【摘要】 新課改下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要關(guān)注小學(xué)音樂(lè)的有效教學(xué)，小學(xué)音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)?；诖耍疚暮?jiǎn)述了新課改下加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的意義，對(duì)新課改下加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的策略進(jìn)行了論述分析。

【關(guān)鍵詞】 新課改 小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué) 意義 策略

一、新課改下加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的意義

教學(xué)通俗講就是用最少的時(shí)間有效的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，低效的音樂(lè)課堂大量存在，因此，在新課改的背景下，小學(xué)音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率，取得最大化的教學(xué)效果。音樂(lè)教育屬于藝術(shù)教育，藝術(shù)教育是一項(xiàng)塑造人的工程，能夠充分挖掘和培養(yǎng)人的審美能力，從而達(dá)到人與心靈的融合，對(duì)于人格的塑造和情操的培養(yǎng)具有十分重要的意義。小學(xué)音樂(lè)在小學(xué)教育中占有重要的地位，其不僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、新課改下加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的策略

1、合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，教師在教學(xué)中要有較明確的音樂(lè)指向性，善于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及心理特點(diǎn)準(zhǔn)備課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)課堂的生成合理調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生積極表達(dá)自己的感受，在課堂上高效參與音樂(lè)的每一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合表演創(chuàng)作、歌曲創(chuàng)作及節(jié)奏創(chuàng)作等以不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)。如在歌曲《嘀哩嘀哩》的教學(xué)過(guò)程中，教師要圍繞讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，在充滿(mǎn)生機(jī)的大好春色中抒發(fā)親近自然、熱愛(ài)生活的情懷，讓學(xué)生感受到自然之中的美及人與人之間春天般的關(guān)愛(ài)。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生首先拍讀《春天》的兒歌，在擊拍、口讀節(jié)奏中感知前十六后八拍。當(dāng)教師采用多媒體輔助教學(xué)或者是讓學(xué)生在鋼琴的伴奏下學(xué)唱《嘀哩嘀哩》時(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)唱速度及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生將出錯(cuò)最多的第五六句完全唱對(duì)。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.興趣是學(xué)生最好的老師，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律以及審美特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。教師可以運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合、音樂(lè)游戲等方式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的意境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)候，教師要盡量采用直觀手段，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用動(dòng)畫(huà)的形式，把歌曲內(nèi)容生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，視聽(tīng)相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好的感知音樂(lè)，并從中得到美的享受。此外，還可以將繪畫(huà)引進(jìn)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生按他們對(duì)歌曲的理解感受展開(kāi)想象的翅膀，去描繪這首歌。讓學(xué)生們大膽的想象，畫(huà)出屬于他們自己對(duì)音樂(lè)的個(gè)性化的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)“畫(huà)音樂(lè)”來(lái)完成從感性思維到理性思維的過(guò)渡，從而對(duì)歌曲有了更深層次理解。

3、從生活中取材。音樂(lè)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。由于學(xué)生對(duì)于身邊熟悉的或者是已有經(jīng)驗(yàn)充滿(mǎn)興趣，在教學(xué)的過(guò)程中，從學(xué)生熟悉的生活中進(jìn)行取材，對(duì)一些生活化的場(chǎng)景進(jìn)行詳細(xì)的描述，能夠激發(fā)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的教學(xué)效果。從學(xué)生的相關(guān)生活切入，能夠使學(xué)生感受到知識(shí)的親和力，使學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而感受到音樂(lè)的神奇魅力。例如《洗手絹》這首歌曲，歌曲描述的是小學(xué)生幫媽媽洗手絹的故事，教師布置作業(yè)讓學(xué)生也幫助爸爸媽媽做家務(wù)，再把自己的勞動(dòng)情境和勞動(dòng)成果編成歌曲，然后唱給大家聽(tīng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都被激發(fā)了出來(lái)，課堂氣氛異常的活躍，提高了教學(xué)效率，取得了最大化的教學(xué)效果。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的生活中提取教學(xué)素材，進(jìn)行生活化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)生活化，讓學(xué)生感受到音樂(lè)就在身邊。

4、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境。音樂(lè)情境能夠觸發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生感情的共鳴，有助于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。對(duì)于音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)，要注重構(gòu)建出一個(gè)寬松、和諧、愉快的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化音樂(lè)效果。對(duì)于音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)可以通過(guò)多種方式，比如游戲性情境創(chuàng)設(shè)、故事性情境創(chuàng)設(shè)以及舞蹈性情景創(chuàng)設(shè)等，通過(guò)音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)，能使學(xué)生深入音樂(lè)之中，更好的感受音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《閃爍的小星星》這一課時(shí)，教學(xué)可以根據(jù)歌曲的歌詞，“一閃一閃亮晶晶，滿(mǎn)天都是你小星星”這一內(nèi)容營(yíng)造場(chǎng)景，把一些漂亮的星星都貼在墻面上，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)美麗的場(chǎng)景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能深刻的感受到這美麗的畫(huà)面，化實(shí)為虛，化靜為動(dòng)，強(qiáng)化音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

5、以學(xué)生為主體。在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變自身角色，以學(xué)生為中心，確定學(xué)生的主體地位，要由知識(shí)的傳授者變成學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂，往往是教師在講臺(tái)上說(shuō)講，學(xué)生在下面“自由活動(dòng)”，不能有效的參與到時(shí)間活動(dòng)中，所以學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)都是被動(dòng)的接受，對(duì)于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。在新課改下，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此新課改下必須加強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，提高課堂的效率，從而提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與審美能力。

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