【摘要】 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，尋找培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)十創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效徐徑，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能為創(chuàng)造條件，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤其重要。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)和技能。要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的過(guò)程，成為自主而主動(dòng)的思想家，享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，收獲成功的喜悅，成為學(xué)習(xí)的主人。本文有針對(duì)性地采取策略和方法，使得初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，思維能力能夠得到很好的培養(yǎng)，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、提供良好的條件。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)

初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一門基礎(chǔ)的學(xué)科時(shí)，對(duì)他們今后的持續(xù)發(fā)展起著非比尋常的影響作用，所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，更新傳統(tǒng)的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，成為提高教育質(zhì)量的有效策略。

1 了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)

好奇心和求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，采用靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高學(xué)生的積極性，以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解“線與線之間的關(guān)系”時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生思考日常生活中見到的平行或者交叉的線線關(guān)系，以加強(qiáng)教學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以努力營(yíng)造探究式的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在講解《等腰三角形》時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生自己做出一個(gè)等腰三角形，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)，探究等腰三角形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2 重視學(xué)生的參與程度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)能力會(huì)直接影響到之后的教學(xué)質(zhì)量，所以在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極構(gòu)建新型的師生關(guān)系，努力營(yíng)造輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、大膽發(fā)言，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的想象與思考問(wèn)題

發(fā)散性思維區(qū)別于傳統(tǒng)的固定、單一的解題思路，它強(qiáng)調(diào)的是多層次、多方面、多角度地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也為學(xué)生今后解決和處理各類生活問(wèn)題提供了幫助。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們針對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多角度的思考，從而提高學(xué)生的推理思考能力、邏輯判斷能力。比如，有這樣一道數(shù)學(xué)題：一輛小轎車在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)總共行駛了80千米，若是以不變的速度繼續(xù)前進(jìn)，這輛小轎車4個(gè)小時(shí)會(huì)向前行駛多少米？提出該問(wèn)題后，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，然后再跟他們一起討論解決問(wèn)題的辦法，最終的結(jié)論是運(yùn)用按比例的算法、歸一法或者方程式法都可以將題目解答出來(lái)。教師讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，能夠活躍他們的思維能力，之后再進(jìn)行討論，能培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維。另外，初中教師可以考慮運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，比如，用正多邊形拼圖，為何有的能夠進(jìn)行鑲嵌，有的不可以？教師可以和學(xué)生一起運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的模型進(jìn)行試驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中找尋答案，在提升他們思維能力的同時(shí)，也增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

4 建構(gòu)新型的師生關(guān)粟，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生和教師的雙邊活動(dòng)，給學(xué)生充分表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的討程中學(xué)會(huì)和掌握基木的知識(shí)和技能方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，必須克服那些課堂上教師是主角，學(xué)生是配角，學(xué)生是觀眾、聽眾的教學(xué)模式只有讓學(xué)生在寬松、和諧的教學(xué)實(shí)踐中活動(dòng)中開展學(xué)習(xí)，才能開闊思路，思維敏捷，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，樹立學(xué)生追求真理的信心和勇氣。

5 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探索

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，思考具有重要的作用，而思考的根源在于疑問(wèn)的存在，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，不斷探索和嘗試新的解題方法，更新和完善解題的思路，使得學(xué)生在質(zhì)疑的過(guò)程當(dāng)中，探尋出科學(xué)的合理的解題方法。同時(shí)，在此過(guò)程當(dāng)中學(xué)生的思維得到很好的鍛煉。為了更好地培養(yǎng)初中學(xué)生的思維能力，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，使得他們?cè)诳偨Y(jié)和推理的過(guò)程當(dāng)中能力得到提升；初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該留出充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生自主的進(jìn)行質(zhì)疑。

6 提高學(xué)生的想象能力

想象是我們進(jìn)行思維活動(dòng)的先導(dǎo)，想象能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生的能力水平，學(xué)生想象能力的提高有利于學(xué)生思維能力的提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過(guò)提高學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生思維深度和思維廣度的發(fā)展。例如：在講授三角函數(shù)時(shí)，這對(duì)于學(xué)生的想象力具有一定的要求，學(xué)生應(yīng)該將以前學(xué)習(xí)到函數(shù)相關(guān)知識(shí)與三角函數(shù)相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生通過(guò)想象，實(shí)現(xiàn)知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化和理解。在講授幾何的過(guò)程當(dāng)中，我們會(huì)學(xué)到立體圖形的三視圖，我們應(yīng)該將所學(xué)的立體圖形與生活當(dāng)中的一些物品相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)對(duì)圖形和物品進(jìn)行展示，讓學(xué)生直觀的感受到立體圖形的特點(diǎn)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間想象能力。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)密的邏輯性，需要很強(qiáng)的思維能力，所以，在日常教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，采用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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