【摘要】 小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的高低直接關(guān)系著每一位小學生的數(shù)學思維、問題的思考以及數(shù)學語言表達能力的高低，還會影響學生的數(shù)學成績。作業(yè)設(shè)計不當?shù)脑?，既不能體現(xiàn)教師教學的有效性，也難以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?；诖耍疚墓P者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，主要從設(shè)計趣味性作業(yè)，提高學生學習數(shù)學的樂趣；設(shè)計開放性作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；設(shè)計分層作業(yè)，使不同的學生都能有所發(fā)展；設(shè)計應(yīng)用性作業(yè)，幫助學生解決實際問題；設(shè)計實踐性作業(yè)，培養(yǎng)學生解決問題的能力五方面就如何優(yōu)化小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計進行了具體探究，以期促進學生數(shù)學能力的提升。

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學 趣味性 作業(yè)設(shè)計 開放性 實踐性

一、變枯燥為趣味

小學生的興趣廣泛、求知欲旺盛、好奇心較強，想象也特別豐富。因此，設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)去設(shè)計他們“喜聞樂做”的作業(yè)。

1.專題作業(yè)

（1）“找規(guī)律”專題作業(yè)?！罢乙?guī)律”是《數(shù)學課程標準》實驗教材的新增內(nèi)容，它蘊涵著深刻的數(shù)學思想，為了讓學生更系統(tǒng)地學習這部分知識，我布置了找規(guī)律的專題作業(yè)。在專題作業(yè)中按照圖形、數(shù)字的規(guī)律把題目分門別類，讓學生有針對性地進行訓練。一段時間下來，學生對找規(guī)律問題有了系統(tǒng)的了解，也產(chǎn)生了濃厚的興趣。再出現(xiàn)此類問題時，學生就能夠迅速找出解決方法。

（2）“數(shù)獨”專題作業(yè)。二年級寒假期間，我向本班家長推薦了《數(shù)獨》這本書。游戲規(guī)則很簡單：在一個9×9的方格里，把數(shù)字1-9填寫到空格中，并且使方格的每一行和每一列以及用粗線劃分成的每個3×3的方格中都包含1―9這9個數(shù)字，且不重復。題中會預先填入若干數(shù)字，其他格子則空白，玩家需依靠謎題中的數(shù)字分布狀況，推敲出剩下的空格里應(yīng)填什么數(shù)字。這項專題作業(yè)不僅有趣、好玩，重要的是它能培養(yǎng)學生耐心、專心的意志，更能提高學生的邏輯推理能力。

二、作業(yè)設(shè)計應(yīng)注意的幾個方面

1.作業(yè)設(shè)計要生活化

人人學有價值的數(shù)學，是我們經(jīng)常談及的問題，也是課程改革所提倡的。然而，學習和體驗數(shù)學的意義和價值、聯(lián)系生活理解并掌握數(shù)學知識并不是數(shù)學的最終目標，數(shù)學的最終目標應(yīng)該是讓學生能應(yīng)用所學知識解決日常生活中的問題，讓學生體會到數(shù)學在我們生活中的重要性。

2.作業(yè)設(shè)計要有層次性

不可否認，不同學生之間的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)、數(shù)學能力以及興趣愛好之間的差異是客觀存在的，發(fā)展也不平衡。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時要注意這種差異，根據(jù)學生不同的水平設(shè)計有層次性的作業(yè)，因材施教，使每個學生都能獲得成功的體驗。在作業(yè)設(shè)計時，對于一些基礎(chǔ)較差的學生只布置一些基礎(chǔ)題就可以，對于學習中等的學生除了完成基礎(chǔ)題外還可以適當?shù)夭贾靡恍┯幸稽c難度的提高題，而對于優(yōu)等生來說還可以布置一兩道思考題。這樣才可以改變過去那種“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了”的局面，這樣既讓全體學生掌握了基礎(chǔ)，又讓學有余力的學生得到了鍛煉。

三、設(shè)計生活性作業(yè)，培養(yǎng)學生的實踐能力

數(shù)學源于生活，又必須回歸于生活，數(shù)學的學習最終是為了解決生活實際中的問題。新課標指出：“數(shù)學課程應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程?！?學生在課堂上學得的知識大都是以系統(tǒng)化，標準化的純數(shù)學的形式出現(xiàn)在學生面前。聯(lián)系生活實際進行練習設(shè)計，可展現(xiàn)數(shù)學的應(yīng)用價值，讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在自己身旁，從自己身邊情景中可以看到數(shù)學問題，運用數(shù)學可以解決實際問題。因此，教學中，教師在設(shè)計趣味性作業(yè)激發(fā)學生學習興趣的同時，教師還應(yīng)重視數(shù)學的實際應(yīng)用，向?qū)W生提供充分的數(shù)學與實際生活相聯(lián)系的活動機會，設(shè)計生活性作業(yè)，引導學生實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力。例如，學習了《旅游中的數(shù)學》后，教師可設(shè)計一道這樣的練習作業(yè)：三年級全班同學42要去旅游，小車租金120元，限乘12人；大車租金160元，限乘18人。怎樣租車最省錢？ 要求學生算一算。又如，在教學“統(tǒng)計”的內(nèi)容后，我們可以給學生設(shè)計這樣的作業(yè)：要求學生把自己書櫥里的書做一下分類統(tǒng)計，看有哪些是科技書，哪些是文藝書，哪些是你有教材教輔，并給自己的書櫥提出兩點建議。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，讓學生把學到的知識真正地在生活中運用上，讓學生們親自動手動腦去用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的問題，不但有效的培養(yǎng)了學生的實踐能力，而且對學生各方面能力的直接提有明顯的促進作用。

四、 學用結(jié)合，要有實踐性

教學中，教師要關(guān)注生活，體現(xiàn)作業(yè)的實踐性，鼓勵學生運用新知識、新思路去理解、解決各種實際問題。筆者是這樣做的：改變傳統(tǒng)作業(yè)的形式，并把其中的一部分設(shè)計為專項作業(yè)――實踐性作業(yè)。并引導學生把數(shù)學學習同社會生活實踐緊密聯(lián)系起來，以拓展學生學習的時間和空間。

比如，筆者結(jié)合農(nóng)村實際，讓學生通過實際操作，分別秤出1千克小麥、玉米、豆子，分別量出1升水、一升油，分別丈量出1平方米、1公畝、1畝地。通過實際操作，學生對數(shù)學計量單位有了直觀體驗。

總而言之，我們做好小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計有很多方法。需要我們廣大教師在今后的教學工作中，共同努力，不斷研究、探索，以新課標為指導，樹立新的作業(yè)觀念，采取多種措施，把培養(yǎng)學生的學習情感、學習興趣、創(chuàng)新意識、動手能力等融入作業(yè)中，設(shè)計多種形式的實踐作業(yè)，讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來，真正為學生的發(fā)展服務(wù)，讓作業(yè)成為學生的樂趣，從而全面提高學生的數(shù)學綜合能力，讓每一個學生都能快樂健康地成長。

參考文獻

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