生更為深入的認(rèn)知，充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，同時教師可以在課堂教學(xué)活動中列舉體育運動中比較激勵人心的故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀念。如體育教師在教學(xué)隊列隊形這一內(nèi)容時，可以展開“塊塊集合”這一游戲，游戲規(guī)則為： （ 1） 必須按信號散開，集合站隊時要迅速； （ 2） 分散和集合隊伍時不準(zhǔn)推人、拉人、沖撞他人。教師一邊做示范，學(xué)生一邊進(jìn)行游戲活動。通過本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本掌握整隊的方法和要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢，發(fā)展空間體位感覺，進(jìn)而從根本上培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性、組織性和集體主義精神。

3.2 創(chuàng)設(shè)新穎的游戲情景，寓教于樂

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點，我們發(fā)現(xiàn)，單純的教授體育知識或是講解體育技巧，只會使課堂變得枯燥無味，學(xué)習(xí)的效率也會大大的降低。單純靠講授，反而會引起學(xué)生們的不滿和抱怨。例如，教師在課堂上可創(chuàng)設(shè)如下情景：班集體作為一個動物園，學(xué)生們分別扮演自己喜愛的小動物參加動物園的運動會?，F(xiàn)在小動物們要參加“動物迎面接力賽”，贏得勝利的隊伍將有機(jī)會獲得“動物之王”的稱號。具體游戲方法：將“小動物”們平均分成兩組，每組分為兩隊，相距30 米，成縱隊站立，排頭的人持棒站在起跑線后。等到教師發(fā)出開始的口令后，學(xué)生依次用自己所選的動物的跑步姿勢通過30 米的距離，將棒交給另一組排頭，然后站到排尾，先跑完的隊伍獲勝。

3.3 營造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境

師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生。在小學(xué)體育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，愛玩是小學(xué)生的天性。但是，教材搭配不當(dāng)、教師備課不認(rèn)真、沒有引起學(xué)生興趣的游戲和充分的活動空間等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極性的主要因素。體育教學(xué)中教師著裝應(yīng)該整齊大方、清潔樸素，儀表、動作要落落大方，精神抖擻，舉手投足讓小學(xué)生感到親切而不失威嚴(yán)。此外，教師在講解時，除了動作要領(lǐng)外，還可介紹所學(xué)動作對健身、健美的作用，對于培養(yǎng)各種心理素質(zhì)（如勇敢、果斷、不怕困難等）的作用以及動作的審美價值。講解要用準(zhǔn)確、優(yōu)美、生動的語言，語調(diào)要親切、動聽，注意抑揚頓挫和節(jié)奏。

總之，小學(xué)體育是孩子們走進(jìn)小學(xué)以來最期待的課堂之一，而小學(xué)體育的重要性也不言而喻。豐富多樣，趣味橫生的體育課堂，相信可以增強(qiáng)學(xué)生的熱情，同時幫助孩子們打好基礎(chǔ)，強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)團(tuán)隊意識堅持精神。體育不只是簡單的動動而已，活動可以引發(fā)孩子全身的能量，包括他們內(nèi)心的情感和意志。

參考文獻(xiàn)

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