進(jìn)入新世紀(jì)，伴隨著知識經(jīng)濟(jì)的初見端倪，時(shí)代對人才素質(zhì)提出了新的要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才成為我國素質(zhì)教育的核心。為積極順應(yīng)時(shí)代要求，配合新課程的實(shí)施，我校于從2015年3月起，把《小學(xué)生快樂發(fā)明特色課程》列為學(xué)生必修的校本課程，目的是本著增長學(xué)生的科技知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力為目標(biāo)。下面談?wù)務(wù)n程實(shí)施的一些做法與策略。

一、課程實(shí)施的現(xiàn)狀與背景

我校是一所規(guī)模小的農(nóng)村小學(xué)。為什么要實(shí)施科技特色課程，是因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生的家庭環(huán)境因素，父母的受教育程度普遍不是很高；學(xué)生的知識面相對較窄，知識儲備量少；另外學(xué)生在性格方面思維刻板不活躍，思想壓力較大，缺乏一個(gè)寬松愉悅的心態(tài)來發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，學(xué)校針對學(xué)生的現(xiàn)狀，以培養(yǎng)學(xué)生的動手和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力為目標(biāo)，由學(xué)校發(fā)動、學(xué)生自愿參加的情況下于組建了名為“創(chuàng)意無限科技團(tuán)”的學(xué)生社團(tuán)。社團(tuán)活動以專家引領(lǐng)、思維碰撞、大膽實(shí)踐為手段，激發(fā)小學(xué)生對科技創(chuàng)新的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，增長學(xué)生的科技知識；以動手制作為主要途徑，發(fā)展學(xué)生的想象力、動手實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的動手動腦能力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，豐富學(xué)生的課余生活內(nèi)容，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和審美觀，促進(jìn)科技教育活動的普及與發(fā)展。

二、課程實(shí)施的設(shè)計(jì)與內(nèi)容

在開展科普活動的基礎(chǔ)上，把理論研究與實(shí)踐結(jié)合起來，研制科技創(chuàng)新活動的課程標(biāo)準(zhǔn)，把科技教育活動化，活動主題化，主題課型化，課型序列化，以初中科技創(chuàng)新活動課程開發(fā)為契機(jī)，形成我校的科技教育特色。編印小學(xué)生快樂發(fā)明教材，成立科技特色班，有針對性的開班上課。

在廣泛開展科技創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)上，我校將全面系統(tǒng)地把教學(xué)論、模式論、系統(tǒng)論綜合運(yùn)用到教學(xué)活動中，把理論研究與實(shí)踐結(jié)合起來，研制科技創(chuàng)新活動的課程目標(biāo)，打造不同單元不同課型的教學(xué)設(shè)計(jì)，把科技教育活動化，活動主題化，主題課型化，課型序列化，開發(fā)校本課程《小學(xué)生快樂發(fā)明特色課程》，包括《認(rèn)識發(fā)明篇》、《發(fā)明改變生活篇》、《發(fā)明技法篇》以及《知識產(chǎn)權(quán)教育篇》等四篇章。四大篇章都研制課程目標(biāo)，分別開設(shè)四個(gè)單元，每個(gè)單元設(shè)有多個(gè)課型，并匯編了近年學(xué)校參賽獲獎的活動案例或作品，使科技教育工作者有了易操作的參考教材，讓科技創(chuàng)新活動有章可循，有例可依，并常態(tài)化開展，形成科技教育特色。

本課程通過創(chuàng)設(shè)發(fā)明的問題情境，激發(fā)學(xué)生的發(fā)明意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，動手實(shí)踐制作發(fā)明作品。激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，該課程由相關(guān)科目的選修模塊組成，選修模塊包括與相關(guān)科目相協(xié)調(diào)的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)等基本內(nèi)容，按照以下類型開發(fā)課程：

1.過渡性課程——旨在為學(xué)生彌補(bǔ)部分必需的基礎(chǔ)性知識和基本理論，使學(xué)生可以順利開展所選課題的研究；

2.基礎(chǔ)素養(yǎng)課程——旨在讓學(xué)生掌握基本的科研方法論，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，逐步養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣；

3.考察實(shí)踐課程——由我校與中學(xué)、高校實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合開發(fā)，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)室集中進(jìn)行考察和動手操作，作為學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究的必要補(bǔ)充；

4.專業(yè)拓展課程——旨在深化與拓展已有學(xué)科的課程，讓學(xué)生從更深、更廣的緯度去掌握本學(xué)科的基本理論框架，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

三、課程實(shí)施的方法與策略

1.培養(yǎng)骨干，薪火傳承。

學(xué)校充分利用校內(nèi)外人才資源，校外聘請具有一定經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師，校內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師具體負(fù)責(zé)活動指導(dǎo)，培養(yǎng)活動骨干，帶動全體同學(xué)參與活動。社團(tuán)活動以專家引領(lǐng)、思維碰撞、大膽實(shí)踐為手段，激發(fā)小學(xué)生對科技創(chuàng)新的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，增長學(xué)生的科技知識。

2.課堂內(nèi)外相結(jié)合。

課堂教學(xué)引出課外活動，課外活動服務(wù)于課堂教學(xué)，即由課堂教學(xué)和課本知識引伸出課外活動，再把課外活動的結(jié)果帶回課堂交流討論，共同歸納、推導(dǎo)出課本相關(guān)的知識點(diǎn)。

3.遁序漸進(jìn)，階段發(fā)展。

（1）初步探究階段（自由發(fā)揮階段）：自由組合活動小組，利用課余時(shí)間閱讀教材，查閱資料，自己設(shè)計(jì)制作方案，自己篩選材料，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力去開展探究活動，然后全體同學(xué)一起進(jìn)行交流、討論，互相糾正在活動過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，初步篩選出較理想的發(fā)明點(diǎn)子，并初步制作。

（2）深入探究階段（精細(xì)化操作階段）：按照自己初步篩選出的發(fā)明點(diǎn)子進(jìn)行精細(xì)化的制作，篩選出最佳的作品設(shè)計(jì)方案。

（3）匯演階段（成果匯報(bào)階段）：各活動組派出代表，一起在操場向全校師生演示自己的作品，讓大家參與點(diǎn)評，提出各自的見解，共同探討相關(guān)的制作原理及方法。

（4）參賽階段（升華階段）：參加各類競賽，檢驗(yàn)科技發(fā)明實(shí)踐活動的科學(xué)性和應(yīng)用價(jià)值。

（5）推廣階段：在以上基礎(chǔ)上發(fā)動學(xué)生積極參與科技發(fā)明實(shí)踐活動，加大宣傳的力度，擴(kuò)大活動影響力，爭取大面積出活動成果。

四、課程實(shí)施的收獲與成效

1、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

科技發(fā)明實(shí)踐活動為同學(xué)們提供了自主學(xué)習(xí)，探究問題、動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，讓同學(xué)們經(jīng)歷了質(zhì)疑、思考、操作、分析、歸納、總結(jié)等學(xué)習(xí)過程，有效地培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作的意識和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)了同學(xué)們的主體意識、認(rèn)識水平、探究能力、人際交往能力、社會責(zé)任感等方面的和諧發(fā)展。從2014年至今，我校先后制作“太陽能蟲卵孵化器”、“多功能課桌”、“可伸縮玻璃擦” 、“旋轉(zhuǎn)式不臟手粉筆” 等作品，在當(dāng)年的科技創(chuàng)新大賽中均獲得一、二、三等獎，這些作品的制作均遵從研究性學(xué)習(xí)的程序：發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、展示交流等而進(jìn)行，使同學(xué)們真正體驗(yàn)到科學(xué)探究的歷程，并從中增長了知識和能力，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

2、鍛煉合作精神。

如在“清涼椅”制作中，同學(xué)們必須獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，尋找符合規(guī)格的風(fēng)扇，嘗試實(shí)踐各種方案，不斷總結(jié)提高，遇到新的問題，認(rèn)真分析，尋找最佳方法，還加上罩防止小孩子的手伸進(jìn)風(fēng)扇里，把作品做到美觀和精致。同學(xué)們通過制作過程體驗(yàn)了科學(xué)研究的全過程，增長了知識和才干。又能在真實(shí)的情境中感受了科研的樂趣與艱辛，礪煉了契而不舍、堅(jiān)韌不移的科學(xué)精神。經(jīng)過師生幾年時(shí)間的共同努力，同學(xué)們的知識面擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)興趣提高了，團(tuán)結(jié)合作的精神和一絲不拘的科學(xué)態(tài)度逐漸在同學(xué)中呈現(xiàn)，各種能力也得到很好鍛煉，初步掌握了科學(xué)研究的一般方法，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，取得了很好的效果。以上一切都將對同學(xué)們的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

“小學(xué)生快樂發(fā)明特色課程”的實(shí)施并不是一件很難的事情，但能夠多年如一日地堅(jiān)持下來，持之以恒，并且遷移、幅射到其他學(xué)科，形成了我校的教學(xué)特色，并對本地區(qū)小學(xué)“科技教育活動”的開展起到了一定的促進(jìn)作用，這才是最難能可貴的事情。通過科技發(fā)明實(shí)踐活動，讓同學(xué)們體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，開拓視野，擴(kuò)大知識面，增長知識和才干，培養(yǎng)他們地創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。通過科技制作實(shí)踐活動，使同學(xué)們掌握應(yīng)用學(xué)科知識技能，學(xué)會科學(xué)研究的基本方法，提高同學(xué)們的認(rèn)識水平、實(shí)踐能力、探究能力、創(chuàng)造能力，從而培養(yǎng)他們良好創(chuàng)新思維習(xí)慣。把部分具有較多原創(chuàng)精神的創(chuàng)意制成作品參加各級科技創(chuàng)新大賽，讓同學(xué)們感受成功的快樂，以此激勵學(xué)生形成創(chuàng)新品質(zhì)，強(qiáng)化創(chuàng)新的自信和動機(jī)。