【摘要】 在新課改的不斷深化下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中積極采取新的教學(xué)模式與方法已經(jīng)成為了現(xiàn)階段的關(guān)鍵所在，其中情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足語(yǔ)言需求，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的完善性，故此，本文著重從多個(gè)方面探究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情景教學(xué)的重要性以及應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ) 新課改 情景教學(xué) 重要性

新課改是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的里程碑，在新課改的影響下，小學(xué)教育發(fā)生重大變化，其中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要想順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，滿足新課改的需求，則需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，其作用明顯，不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，所以對(duì)此加以研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情景教學(xué)的重要性

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，小學(xué)生年齡教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至?xí)纬傻钟|心理，將情景教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，并且能夠在寓教于樂(lè)的模式下提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)《HELLO》一文的時(shí)候，英語(yǔ)教師可以采取多媒體技術(shù)，組織小學(xué)生情景再現(xiàn)第一天上學(xué)時(shí)候的情景，并且依據(jù)教材的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如此一來(lái)便可以讓小學(xué)生對(duì)其英語(yǔ)單詞以及用法有所了解與掌握。除此之外，英語(yǔ)教師還需要根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)愛(ài)好，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，因?yàn)樾W(xué)生正處于成長(zhǎng)與發(fā)育的階段，其身心發(fā)育不成熟，但是每一位小學(xué)生均具有良好的可塑性，所以在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)，便可以加強(qiáng)對(duì)課堂教育中的相關(guān)性因素進(jìn)行利用，并且可以引導(dǎo)學(xué)生正確處理英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所存在文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間所存在的差異，進(jìn)而形成正確的語(yǔ)言價(jià)值觀念。比如在學(xué)習(xí)《Let is eat》的時(shí)候，英語(yǔ)教師便可以采取情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外飲食文化差異有所了解，并通過(guò)多媒體等方式對(duì)其飲食進(jìn)行對(duì)比，從而真正提高小學(xué)生的認(rèn)知能力。

（三）實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的豐富性

從理論角度分析，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用情景教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的豐富性，其一，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候采取情景模式，使其具有趣味性，那么可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，并且能夠發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，滿足其學(xué)習(xí)需求。同樣在學(xué)習(xí)《Let is eat》的時(shí)候，則需要從課文教學(xué)角度出發(fā)，要讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，并且通過(guò)應(yīng)用簡(jiǎn)單的單詞形成句子，這樣一來(lái)便可以提高學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的完善性。其二，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)，能夠完善教學(xué)內(nèi)容，通常情況下，英語(yǔ)教師在教學(xué)中為體現(xiàn)出情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)模式的靈活性，則需要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)加以研究，并且豐富教學(xué)內(nèi)容，真正滿足新課改的要求，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂的豐富性。

（四）提升學(xué)生的主體地位

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)，是新課改的基本要求，并且也是教育全面化改革的成效之一，在英語(yǔ)課堂中通過(guò)情景教學(xué)的方式，可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究，能夠形成廣闊的發(fā)展空間，真正滿足義務(wù)教育的基本要求。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂中適用的情景教學(xué)方法

毋庸置疑，情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足教學(xué)需求，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用情景教學(xué)法需要從小學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，筆者經(jīng)過(guò)歸納與整理，認(rèn)為可適用于小學(xué)英語(yǔ)課堂的情景教學(xué)方法包括以下幾點(diǎn)：

（一）課堂交際法

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用課堂交際法能夠讓小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)，英語(yǔ)教師需在授課的時(shí)候說(shuō)英語(yǔ)，無(wú)論是提問(wèn)還是問(wèn)候，都需要以英語(yǔ)的方式，這樣便可以為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，小學(xué)生的英語(yǔ)思維比較差，且英語(yǔ)教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，所以在教學(xué)中教師需要盡可能的提出新的詞匯等，讓小學(xué)生在潛移默化中掌握新的詞語(yǔ)。

（二）實(shí)物與圖片法

因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，且英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難、抽象，為改善這一現(xiàn)象，則需要通過(guò)實(shí)物與圖片的方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)實(shí)踐表明，圖片或者實(shí)物能夠促使英語(yǔ)知識(shí)更加直觀化，能夠快速的記憶，并且通過(guò)應(yīng)用多媒體等信息技術(shù)，可刺激小學(xué)生的感官神經(jīng)，真正發(fā)揮其協(xié)同作用，提高小學(xué)生的語(yǔ)言能力，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象。

（三）角色扮演法

從本質(zhì)上分析，小學(xué)生在英語(yǔ)課堂中采取角色扮演，能夠提高學(xué)習(xí)積極性，能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，在英語(yǔ)課堂中英語(yǔ)教師需要依據(jù)課文的主要內(nèi)容讓學(xué)生扮演不同的角色，或者通過(guò)制作比較簡(jiǎn)單的道具，以舞臺(tái)劇的方式進(jìn)行講課，這樣能夠讓學(xué)生集中注意力，激發(fā)自身潛在的思維，提高英語(yǔ)掌握能力。

（四）唱英文歌

學(xué)唱英文歌可以提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣，能夠表達(dá)自身的情感，在英語(yǔ)教學(xué)中教師可以教給學(xué)生唱英文歌，讓小學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，比如可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集順口溜，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，或者在課堂前10分鐘，利用多媒體的方式讓學(xué)生跟隨視頻內(nèi)容唱英文歌，提高其學(xué)習(xí)積極性，值得注意的一點(diǎn)是英語(yǔ)教師所選擇的視頻要符合小學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)，否則會(huì)讓小學(xué)生形成厭煩心理。

結(jié)語(yǔ)綜上所述，小學(xué)生年齡比較小，缺乏對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與了解，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，需要采取情景教學(xué)的方式，讓小學(xué)生能夠身臨其境，能夠正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并且能夠從自身出發(fā)，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與愛(ài)好，真正提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

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