【摘要】 隨著知識經(jīng)濟時代的臨近，時代的發(fā)展以及科技的進步，教育觀念的推陳出新想要跟得上社會的發(fā)展步伐，就需要徹底的將陳舊的應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育，而教育方法的改變來自于教育理念的創(chuàng)新。素質(zhì)教育的根本和核心就是創(chuàng)新教育，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力尤為重要。

【關鍵詞】 小學數(shù)學 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力 方法

人類社會以及自身的發(fā)展和完善過程，是通過不斷地學習和創(chuàng)新得到的。創(chuàng)新指的是以新的思維、新的描述和新的發(fā)明為顯著特征的概念化過程，人類特有的認識和實踐能力就包括創(chuàng)新。創(chuàng)新是一切發(fā)展的源頭，教育的創(chuàng)新及發(fā)展同樣如此。學校作為創(chuàng)新精神和教育的根本實施場所，更需要從根本做好學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，小學數(shù)學學科包藏著無盡的創(chuàng)新，因此，如何利用數(shù)學學科的教育培養(yǎng)和開發(fā)小學生的創(chuàng)新能力[1]，對于學生的未來學習生活都具有深遠意義。

一、喚起學生創(chuàng)新意識的重要性

在此之前，我們首先要了解什么叫做創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識，指的是在社會以及自身生活發(fā)展需要的前提下，激起創(chuàng)造從無到有或者從有到優(yōu)的事物或觀念的動力，并將其在創(chuàng)造活動中的意向、愿望以及設想表現(xiàn)出來。它在人類的意識活動中以積極并富有成果性的形式表現(xiàn)出來，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的首要條件，也是人們創(chuàng)造活動進行的動力和出發(fā)點。表現(xiàn)在學習和生活中的就是主動發(fā)現(xiàn)問題的心理以及積極探索解決問題的方法和答案的意識。

喚起學生創(chuàng)新意識的起點是培養(yǎng)并發(fā)展學生的好奇心，而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲以及探究意識則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的首要條件。由于小學生年齡較小，好奇心旺盛，教師就要牢牢把握學生的這一特點，培養(yǎng)、開發(fā)并提高他們的求知欲和創(chuàng)新精神。例如對于一道題目的多種解題方式，教師就要首先鼓勵學生自己探索盡可能多的解題方法，然后可以與同學組成學習小組，合作學習探討，不僅培養(yǎng)了學生勤于思考的習慣，還進一步鍛煉學生的思維能力。

二、鍛煉學生創(chuàng)造性思維，使學生善于創(chuàng)新

開拓人類對新領域的認識以及新成果的創(chuàng)造思維活動，稱之為創(chuàng)造性思維，思考、記憶、理解等能力是創(chuàng)造性思維的基礎，探索、綜合、求知、求新是其高級心理活動，是創(chuàng)新意識的衍生。

（一）學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

社會在多元化發(fā)展，個人作為社會的一份子也不例外，教師需要保護好學生的好奇心，了解學生的思想并尊重每一個學生的個性發(fā)展，并積極開展具有創(chuàng)造性的教學活動，在教師的引導下使每個學生都能夠發(fā)揮出自己創(chuàng)造潛能，并自覺主動的進行學習。例如，在教學活動進行的同時，一邊傳授知識，同時引導、啟發(fā)和鼓勵學生多問多思考，以便透徹的理解知識點以及問題。并且小心對待學生答錯問題的恐懼心理，鼓勵學生的獨立性和創(chuàng)新精神[2]。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先改變教育觀念

新修訂的《辭海》中對于素質(zhì)教育的定義是：“使學生全面、主動、個性、終生發(fā)展的教育”。提高教學質(zhì)量和品質(zhì)，教師是實現(xiàn)這一目的的關鍵，教師首先要具有創(chuàng)新的意識和觀念，才能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力[3]。這就要求教師首先要做到全身心的投入到教育工作中去，努力創(chuàng)新，并保持積極的思維模式，認真?zhèn)湔n，做到在教學模式、方法與內(nèi)容上推陳出新，達到激發(fā)學生學習興趣并開發(fā)學生思維的目的。

（三）創(chuàng)新能力的環(huán)境創(chuàng)造

良好的創(chuàng)新環(huán)境對于激發(fā)學生的學習興趣以及求知欲、探索精神有非常重要的作用，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就需要教師在教學活動中營造一個良好教學情境。例如，小學數(shù)學在學習正方形與長方形的課程中，教師可以提問學生目前所能看到的物體哪些是長方形哪些是正方形，比如課桌桌面、講臺桌子的桌面、以及黑板面是長方形；魔方的每一面都是正方形等，然后引導學生發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的不同，如長方形兩條對邊相等，正方形四條對邊都相等，并順勢講解對邊的概念，然后可以在黑板上用以點連線的方式讓學生畫出不同邊長正方形和長方形，增加學生實踐的同時拓展發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力[4]，提高了教學效果。

三、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有利于學生敢于創(chuàng)新

創(chuàng)新精神是一切發(fā)展進步的源泉，沒有創(chuàng)新就沒有改變和發(fā)展，學生的創(chuàng)新精神和實踐使之能夠適應社會和自身的發(fā)展進步，是全面推進素質(zhì)教育的重要目標。

（一）注重培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新精神

在教學活動的過程中，教師需要創(chuàng)造一個適應學生學習發(fā)展的寬松、和諧、民主的學習發(fā)展環(huán)境，教學中最基本的原則就是平等友好師生關系的建立，教師與學生之間的關系氛圍，直接關系著教學活動過程的順利進行以及最終的教學效果。良好的師生關系以及教學氛圍，有利于教師對學生的指導，更有利于鼓勵學生多問多思考創(chuàng)新求異。使之敢于提出不同的意見和問題，使學生與教師產(chǎn)生良好的互動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力[5]。

（二）適當?shù)谋頁P和鼓勵有助于學生的創(chuàng)新

由于小學生的年齡以及心理特點，都渴望得到老師的肯定、表揚以及鼓勵，并且對于老師的話非常聽從，超過了對家長的認同。因此，教師需要抓住學生愿意受到老師的贊揚和鼓勵的這一特點，結合學生的性格做出適當?shù)墓膭詈涂隙?。對于性格?nèi)向靦腆的學生，要鼓勵其多參加集體活動并在課堂上有意識的多提問，即使回答錯誤也要對其態(tài)度進行表揚和鼓勵，慢慢培養(yǎng)出敢于回答問題的勇氣，并鼓勵參與同學的探討活動。而對于一些活潑好動表現(xiàn)欲強烈的學生來說，就要采取適度的表揚，以免引起他們不正確的心理。

結束語

在轉變教育觀念，全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標下，小學數(shù)學教學要適應時代的步伐和社會的發(fā)展，就要求教師不能墨守陳規(guī)，需要不斷地推陳出新，使用新的教學模式和教學方法，要敢于創(chuàng)新實踐的同時，重視、鼓勵學生積極探索、不斷實踐，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

參考文獻

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[3] 張鴻. 小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略研究[J]. 讀與寫（教育教學刊），2017（04）：215.

[4] 李蓉蓉. 數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 學周刊，2017（11）：177-178.

[5] 張艷. 淺談小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)[J]. 科技展望，2017（09）：201.