【摘要】 隨著國民素質(zhì)教育的日益普及，在教育方面，國家經(jīng)過長年累月的摸索開始在義務(wù)教育階段施行新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)數(shù)學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革與以往的舊課程標(biāo)準(zhǔn)有了很大的不同。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中開始強(qiáng)調(diào)：“營造高效的課堂氛圍不能僅僅依靠于模仿和強(qiáng)制性記憶，要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，在過程中探索才是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種高效模式?！彼?，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，才能更好的構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。本文主要從探究的角度出發(fā)，仔細(xì)探討如何才能有效的構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效課堂。

【關(guān)鍵詞】 高效課堂 小學(xué)數(shù)學(xué) 構(gòu)建

在過去的教育發(fā)展模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)行為更傾向于教師教什么內(nèi)容，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，許多學(xué)生也因此而嚴(yán)重缺乏自己的一套思維體系。這就導(dǎo)致許多學(xué)生的學(xué)習(xí)更加死板，不懂得變通，不能將自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐領(lǐng)域。而新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的提出，開始使教育行業(yè)的工作人員開始注意到這一問題的嚴(yán)重性。于是，在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開始盛行一種探究式的學(xué)習(xí)方式。這種方式主要是通過學(xué)生自己在課堂上進(jìn)行摸索，教師則在課堂中起一個(gè)輔助性的作用。通過這樣的思路所進(jìn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容，相較于舊模式而言，就顯得格外高效。

一.引入已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，營造新情境

學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)一般都是建立在已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上。教師可以從學(xué)生已經(jīng)掌握到的知識(shí)內(nèi)容出發(fā)，營造出一個(gè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的背景，從而使知識(shí)內(nèi)容更加直觀化，才能使教學(xué)課堂更加充滿活力，學(xué)生想要參與到課堂中的積極性才更加顯著。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)的《按比例分配》這一堂課中，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備好常見的飲料，像我們常喝到的奶制品。假如這一奶制品中水和奶的比例為2：8，教師可以就此提問學(xué)生這個(gè)比例證明了一個(gè)什么問題，引導(dǎo)學(xué)生參與回答問題，并進(jìn)行討論。教師也可以就學(xué)生所討論得到的結(jié)果，進(jìn)行第二輪的引導(dǎo)：企業(yè)中配制同等比例的牛奶10毫升，需要水和奶各多少毫升？此時(shí)可以將學(xué)生進(jìn)行分小組討論，教師要及時(shí)肯定學(xué)生從不同思路得出的解決方案，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。隨后教師可以引出本節(jié)課堂與以往不同的解題思路，即按比例分配。像這樣的課堂活動(dòng)，既可以保證學(xué)生都參與進(jìn)來，積極的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，還使課堂效率更加高效。

二.學(xué)生成為課堂主人，保證課堂效率

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中指出：教師只是知識(shí)的傳播者，而學(xué)生才是課堂真正的主人。因此，在課堂教學(xué)中要盡可能培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，教師跟從學(xué)生，而不是學(xué)生聽命于教師。

以小學(xué)數(shù)學(xué)中《認(rèn)識(shí)圖形》這節(jié)課為例。教師提前將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)體系進(jìn)行舉例，學(xué)生再通過手邊的各種工具總結(jié)出自己獨(dú)有的繪圖方法。有的學(xué)生會(huì)使用瓶蓋等實(shí)際物體作為原型來進(jìn)行繪圖，還有的學(xué)生會(huì)使用直尺等測量工具進(jìn)行精確繪圖，各種方法層出不窮?？梢哉f，讓學(xué)生成為課堂的小主人，可以加強(qiáng)他們的求知欲，以更加積極的心態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而使得整堂課的教學(xué)效率大幅度提高。

三.利用多媒體技術(shù)，將課堂另類呈現(xiàn)

在現(xiàn)如今的教學(xué)課堂上，多媒體教學(xué)已經(jīng)是每個(gè)教師都必須掌握和熟練的一種教學(xué)模式。相比較于以往的黑板教學(xué)，學(xué)生對(duì)于多媒體課堂的認(rèn)可程度更大。

像在小學(xué)數(shù)學(xué)中《角的度量》這一節(jié)課，如果僅僅依靠板書來進(jìn)行講解，就顯得課堂內(nèi)容乏味的多，而且還不容易被學(xué)生所掌握。如果使用動(dòng)畫教學(xué)的方式，教師通過演示有關(guān)不同角的各種動(dòng)畫內(nèi)容，在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，還可以更加全面的展示出本節(jié)課想要教授的全部內(nèi)容，課堂效率也因此而提高。

四.善于與實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)生活中加以使用

教師在以往教授的各項(xiàng)知識(shí)中，學(xué)生僅僅掌握了做題的解法，缺少與實(shí)際生活相聯(lián)系的想法，更不提應(yīng)用到實(shí)際生活中。所以在最新的課程改革中，對(duì)于像數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，更加要求其與生活實(shí)際問題結(jié)合在一起。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常常碰到的《付錢問題》，教師提問：去商店買一件衣服需要87元，要怎么付錢？這種情況下，就需要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，因?yàn)槲覀內(nèi)粘Ｉ钪胁]有一整張的87元，所以結(jié)合實(shí)際學(xué)生會(huì)明白，要想支付這件衣服，就需要支付100元，之后100-87=13元，找零13元。通過聯(lián)系這樣的實(shí)際問題，學(xué)生才能在實(shí)際中學(xué)會(huì)買東西時(shí)怎樣付錢找零，學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力才會(huì)明顯增長。在這樣的課堂上學(xué)習(xí)，才能算得上真正意義上的高效課堂。

五.作業(yè)布置要有選擇性，題目應(yīng)該少而精

以往的課堂上，教師最提倡的一種學(xué)習(xí)方式叫做“題海戰(zhàn)術(shù)”。學(xué)生通過大量的做題，以此來堆砌自己的知識(shí)儲(chǔ)備體系。但通過這樣的方式，學(xué)生只會(huì)讀死書，并沒有真正意義上掌握到知識(shí)的精髓。所以，在新標(biāo)準(zhǔn)課程改革中，對(duì)于題海戰(zhàn)術(shù)這種方法，持完全否定的態(tài)度。

像在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要盡可能的挑選有代表性的題目，例如，行程問題，利潤問題等內(nèi)容。教師用最少的題目讓學(xué)生總結(jié)出一類型題目的相關(guān)解題辦法，將知識(shí)融會(huì)貫通，在之后學(xué)生自己碰到類似題目是能夠迅速代入解題辦法，徹底解決問題。這樣高效的課堂才能培養(yǎng)出更加具有獨(dú)立思考能力的學(xué)生。

結(jié)論

現(xiàn)如今，整個(gè)社會(huì)對(duì)于教育的重視程度與日俱增。提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)學(xué)校，每位教師一直致力于解決的問題。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的提出從一定程度上為高效課堂的構(gòu)建指明了一條正確的道路。總的來說，要想構(gòu)建高效課堂，就要摒棄一些舊課改遺留的問題，諸如題海戰(zhàn)術(shù)之類。教師要轉(zhuǎn)變固有的思路，將學(xué)生真正當(dāng)作課堂內(nèi)容的主宰者，而不僅僅是旁觀者。確定學(xué)生主體地位之后，再通過利用已有的各種多媒體設(shè)施，全方位的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂的積極性，只有這樣，才能算是真正意義上高效課堂的一種構(gòu)建模式。

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