【摘要】 表達(dá)能力是一個(gè)人從出生開始就需要學(xué)習(xí)的基本能力，而對(duì)于表達(dá)能力培養(yǎng)的重要階段恰巧就是在初中時(shí)期。在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生正處于知識(shí)的接受黃金時(shí)期，而對(duì)于表達(dá)方面的能力卻稍有欠缺。因此，有必要從初中階段對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，而初中語(yǔ)文的教學(xué)能夠使學(xué)生進(jìn)行更好的表達(dá)，對(duì)于表達(dá)能力的提升有著很好的效果。所以為有效的培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，就需要從初中語(yǔ)文教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言組織能力以及表達(dá)能力的提升，從而有效的提升學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】 初中 語(yǔ)文教學(xué) 表達(dá)能力

引言：在所有的教學(xué)體系中，語(yǔ)文課程的應(yīng)用以及認(rèn)知程度是最廣泛的。作為中國(guó)國(guó)民日常中極其重要的漢語(yǔ)，可以說每時(shí)每刻都在使用。但是具體的使用程度要基于個(gè)人的表達(dá)能力，由此可見，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力培養(yǎng)的重要。隨著時(shí)代的變化對(duì)教學(xué)的影響程度來(lái)看，傳統(tǒng)的表法方式已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)前時(shí)代的需求，因此，有必要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)表達(dá)能力帶來(lái)的幫助來(lái)看，可以有效的從語(yǔ)文的教學(xué)中融入對(duì)表達(dá)能力的培養(yǎng)，從而學(xué)生的表達(dá)能力得到提升。

一、表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性

以導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)的特性來(lái)看，就需要足夠優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)能力。首先，導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)需要接觸大量的流動(dòng)人群，而這些人群又有著不同的年齡和不同的職業(yè)，想要與他們進(jìn)行交流，并帶領(lǐng)他們完成自己的工作，這就需要導(dǎo)游自身?yè)碛袃?yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)能力與交流能力。無(wú)論是其職業(yè)的不同還是年齡的不同，只有通過足夠優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)能力都能和其進(jìn)行良好的交流，才能準(zhǔn)確的促進(jìn)自身與游客之間的情感交流。

1、表達(dá)能力對(duì)于綜合能力的體現(xiàn)

準(zhǔn)確的說，一個(gè)人所擁有的綜合能力完全可以以其表達(dá)能力的程度來(lái)看出。而當(dāng)一個(gè)人與他人進(jìn)行請(qǐng)教或者交流時(shí)，只有擁有良好的表達(dá)能力才能準(zhǔn)確的對(duì)自身的問題以及交流的重點(diǎn)進(jìn)行描述，從而有效的開展雙方的交流。表達(dá)能力包括語(yǔ)言組織能力、豐富的知識(shí)以及思維能力，只有綜合能力得到提升才能與人的交流更加的得心應(yīng)手。在初中語(yǔ)文教學(xué)中能夠準(zhǔn)確的對(duì)綜合能力進(jìn)行提升，從而促進(jìn)表達(dá)能力的提升。

2、表達(dá)能力對(duì)于素質(zhì)的體現(xiàn)

通過對(duì)社會(huì)上的種種交流實(shí)例來(lái)看，關(guān)于素質(zhì)的話題確實(shí)爭(zhēng)紛不斷。然而事實(shí)也著實(shí)如此，結(jié)論得出，素質(zhì)是個(gè)好東西，但并非人人都有。而素質(zhì)的體現(xiàn)在一定程度上來(lái)說，完全取決于一個(gè)人的表達(dá)能力。人與人之間的交流需要表達(dá)，人與人的糾紛也同樣需要表達(dá)，利用優(yōu)秀的表達(dá)能力才能夠有效且準(zhǔn)確的對(duì)自己的想法進(jìn)行表達(dá)。不止在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中，在將來(lái)工作時(shí)也能通過優(yōu)秀的表達(dá)能力來(lái)充分的展現(xiàn)自己，從而為自己創(chuàng)造一個(gè)較為良好的工作環(huán)境。

二、在初中語(yǔ)文教育過程中提升學(xué)生表達(dá)能力的相關(guān)對(duì)策

1、對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)方案進(jìn)行改變

對(duì)于學(xué)生來(lái)說，語(yǔ)文課程的教學(xué)方案對(duì)學(xué)生的影響最大。因此，可以通過利用初中語(yǔ)文課程的教學(xué)方案進(jìn)行改變，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)變。首先，對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新，改變死板乏味的灌輸式教育。在初中語(yǔ)文的教學(xué)中設(shè)計(jì)一些內(nèi)容表達(dá)的元素，增加教師和學(xué)生之間的交流程度以及學(xué)生對(duì)于表達(dá)能力的學(xué)習(xí)效果。或者根據(jù)初中語(yǔ)文課程中的某一個(gè)話題進(jìn)行討論，并舉辦對(duì)應(yīng)的爭(zhēng)辯會(huì)，學(xué)生積極參與并根劇不同的觀點(diǎn)分為兩個(gè)陣容，使其開展對(duì)應(yīng)的討論活動(dòng)，從而達(dá)到提升表達(dá)能力的目的。

2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的涉獵

在初中的語(yǔ)文課堂中，可以充分的發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，可以在課堂之內(nèi)獨(dú)立開辟出一個(gè)小小的圖書角，并且由學(xué)生自己從家中帶來(lái)圖書，使其他學(xué)生能夠共同閱讀。在提升學(xué)生自身閱讀書籍能力的前提下，促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系，并且根據(jù)學(xué)生帶來(lái)書籍的種類進(jìn)行劃分。對(duì)知識(shí)內(nèi)容、休閑內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容等不同領(lǐng)域的書籍進(jìn)行分類，從而有效提升學(xué)生整體的閱讀能力。利用這種學(xué)生本身的優(yōu)勢(shì)來(lái)提升學(xué)生整體的閱讀能力：其一，能夠有效的節(jié)省購(gòu)買圖書的資金。其二，通過對(duì)學(xué)生帶來(lái)的圖書識(shí)別學(xué)生本身的喜好。其三，有效的提升學(xué)生整體的閱讀能力，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力提供幫助。而教師也可以通過對(duì)學(xué)生本身的興趣愛好進(jìn)行分析，根據(jù)不同的喜好來(lái)設(shè)計(jì)不同方向的教學(xué)方案，提升學(xué)生興趣關(guān)注的同時(shí)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

3、舉辦課外的話題爭(zhēng)論活動(dòng)

在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，其中不乏一些具有爭(zhēng)論的話題，但是又不適合于在課堂之內(nèi)開展，因此教師就可以利用這個(gè)特性開展對(duì)應(yīng)的課外活動(dòng)。通過對(duì)課程的掌控和節(jié)省，利用課余時(shí)間將學(xué)生集中到課外，并根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容開展對(duì)應(yīng)的爭(zhēng)論活動(dòng)。其一，可以有效的利用學(xué)生的活潑好動(dòng)的特性，加深對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注。其二，學(xué)生在課堂之內(nèi)學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用于課外。再通過與課堂互動(dòng)的結(jié)合，能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度以及互動(dòng)的效果，表達(dá)能力的培養(yǎng)也可以通過課外活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，不僅能夠有效的擴(kuò)展學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和參與力度，還能有效的提升學(xué)生的表達(dá)能力。此外，若是沒有對(duì)應(yīng)的課外活動(dòng)條件，也可以在課內(nèi)在班級(jí)擴(kuò)展出一個(gè)相對(duì)寬敞的空間，改變傳統(tǒng)的教育課堂模式，學(xué)生根據(jù)話題可自主的加入兩個(gè)不同意見的群體，這樣學(xué)生的表達(dá)能力會(huì)得到更好提升。

4、開放性問題

語(yǔ)文教師能夠充分利用開放性話題來(lái)引起學(xué)生的共鳴，引發(fā)學(xué)生自主的對(duì)問題進(jìn)行探究。其實(shí)，在課堂之外的時(shí)間并不是不可利用的，通過在課堂之中遺留的開放性問題，促使學(xué)生自發(fā)的對(duì)問題進(jìn)行探討，在緩解精神疲勞的同時(shí)增強(qiáng)思維的活躍性。利用課余上的自由以及動(dòng)手操作能力，有效促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升。此外，初中的語(yǔ)文知識(shí)會(huì)遇到與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的知識(shí)面，如此可以使學(xué)生利用生活的便利性，在加深對(duì)知識(shí)的理解同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到提升。

5、師生共同參與表達(dá)

年齡小并不意味著認(rèn)知的缺乏，因此，基于學(xué)生對(duì)生活以及閱歷的不足，會(huì)對(duì)表達(dá)能力的培養(yǎng)會(huì)造成一定的難度，但是學(xué)生身上存在的劣勢(shì)恰巧是教師的長(zhǎng)處。從主觀的角度上來(lái)說，語(yǔ)文教師的閱歷以及認(rèn)知在某一方面一定是高于學(xué)生，所以初中的語(yǔ)文教師皆可以充分發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，在學(xué)生表達(dá)過程中遇到瓶頸的時(shí)候提供幫助，從而完善學(xué)生對(duì)表達(dá)內(nèi)容的補(bǔ)充。此外，在表達(dá)能力培訓(xùn)的過程中，通過教師與學(xué)生的雙方結(jié)合，既能提升學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)能力，又能有效的提升學(xué)生的表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)

在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，始終都貫穿著一條原則，那便是漢語(yǔ)，而漢語(yǔ)對(duì)于我們的重要程度，自然也不用多說。但是對(duì)于漢語(yǔ)的使用，在語(yǔ)言表達(dá)能力方面，部分人群仍舊存在著些許欠缺，無(wú)法擁有較為良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)其生活造成一定程度的影響。所以針對(duì)這種情況，有必要對(duì)表達(dá)能力進(jìn)行整體提升，為其生活提供幫助。由此可見，在初中的語(yǔ)文教學(xué)中滲入表達(dá)能力的培養(yǎng)，在具體的培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，對(duì)表達(dá)能力進(jìn)行著重處理，通過對(duì)學(xué)生能力的分析以及錯(cuò)誤的使用手段進(jìn)行處理以及糾正，從而有效的幫助學(xué)生提升表達(dá)能力，繼而為將來(lái)的人際關(guān)系以及生活提供良好的幫助。

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