【摘要】 多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，本文就計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，談?wù)勛约旱那猩眢w會(huì)。

【關(guān)鍵詞】 多媒體信息技術(shù) 輔助數(shù)學(xué)教學(xué)

多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供廣闊的平臺(tái)，并帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：“一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的學(xué)校，都應(yīng)使用計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！北疚木陀?jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，談?wù)勛约旱那猩眢w會(huì)。

一、多媒體信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

興趣是最好的老師，“好奇”是學(xué)生的天性，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能獲得成功的教學(xué)。利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《豐收的果園》時(shí)，剛上課我提出“秋天到了，今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^豐收的果園?！苯又嗝襟w課件呈現(xiàn)果園豐收的實(shí)際場景，自然而然地把學(xué)生帶入果園，然后動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)運(yùn)水果的車隊(duì)，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)我再提出“同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰最棒能提出數(shù)學(xué)問題?！睂W(xué)生們紛紛勇躍發(fā)言，學(xué)習(xí)進(jìn)入最佳狀態(tài)。通過這樣的學(xué)習(xí)既能復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)的數(shù)和計(jì)算以及方位等內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，體會(huì)日常生產(chǎn)、生活里存在的數(shù)學(xué)問題，逐步具有數(shù)學(xué)意識(shí)。從中可以看出，多媒體信息技術(shù)對(duì)學(xué)生問題的提出、探究興趣的激發(fā)起到至關(guān)重要的作用。使用多媒體技術(shù)出示與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，既拓寬課堂內(nèi)容，又能讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成數(shù)學(xué)問題，并能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，加上鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在傳授新知時(shí)，使用多媒體教學(xué)能把抽象的事物形象化，減少煩瑣的講解，能更好的突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，起到事半功倍的作用。如教學(xué)《圓的面積公式推導(dǎo)》時(shí)，運(yùn)用傳統(tǒng)教具很難講清楚，而且花費(fèi)的時(shí)間較多，而利用計(jì)算機(jī)模擬剪拼，把圓等分成8份、16份……然后分別拼成近似的長方形，學(xué)生在觀察中逐漸理解“化圓為方，化曲為直”的方法，既有效地解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，又能大大提高數(shù)學(xué)課堂效率。

二、多媒體信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)形式結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究、探索的過程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓、創(chuàng)新的過程。多媒體可以創(chuàng)設(shè)好數(shù)學(xué)活動(dòng)情景，將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，動(dòng)態(tài)的過程靜態(tài)化，抽象的知識(shí)形象化，從而揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，化難為易，使學(xué)生正確理解和掌握重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建新的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)及數(shù)學(xué)思維，有利于學(xué)生自主探索。例如，教學(xué)《長方體的認(rèn)識(shí)》時(shí)，利用計(jì)算機(jī)課件依次閃動(dòng)長方體的面、棱和頂點(diǎn)，鮮艷的畫面，悅耳的聲音，對(duì)學(xué)生形成了強(qiáng)烈的多樣刺激，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了長方體的各部分名稱，并在頭腦中形成清晰的長方體表象。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過探究，初步發(fā)現(xiàn)長方體的特征，這時(shí)再利用課件移動(dòng)長方體的面和棱，來驗(yàn)證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，從而幫助學(xué)生歸納出長方體的上下、前后、左右兩個(gè)面完全重合，長方體的12條棱可以分為三組，相對(duì)棱的長度相等。

利用信息技術(shù)可以揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，減少思辨的困難，從而達(dá)到知識(shí)的遷移，如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，利用多媒體課件操作揭示正方形、長方形與平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系，從面由長方形的面積計(jì)算遷移歸納出平行四邊形的面積計(jì)算公式。無疑多媒體教學(xué)在實(shí)際中會(huì)對(duì)教學(xué)起到輔助作用，只要我們運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到推動(dòng)作用，也會(huì)更有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能

時(shí)代的發(fā)展，要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展方向又要求教師更新教學(xué)手段，教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中來。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間。通過網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)每個(gè)人提出了新的要求。作為教師，更應(yīng)該積極的推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新。

總之，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有效促進(jìn)師生、生生之間的交流與合作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力得到提高，因此，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并努力整合于數(shù)學(xué)之中，開創(chuàng)小學(xué)數(shù)學(xué)的新天地。

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