【摘要】 伴隨著有效課堂教學(xué)在我校的實(shí)施，我和數(shù)學(xué)組的老師們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了“百色市中小學(xué)有效課堂教學(xué)實(shí)施意見（試行）”，對(duì)有效課堂教學(xué)實(shí)施的理念和方法進(jìn)行詳細(xì)解讀，并把“361”有效課堂教學(xué)模式運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】 有效教學(xué) 教學(xué)模式 方法理念

在教學(xué)實(shí)踐中不斷的摸索總結(jié)，我有以下幾點(diǎn)感悟：

首先，在實(shí)施意見的引領(lǐng)下，我的教育教學(xué)理念又一次得到提升，“讓學(xué)生會(huì)學(xué)樂(lè)學(xué)，讓教師幸福從教”這是所有一線教師最美好的愿望。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，我們必須把課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”上，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有充分發(fā)揮學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮教師引領(lǐng)、組織、指導(dǎo)的積極作用，才能提高課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。

其次，要靈活運(yùn)用“361”有效課堂教學(xué)模式?！?61”有效課堂教學(xué)模式的“3”指有效課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、展示、反饋。這三個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)際教學(xué)中，不是孤立的而是貫穿在教學(xué)過(guò)程的始終?！?”是指有效課堂教學(xué)的六個(gè)過(guò)程：出示目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、糾錯(cuò)鞏固?！?”是指一個(gè)反思：教師課后反思自己在課堂教學(xué)中教育教學(xué)理念、內(nèi)容、方法等教學(xué)效果的達(dá)成情況，進(jìn)行自我調(diào)整完善，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。結(jié)合我校的實(shí)際，我們初步整理出我校的有效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)流程： “課堂導(dǎo)入→目標(biāo)導(dǎo)學(xué)→合作探究→展示交流→診斷檢測(cè)→總結(jié)提升 ”六個(gè)環(huán)節(jié)。

“課堂導(dǎo)入”可根據(jù)教材采用情境導(dǎo)入法或復(fù)習(xí)導(dǎo)入法?！澳繕?biāo)導(dǎo)學(xué)”是指學(xué)生根據(jù)教師提出的自學(xué)目標(biāo)和要求自主學(xué)習(xí)教材，發(fā)現(xiàn)并整理新知，提出疑問(wèn)。如在教學(xué)《多邊形的內(nèi)角和》一課，我首先以學(xué)生的舊知“三角形的內(nèi)角和是180°”為新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生猜想四邊形、五邊形、六邊形的內(nèi)角和導(dǎo)入新課。然后課件出示自主學(xué)習(xí)要求“自學(xué)課本96頁(yè)的內(nèi)容，找出求四邊形、五邊形、六邊形等多邊形內(nèi)角和的方法”，學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，上臺(tái)展示分割四邊形、五邊形、六邊形的方法并求出這些多邊形的內(nèi)角和，教師適時(shí)點(diǎn)撥滲透轉(zhuǎn)化思想。接著學(xué)生質(zhì)疑，教師圍繞學(xué)生提出的核心問(wèn)題“能否用一個(gè)式子表示求多邊形內(nèi)角和的計(jì)算方法”過(guò)渡到“合作探究”環(huán)節(jié)，學(xué)生分組填寫學(xué)習(xí)卡中的表格，觀察表中的數(shù)據(jù)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論求多邊形內(nèi)角和的方法，實(shí)現(xiàn)了面向全體、生生互動(dòng)。接下來(lái)是“展示交流”環(huán)節(jié)，小組發(fā)言人匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或質(zhì)疑，加上老師的點(diǎn)評(píng)小結(jié)，層層遞進(jìn)地推導(dǎo)出多邊形的內(nèi)角和公式。接著由易到難地出示三道練習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用公式解決問(wèn)題的能力，診斷學(xué)習(xí)效果。最后回顧探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。

實(shí)施有效課堂教學(xué)一段時(shí)間之后，我們發(fā)現(xiàn)如何引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流是一大難題。尤其是中低年級(jí)的學(xué)生還沒有自主學(xué)習(xí)的能力，不會(huì)自學(xué)，必須通過(guò)老師不斷地引領(lǐng)，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法來(lái)達(dá)成自學(xué)目標(biāo)。小組同學(xué)間的合作探究，展示交流環(huán)節(jié)中的匯報(bào)、補(bǔ)充、質(zhì)疑都需要老師不斷地培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能有效實(shí)施。因此，老師要在關(guān)注知識(shí)的同時(shí)，更多的從方法上做點(diǎn)撥、總結(jié)，加強(qiáng)思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng)與指導(dǎo)。只有學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化，學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能不斷發(fā)展。

“有效課堂教學(xué)”不僅是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)思想。只要我們不斷的實(shí)踐探索，一定會(huì)達(dá)到全面提高課堂教學(xué)效率的目的。