【摘要】 聽、說、談、寫是英語學(xué)習(xí)要掌握的四項(xiàng)基本能力。而說、寫是信息的輸出，更是語言的重要表現(xiàn)方式，也是教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，基于此，初中英語說、寫教學(xué)需要運(yùn)用能面向全體學(xué)生的、有利于說、寫實(shí)踐活動(dòng)的全面開展的學(xué)習(xí)方式——合作學(xué)習(xí)。初中英語教學(xué)中的說寫結(jié)合的小組學(xué)習(xí)方式能讓不現(xiàn)水平的學(xué)生在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中互相激勵(lì)、互通有無，交流溝通，優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，這樣既利用身邊的教育資源又優(yōu)化了教學(xué)過程，是提高英語課堂教學(xué)效益的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 初中英語教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用

英語作為一門國際語言，對于我們來說陌生又神秘，所以英語的教學(xué)與漢語等其他學(xué)科的教學(xué)是完全不同的，一定要采用一個(gè)好的教學(xué)方式，才能使孩子們學(xué)好這門陌生的語言。但是受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，我們教師一貫采用“老師說，學(xué)生聽”的方式，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的積極性，使得本來就陌生的科目變得更加無趣。今天我們所探討的小組合作學(xué)習(xí)方式，不僅有效地改變了以往教學(xué)模式的弊端，還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

1 目前小組合作學(xué)習(xí)的弊端

分配小組內(nèi)容、小組成員不合理：由于小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，很多老師不能很好的發(fā)揮出這種教學(xué)模式的效果，在學(xué)生分組時(shí)會出現(xiàn)很多問題，比如分配內(nèi)容不合理，學(xué)生分工不合理等等，學(xué)生沒有一個(gè)好的分工，就不能更好地完成小組學(xué)習(xí)，特別是學(xué)生缺乏合作意識，教師不加以分工指導(dǎo)，小組會像一盤散沙，無法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師分配小組注重形式：很多老師沒有在小組合作學(xué)習(xí)上下功夫，單單注重形式，只顧著表面上的討論，卻沒有什么實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，不僅浪費(fèi)了課堂時(shí)間，還降低了課堂效率。

2 初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

2.1 提升學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的重要趨勢?！皯?yīng)試教育”時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)去，我們需要從當(dāng)前社會背景出發(fā)對教育體制進(jìn)行思考，消除弊端，完善教學(xué)方式，以使學(xué)生的發(fā)展更加符合社會發(fā)展的需求。學(xué)生的積極性，會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如果學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，他就能積極地投入到學(xué)習(xí)中，從而得到很好的學(xué)習(xí)效果。所以，在開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師要想辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠自主地投身于合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)非常符合以上要求，其能夠有效地將存在于教學(xué)模式中的一些弊端消除。如在小組合作學(xué)習(xí)這一模式的應(yīng)用下，我們傾向于對班級學(xué)生進(jìn)行混搭分組，即首先將學(xué)生劃分成三種類別（學(xué)習(xí)上、中、下），隨后合理地將不同類別的學(xué)生劃分到同一個(gè)小組，由成績較好的來幫助學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生，并制定一定的鼓勵(lì)政策，即哪一組在期末考試中綜合成績最高，就給予該小組每位成員獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的組合方式，較差成績的學(xué)生不僅能夠獲得好學(xué)生的幫助和鼓勵(lì)，成績較好的學(xué)生也能夠通過幫助別人而獲得學(xué)習(xí)水平及人格的提升。

2.2 增強(qiáng)班級凝聚力

處于初中階段的學(xué)生，雖然個(gè)體發(fā)育還不完全，自身獨(dú)有的個(gè)性卻在學(xué)習(xí)中逐漸顯現(xiàn)出來，如主觀意識強(qiáng)烈，喜歡以自己為中心，因此即使是同一個(gè)班級中也有不同的小團(tuán)體，導(dǎo)致班級缺乏凝聚力。在小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用下，班級中的每一個(gè)學(xué)生都有更多接觸其他同學(xué)的機(jī)會。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間以小組的形式進(jìn)行討論，有助于他們情誼的提升，并且在以組合學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)交流氛圍下，學(xué)生之間所給予的關(guān)心和幫助會更加集中，這樣一來，學(xué)生感受到別人的關(guān)心后也會主動(dòng)積極地去關(guān)心別人，進(jìn)而整個(gè)班級的凝聚力便會得到提升。

2.3 科學(xué)分組

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)時(shí)，要對學(xué)生進(jìn)行分組，在分組時(shí)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的英語能力，如學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)、人際交往能力、人際關(guān)系等，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，并按照他們的共同興趣提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在討論的過程中，積極地將自己的意見表達(dá)出來，在合作學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)相互之間的互補(bǔ)、科學(xué)合理的分組，不僅能夠提高合作學(xué)習(xí)的效率，還使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識。

2.4 合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要因素就是合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，合理、有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠促使合作學(xué)習(xí)順利開展，所以，教師在合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，要依據(jù)各個(gè)小組學(xué)生的英語能力和英語水平合理地安排交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地完成合作任務(wù)。如果任務(wù)太難，學(xué)生就算憑借合作的力量也無法完成，這就會讓學(xué)生產(chǎn)生失落感，使其對合作學(xué)習(xí)失去興趣，也會打擊到學(xué)生的自信心，不利于合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行。因此，教師安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容一定要適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況。

2.5 課堂情境教學(xué)中的小組合作

情境教學(xué)是一種重要的初中英語口語課堂教學(xué)方法，其內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際為學(xué)生營造輕松愉悅的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在特定的情境和學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中感知英語語言，從中共古語言知識的掌握，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力。而在情境教學(xué)法的應(yīng)用當(dāng)中，為了提高教學(xué)方法應(yīng)用質(zhì)量，需要采用小組合作的方式來讓學(xué)生更加輕松地在特定的語言情境當(dāng)中學(xué)習(xí)到相關(guān)的英語知識，而且學(xué)生在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠根據(jù)特定的語言情境來創(chuàng)造性地展開角色表演和情景對話，并且在小組合作當(dāng)中取長補(bǔ)短，發(fā)揮出每一位學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造力，有效鞏固和提高口語教學(xué)質(zhì)量。在初中英語教材當(dāng)中也包括大量與生活貼近，并且適合于展開口語交際的對話題材，例如生日、問候、求職、問路等。教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中展開角色表演和英語對話。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于生日的教學(xué)內(nèi)容后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作當(dāng)中創(chuàng)造性地編寫與生日話題相關(guān)的對話，與此同時(shí)也可以讓學(xué)生在小組當(dāng)中共同討論來自行選擇要表演的與話題相關(guān)的情境，從而拓展學(xué)生的思維。

結(jié)束語

總之，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以有效地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生作學(xué)習(xí)真正的主人，對于英語這一門學(xué)科，更加增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的思考能力，還有效地培養(yǎng)了合作意識，提高教學(xué)質(zhì)量以及課堂效率。教師要多吸收新型的教學(xué)模式，在小組合作學(xué)習(xí)中多加思考，創(chuàng)造更多的小組學(xué)習(xí)形式，只有這樣，才能發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)效果。

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