【摘要】 交互式電子白板作為新興的媒體技術(shù)已成為教師在課堂教學(xué)中的良好輔助工具，教師通過對(duì)電子白板的靈活運(yùn)用，能增強(qiáng)課堂互動(dòng)，完善課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)對(duì)交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做簡(jiǎn)要探討。

【關(guān)鍵詞】 交換式電子白板 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效性

一、應(yīng)用交互式電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

交互式電子白板進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用交互式電子白板來幫助自己的教學(xué)，把交互式電子白板技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，而且喜歡這門學(xué)科。

對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師。最大限度的發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生在課堂上積極思考，教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用交互式電子白板，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境。

二、教學(xué)內(nèi)容形象直觀，教學(xué)工具齊全，學(xué)生積極性提高

小學(xué)數(shù)學(xué)課為了適應(yīng)學(xué)生的心理及思維方式的特點(diǎn)，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，給孩子們一個(gè)輕松，有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生興致盎然的投入學(xué)習(xí)，而電子白板的庫存功能就給我們提供了這些功能常用的背景庫、注釋庫、鏈接庫等等，就可以把一些諸如大森林、海底世界、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)之類的圖片直接從背景庫里拖出，生動(dòng)形象的的呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)情境。學(xué)生可以清晰的感受到情境的氛圍，身臨其境的在教師為其創(chuàng)造的情境中學(xué)習(xí)及思考，學(xué)生積極性提高，主動(dòng)自發(fā)的加入到學(xué)習(xí)過程。另外，電子白板的教學(xué)工具齊全，像我們常用的數(shù)學(xué)工具：圓規(guī)、直尺、量角器等。平時(shí)我們上課，用實(shí)物，學(xué)生看得不夠清楚，如果用電子白板中的工具，學(xué)生不但看得清晰，使用過程也能完整的展示出來。還有，白板中有各種大大小小的格子，使我們教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)、坐標(biāo)等顯得輕松多了。

三、應(yīng)用交互式電子白板，幫助學(xué)生理解概念，突破教學(xué)難點(diǎn)

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是中低年級(jí)的學(xué) 生，學(xué)生對(duì)一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實(shí)物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：我在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》這一 課時(shí)，我首先在電子白板上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘面、扇面、五角星的實(shí)物圖，讓學(xué)生找找這些圖上有沒有角，在哪里？學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過角了，對(duì)角也有 了一些認(rèn)識(shí)，學(xué)生很快找到了圖上的角。教師順勢(shì)說：“我們?cè)谶@些圖上找到了角，如果我們把這些角畫下來會(huì)是怎樣的呢？”這角的圖形是比較抽象的，我就借助 電子白板，從實(shí)物中抽象出角，說明這些都是角，并在電子白板上利用繪圖功能畫角，使學(xué)生建立起角的概念。這樣，使學(xué)生不易理解的抽象的角，通過實(shí)物演示， 變的直觀形象，學(xué)生易于理解。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)，并促進(jìn)形象思 維向抽象思維的過渡。

小學(xué)數(shù)學(xué)中主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識(shí)，知識(shí)本身比較抽象和枯燥。由于小學(xué)生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識(shí)， 而且對(duì)于一些容易錯(cuò)的概念更難辨析清楚。如果根據(jù)教材內(nèi)容，將動(dòng)與靜結(jié)合起來，通過生動(dòng)有趣的畫面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，那么學(xué)生透過白板演示的情境，把抽 象的概念形象化，就能有效地掌握知識(shí)。例如：在教學(xué)《線段、射線、直線》一課中，我是這樣設(shè)計(jì)的：先利用白板的繪畫功能，畫出一個(gè)點(diǎn)，然后從點(diǎn)一端畫出一 條水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線的特性。然后，在其下面畫出一個(gè)點(diǎn)，它的兩端分別射出一條水平 線，自由地伸縮，以此來讓學(xué)生理解直線的生成和“無限延長(zhǎng)、不可度量、沒有端點(diǎn)的特點(diǎn)。接下來，在白板上畫出兩個(gè)點(diǎn)，再由一條水平線把這兩個(gè)點(diǎn)連接起來。 學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，它有兩個(gè)端點(diǎn)，不可伸縮，有長(zhǎng)度、可度量。繪圖的過程根據(jù)學(xué)生的需求，可利用電子白板的回放頁面功能，來進(jìn)行有效的知識(shí)回顧。

通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

四、應(yīng)用交互式電子白板，獲取信息資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面

快捷、方便的電子白板已融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫。在教學(xué)中，利用電子白板所提供的資源圖庫和模 板，可以隨時(shí)調(diào)出你想搜集的圖片和信息，例如：在教學(xué)《面積和面積單位》時(shí)，讓學(xué)生從電子白板的圖庫里自主選擇最適合測(cè)量面積的圖形，通過動(dòng)手操作，在圖 形上擺正方形紙片、圓形紙片，也可以在在圖形上擺長(zhǎng)方形紙片，結(jié)果發(fā)現(xiàn)擺正方形紙片是最適合的測(cè)量面積的方法，這使在教學(xué)上獲取知識(shí)的信息更加便捷。結(jié)合 本節(jié)課，考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，利用電子白板的超鏈接功能，把幻燈片和電子白板有效地結(jié)合起來，為學(xué)生們提供了一個(gè)具有動(dòng)畫效果并帶有配音的“阿凡提的故事”，學(xué)生們精力集中，故事結(jié)束后提出一個(gè)拓展性的問題，學(xué)生們通過集體的智慧和力量解決了這個(gè)問題，出色的完成了任務(wù)。運(yùn)用交互式電子白板拓展了學(xué)生的 知識(shí)面，豐富了學(xué)生的信息，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

結(jié)束語

總之，交互式電子白板為新課改革提供了一種新型的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，為常態(tài)下的課堂教學(xué)提供了更多更有效的應(yīng)用策略。教師利用交互式電子白板可以更直觀、更便捷、更動(dòng)態(tài)的方式實(shí)現(xiàn)本真教學(xué)，學(xué)生能以更積極的表現(xiàn)參與到教學(xué)過程中，師生互動(dòng)交流，教學(xué)相長(zhǎng)。不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且也能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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