【摘要】 在新課改的影響下，初中物理教學也開始受到了人們的廣泛關注，在實際教學中教師就要不斷加強物理與生活之間的聯(lián)系，構建出生活化的課堂教學，以此來激發(fā)出學生的學習積極性，幫助學生掌握好物理知識，解決實際問題?；诖吮疚尼槍Τ踔形锢斫虒W生活化進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】 初中物理 課堂教學 生活化 措施

前言：在初中物理教材中許多知識點都是來源于實際生活的，或是與生活之間存在著緊密聯(lián)系的。且在實際生活中許多的現(xiàn)象也可以利用物理知識來進行解釋。因此，教師在開展物理教學的過程中就要正確的引導學生，組織學生去發(fā)現(xiàn)存在的物理知識，從而加深對物理知識的理解，提高學習的效果。

一、初中物理教學生活化的原則

就目前來說，物理教學生活化其實就是教師在開展課堂教學的過程中，要將學生的生活經驗與物理教學結合在一起，以此來讓學生學會運用科學的眼光去觀察世界，通過研究與分析來運用物理知識為生活提供服務。第一，要堅持主體性的原則。也就是說在教學中教師要轉變傳統(tǒng)的教學模式，將學生作為學習活動中的主體，自身則要站在課堂指導者與引導者的位置上，以此來提高學生的學習效果。第二，要堅持實用性的原則。在傳統(tǒng)的教學中教師一直注重內容上的講述，并沒有讓學生真正參與到實際中去。所以在實現(xiàn)物理教學生活化的過程中，就要堅持從實用性的角度上出發(fā)，培養(yǎng)學生的動手操作能力，滿足學生的學習需求。第三，要堅持趣味性的原則。受到物理課程自身特質因素的影響，使得學生在學習中常常會出現(xiàn)枯燥乏味的心理。因此，在教學中教師就要利用好生活化教學方法，采取生動有趣的物理實驗，以此來激發(fā)出學生的學習積極性，幫助學生正確認識物理知識，從而滿足學生的學習需求[1]。

二、在初中物理教學中實現(xiàn)生活化教學的重要性

（一）可以激發(fā)出學生的學習積極性

常言說，興趣是最好的老師，只有在學習興趣的影響下，學生才能主動的參與到學習中去。如果沒有興趣的參與，在優(yōu)秀的教師、在高端的教學設備也難以達到預期的教學目標。因此，在教學中教師就要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，以此來促進學生的學習與發(fā)展。可以說生活化教學方法可以滿足學生的好奇心。不僅可以拉近學生與生活之間的距離，同時也可以幫助學生緩解學習壓力，在生活中具有很多實際的案例，家里的微波爐、電燈、洗衣機等都屬于并聯(lián)電路，及時是斷開其中一個開關，其他的也會正常工作，然而掛在樹上的小彩燈則是為串聯(lián)電路，一個損壞了，其它的也不會亮燈。教師引入生活中的案例為學生進行教學，會有效提升學生的物理學習興趣[2]。

三、在初中物理教學中實現(xiàn)生活化的措施

（一）更新教學思維

對于物理課程來說，與人們的日常生活之間有著極為密切的聯(lián)系。因此，教師想要實現(xiàn)生活化教學就要堅持從學生的實際生活上入手，同時還要引導學生主動的觀察生活，找出其中存在的物理知識。在教學中教師也要及時更新教學理念，將學生感興趣的內容引入到教學中去，以此來激發(fā)出學生的學習積極性。如學生在學習電功率這一知識的過程中，教師就可以先鼓勵觀察日常生活中常見的電器標簽，同時還要做好區(qū)分與識別工作。通過教師的講解以后，還要及時向學生提出問題，引導學生思考電器不同功率的原因。在這種教學方法的影響下，不僅可以激發(fā)出學生的學習興趣，同時也可以緩解教學的壓力，提高課堂教學的趣味性，滿足學生的學習需求[3]。

（二）加強課堂內外之間的聯(lián)系

對于物理來說，與生活之間有著極為密切的聯(lián)系。且許多的物理知識都蘊藏在了生活中。因此，在教學中教師就可以將課堂內外中的物理知識聯(lián)系在一起，同時還要在課堂教學中體現(xiàn)出生活中存在的物理知識，以此來激發(fā)出學生的學習積極性，幫助學生鞏固好物理知識。如學生在學習汽化液化的過程中，教師就可以引導學生進行一些生活化的實驗，以此來幫助學生理解這一知識。首先，教師可以讓學生用手接觸剛煮熟的雞蛋，雖然雞蛋很燙，但是學生基本可以忍受。然后等到雞蛋表面水分完全干了以后，教師就可以讓學生再次接觸雞蛋。這時學生就會發(fā)現(xiàn)雞蛋很燙。通過這種實驗的影響，可以讓學生認識到物理知識與自身生活之間的關系，這樣也就可以主動的學習這一知識。最后教師還要及時向學生講解這一實驗的原理，以此來引入這一節(jié)課的內容。借助這一實驗，可以增強學生的直觀感受，同時也可以激發(fā)出學生的學習積極性，讓學生更加輕松的掌握這一知識了。

（三）引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的物理

在初中階段中學生還處于懵懂的階段中，所以在自控力上也存在著一定的不足。因此，在學習中很容易受到其他因素的干擾，出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。所以受到這一因素的影響，教師在教學中就可以適當?shù)娜谌肷罨脑兀源藖肀ＷC教學活動的針對性，同時還要吸引學生的目光，讓學生主動的參與到學習中去。學生只有可以積極主動的參與到學習中去，才能充分發(fā)揮出自身的學習主動性，這樣也就可以加深對知識的理解，從而提高學習的效果。教師在組織學生進行物理活動的過程中，還要結合好實際生活中的問題，引導學生進行分析，從而掌握好所學習的知識。如學生在學習“怎樣區(qū)別聲音”的過程中，教師就可以從教材中的內容上出發(fā)，結合教學目標，利用生活中常見的物品，以此來引導學生學習。同時還要讓學生閉上眼睛，分辨不同物品聲音的特點。以此來激發(fā)出學生學習的積極性。只有讓學生真正參與到物理學習中去，才能加強學生對物理知識的認識，從而也就可以掌握其原理，實現(xiàn)學習的目標[4]。

結語：綜上所述可以看出，教師在開展物理教學的過程中就要認識到生活化物理教學的重要性。因此，在實際教學中就要將生活化的內容融入到物理教學中去，引導學生正確利用物理知識，以此來服務好自己的生活，提高學習的積極性，增強學習的效果。

參考文獻

[1] 張偉. 簡析初中物理教學生活化的認識與實踐[J]. 教育科學：全文版， 2017，（01）：178-178.

[2] 季漢金. 初中物理教學生活化的研究[J]. 理科考試研究：初中版， 2016， （03）：75-75.

[3] 李建軍. 生活點滴我留意——初中物理生活化教學探析[J]. 課程教育研究， 2016，（18）：89-89.

[4] 邵玉璇. 源頭活水，渠清如許——生活化初中物理教學探析[J]. 中學物理：初中版， 2014， （04）：61-62.