為提高中等衛(wèi)生職業(yè)教育教學質(zhì)量，提升學生雙證率、升學率和就業(yè)率，在綜合分析目前醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的人才需求和中等衛(wèi)生職業(yè)學生的學習能力情況下，以鄭州市衛(wèi)生學校2013級護理專業(yè)新創(chuàng) “1.5+1+0.5”人才培養(yǎng)模式，在優(yōu)化課程體系、建立工學交替機制、改革頂崗實習管理方法等方面都取得了一定進展，受到各合作醫(yī)院的大力歡迎和支持，但是在院校合作的深度和廣度不足，對于此開展了一系列針對新模式下的院校合作運行機制的研究及改革。

一.研究的過程概況

（1）建立院校合作機制。首先，在調(diào)查研究學生的學習特點、教師的業(yè)務(wù)需求和醫(yī)院的崗位需求等基礎(chǔ)上，制定院校合作機制和章程；其次，進一步成立院校層面上的院校合作機構(gòu)，包括由院校雙方人員組成的專業(yè)建設(shè)指導委員會、學生頂崗實習管理機構(gòu)、教師企業(yè)實踐管理機構(gòu)等；第三，共同簽訂合作協(xié)議，在深入討論和廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，制定各項制度，搭建院校合作平臺。

（2）實施院校合作運行機制。圍繞我校護理專業(yè)“1.5+1+0.5”人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導委員會的作用，根據(jù)工學交替的節(jié)奏，進一步改革課程體系，研討課程銜接和教學內(nèi)容優(yōu)化，研討校內(nèi)外實訓基地建設(shè)和改造方案等；開展教師臨床實踐、院校之間師資交流和集體備課等工作，加強雙師型教師隊伍建設(shè)；強化學生技能培訓，院校雙方共同參與建立技能全員考核和技能競賽制度；重視學生人文素質(zhì)培養(yǎng)，建立學生課間見習制度，開展系列提升職業(yè)素養(yǎng)的活動。

（3）檢驗院校合作機制運行效果。通過對醫(yī)院（用人單位）進行調(diào)研，縱向和橫向比較我校13級護理專業(yè)在實施“1.5+1+0.5”人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，實施深度院校合作運行機制后的口碑和滿意度；對教師進行調(diào)研，考察實施醫(yī)院臨床實踐后對教學的影響；對13級畢業(yè)生進行調(diào)研，考察學生對學校教育教學的滿意度；統(tǒng)計學生“雙證書”（特別是護士執(zhí)業(yè)資格證書）獲得率、對口升學率和就業(yè)率，與往屆學生比較；統(tǒng)計“雙師型”教師人數(shù)和比例，與實施前比較。

二.研究活動情況

1.集團化辦學，開啟院校合作的新形勢

2014年學校成為“河南省職教學會實訓基地建設(shè)工作委員會”的副理事單位，在改革人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、加大實踐教學及頂崗實習等方面得到進一步深化。

2.建立校企合作長效工作機制

（1）我校牽頭成立“鄭州市中等衛(wèi)生職業(yè)教育院校合作工作委員會”，制訂相關(guān)章程，積極促進職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的全面合作、探索具有鄭州特色產(chǎn)學研結(jié)合道路的合作平臺。

（2）為加強專業(yè)建設(shè)工作，成立由院校雙方專家共同組成的“專業(yè)建設(shè)指導委員會”，制訂相關(guān)章程。形成人才需求的市場導向機制和反饋調(diào)控機制；對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，提出初步人才培養(yǎng)方案，根據(jù)委員會專家指導，共同開發(fā)和設(shè)計專業(yè)實踐課程體系，并在課程設(shè)計中體現(xiàn)出來。

（3）2014年與35家省內(nèi)外院校合作工作委員會委員單位簽訂“校企合作協(xié)議”，可安排所有學生進行為期40周的頂崗實習。另外，學校制定并落實《教師企業(yè)實踐暫行管理辦法》，利用授課空檔期增加專業(yè)教師的臨床實踐。（4）在市政府、市衛(wèi)計委、市發(fā)改委等多部門的大力支持下與鄭州市第二人民醫(yī)院簽訂協(xié)議，使之成為“鄭州市衛(wèi)生學校附屬醫(yī)院”：在新校區(qū)建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)、實訓基地建設(shè)等方面深度合作，實現(xiàn)互利、共發(fā)展的目標。

3.校企共建實訓機構(gòu)

（1）吸引企業(yè)投資建設(shè)校內(nèi)實訓基地。利用自身優(yōu)勢，建成 “人體生命科學館”；由鄭州視光科技有限公司捐贈估價53余萬元的眼視光設(shè)備，建設(shè)了學校的校內(nèi)“眼視光與配鏡實訓室”，共同建設(shè)“鄭州市衛(wèi)生學校眼視光實訓基地”；鄭州依水百合美容美體機構(gòu)捐贈2萬元的美容設(shè)備，建設(shè)“美容美體實訓室”；通過企業(yè)調(diào)研學校投資建設(shè)校內(nèi)“康復治療技術(shù)專業(yè)的實訓基地”；

（2）由學校投資10余萬元購置設(shè)備和模型，與二院護理部探究后在二院建設(shè)實訓室，作為學校和醫(yī)院護理技能培訓場所，實現(xiàn)教學與臨床的緊密銜接。

（3）通過論證改造主干課程的校內(nèi)實訓室，投資了約120萬元用于改造基礎(chǔ)護理實訓室、急救實訓室、康復技術(shù)實訓室等，建成“教學做一體化”實訓室，為改革教學方法提供保障。

4.建立校企雙向師資交流機制

（1）學校制定“外聘教師的管理制度”，采取“請進來”、“走出去”的方式開展校企師資交流，長期從醫(yī)院或企業(yè)聘任兼職教師擔任正常教學任務(wù)，聘請專家對師生開展講座和交流。學校派優(yōu)秀教師到醫(yī)院進行教學方法的培訓和指導，提高臨床醫(yī)護人員的教學技能。（2）學生實習期間，建立專業(yè)教師檢查實習制度便于改進教學內(nèi)容和知識重點，實施教學方法改革，提高教育教學質(zhì)量。

5.護理專業(yè)和康復技術(shù)專業(yè)兩個骨干專業(yè)的部分班級實施“訂單培養(yǎng)”共同制定個性化的人才培養(yǎng)方案，實施教學過程，師資雙向交流，共同培養(yǎng)出滿意的實用型人才。

三.在教學中的問題及解決方法

通過校企銜接研究“1.5+1+0.5”人才培養(yǎng)模式下的課程設(shè)置更加科學，一階段的三個學期以學習文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課的主要知識為主，課程內(nèi)容需要進行重組和優(yōu)化，合理的刪減和增補，實現(xiàn)了學科間的有機融合，避免出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。專業(yè)主干課的教學內(nèi)容在第一階段無法全部教授給學生，臨床教學部的教師在做好臨床調(diào)研的基礎(chǔ)上，集體研究重點講授內(nèi)容在不同課程之間的銜接，做到重點知識重點講解，不難的知識放在學生實習期間自學，為第二階段的實習工作打好基礎(chǔ)；第三階段學生在對口升學和護士執(zhí)業(yè)資格考試兩個志愿進行自主選擇，再次強化相關(guān)主干課程的理論知識，為學生的發(fā)展搭建平臺。

四.主要創(chuàng)新點和特色

創(chuàng)新點在于我校13級護理專業(yè) “1.5+1+0.5”分段式人才培養(yǎng)模式為開展深度院校合作提供了恰當?shù)臅r機，共同研討護理專業(yè)的每個理論學習階段和不同實踐學習階段的培養(yǎng)目標、課程體系、教學內(nèi)容、課程銜接和評價方法等，使校內(nèi)實訓、校外見習和頂崗實習有機結(jié)合，最終提高學生的雙證率、雙師型教師比例、對口升學率和就業(yè)率，形成適合中職護理專業(yè)的人才培養(yǎng)特色。

五. 成果應用價值

項目落實研究至今，學生通過在醫(yī)院空檔期的實習，能夠更加有效地學習到專業(yè)技能知識，同時提高了用人單位（醫(yī)院）的滿意度；與此同時，加強院校合作使得教師能夠充分地深入一線實踐，加大了學校 “雙師型”教師培養(yǎng)力度；學生在“雙證書”（特別是護士執(zhí)業(yè)資格證書）獲得率、對口升學率和就業(yè)率方面，較往屆畢業(yè)生明顯增加。