【摘要】 一年級(jí)的小學(xué)生，由于年紀(jì)小天生好動(dòng)，又因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)，還未適應(yīng)校園生活，因此注意力經(jīng)常不集中，很難堅(jiān)持完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。因此我們要針對(duì)這一現(xiàn)象，提升一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的趣味性，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。

【關(guān)鍵詞】 一年級(jí)數(shù)學(xué) 教學(xué) 成效 學(xué)習(xí)興趣

我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作尤為熟悉，在教學(xué)過(guò)程中，我一直不斷地學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)也有幾點(diǎn)思考，一年級(jí)小學(xué)生剛從幼兒園正式進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)方式正從以“游戲”為主導(dǎo)向以“學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)教材，充分發(fā)揮教學(xué)的直觀性、趣味性，提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，打好基礎(chǔ)。

一、深化課程教材研究，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教師教學(xué)的依據(jù)是教材，教師對(duì)教材的研究、分析和理解直接影響到教學(xué)質(zhì)量和效率。只有深刻認(rèn)識(shí)教材的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)，才能在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用教材。教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，首先自己要吃透教材，把握教材整體的系統(tǒng)性，掌握教材結(jié)構(gòu)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，其次還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。老師在教學(xué)課堂上要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注他們的情緒和反應(yīng)，還要關(guān)注他們的人格養(yǎng)成，教師只有在課堂上關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)和心理她點(diǎn)，才能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解運(yùn)用，同時(shí)還能夠更高效地提高教學(xué)質(zhì)量。

此外，作為教師，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生接受知識(shí)能力的個(gè)體差異。由于學(xué)生在對(duì)知識(shí)的吸收和運(yùn)用方面的能力各有不同，因此存在學(xué)生的個(gè)體差異，教師還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中因材施教，照顧到各個(gè)學(xué)生的接受能力，爭(zhēng)取讓所有學(xué)生都主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。針對(duì)不同的學(xué)生，可以采取不同的方法，讓善于思考又不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生多來(lái)發(fā)表不同看法；對(duì)于愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，則可以多提問(wèn)題，讓他們多發(fā)表意見(jiàn)；對(duì)于內(nèi)向害羞的學(xué)生，可以問(wèn)他們別的同學(xué)回答的是否正確。

教師要照顧到每一個(gè)學(xué)生的接受能力和發(fā)展需要，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)課，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

天真好玩、好動(dòng)，喜歡做游戲、聽(tīng)故事、唱歌等是一年級(jí)小學(xué)生普遍存在的天性。教師可以根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理教的學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速吸引學(xué)生的注意力。如《1-5的認(rèn)識(shí)》的課程教學(xué)中，把形象描述數(shù)字的兒歌制作成動(dòng)畫課件，借助多媒體，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，聽(tīng)歌曲“1 像鉛筆細(xì)長(zhǎng)條，2像小鴨水上漂……”，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字的認(rèn)知，然后在黑板上寫出1-5個(gè)數(shù)字，提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生都能準(zhǔn)確地給出答案。又例如在《1-5的加減法》課程教學(xué)中，我會(huì)給學(xué)生們將有趣的故事，比如小猴子摘桃，在故事中融入加法減法的知識(shí)點(diǎn)，“小猴子摘了1個(gè)桃子，又摘了一個(gè)桃子，它現(xiàn)在有幾個(gè)桃子呢？它看著又大又紅的桃子，忍不住吃掉了一個(gè)，現(xiàn)在它有幾個(gè)桃子呢？”，故事吸引學(xué)生們的注意力，同時(shí)又讓學(xué)生們?cè)诠适轮欣斫?-5的加減法。

三、加強(qiáng)直觀教學(xué) ，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維

一年級(jí)的小學(xué)生的思維是從形象向抽象轉(zhuǎn)化的過(guò)程，他們更能接受具體形象，對(duì)于抽象的東西，他們一時(shí)難以理解，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該使用更為具體直觀的形象作為教學(xué)支撐。例如在《6到10的加減法》的過(guò)程中，我會(huì)事先給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一些小棒子，我會(huì)讓他們先左手拿1根小棒子，右手拿6根小棒子，合起來(lái)就是7根小棒子，讓學(xué)生們自己看著自己的手，明白7可以分成1和6。再讓學(xué)生左手拿2根，右手拿5根，讓學(xué)生明白7還可以分成2和5，利用7根小棒子，能夠讓學(xué)生快速掌握7的加減法。例如在《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)準(zhǔn)備11到20的數(shù)字卡片，然后隨機(jī)在黑板上粘貼各個(gè)數(shù)字卡片，隨機(jī)向?qū)W生們提問(wèn)，通過(guò)在這種方法，讓學(xué)生們更能夠直觀地認(rèn)識(shí)數(shù)字并記住數(shù)字。還可以讓學(xué)生在課堂上數(shù)一數(shù)班級(jí)有多少位女同學(xué)和多少位男同學(xué)。再例如在《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓，初步建立空間觀念，我會(huì)給讓學(xué)生從家里找來(lái)火柴盒、藥盒、玩具等，將這些東西根據(jù)形狀特征進(jìn)行分類，還給學(xué)生提供一些具體形象的材料，讓學(xué)生在看一看，摸一摸，玩一玩的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)這些立體圖形。還讓學(xué)生在生活中，觀察常見(jiàn)的事物，讓他們學(xué)以致用。

四、學(xué)以致用，在實(shí)踐中鞏固知識(shí)

學(xué)習(xí)不光是在課堂上學(xué)習(xí)，還要能運(yùn)用到生活中，運(yùn)用到考試中。很多學(xué)生，在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)，接受能力特別強(qiáng)，但是卻不知道如何實(shí)際操作，這樣的學(xué)習(xí)就是不全面的，失去了學(xué)習(xí)本身的意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，讓他們將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，相輔相成。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以給學(xué)生舉出實(shí)際中的例子，運(yùn)用到課堂知識(shí)中，并給學(xué)生布置作業(yè)，讓他們?nèi)?shí)際中體驗(yàn)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《11-20的加減法》時(shí)，可讓學(xué)生們計(jì)算自己的零花錢，再讓他們用自己的零花錢去買文具用品，例如本子、筆等，在購(gòu)物的過(guò)程中，讓學(xué)生計(jì)算自己買了一共多少件東西，花了多少零花錢、還剩余多少零花錢。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》中，可以讓學(xué)生回到家，觀察家中的物品，并描述他們的形狀特征。這樣，能夠在實(shí)踐中鍛煉課堂知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中融入數(shù)學(xué)。

結(jié)論

一年級(jí)的學(xué)生處在幼小銜接階段，小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要轉(zhuǎn)變。他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也參差不齊，在數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的理解學(xué)習(xí)能力也不均衡，還有的學(xué)生則是缺乏學(xué)習(xí)興趣，自律意識(shí)與學(xué)習(xí)意識(shí)的薄弱，自己不到愿意投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。小學(xué)生在一年級(jí)階段如果不能有效地適應(yīng)，可能會(huì)影響整個(gè)小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)十分重要。教師們要根據(jù)課堂情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活應(yīng)對(duì)，不斷提高一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的可接受性，注重個(gè)體學(xué)生的差異性，強(qiáng)化師生之間的溝通，不斷探索教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓課堂充滿生機(jī)與活力。

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