【摘要】 新的數(shù)學(xué)課程標準指出數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。但由于農(nóng)村孩子缺乏平時的訓(xùn)練和受到地方方言的影響，他們不會用普通話完整的表達出來，或者表達得斷斷續(xù)續(xù)，或者夾帶地方方言較明顯等等。因此，我們必須重視農(nóng)村孩子的語言表達能力。

【關(guān)鍵詞】 低年級 數(shù)學(xué)語言 能力 培養(yǎng)

農(nóng)村低年級數(shù)學(xué)語言表達能力不高的原因以及如何培養(yǎng)成為我們教師研究的重要問題之一。下面談?wù)勣r(nóng)村低年級數(shù)學(xué)語言表達能力不高的原因以及培養(yǎng)的措施方法。

一、農(nóng)村低年級數(shù)學(xué)語言表達能力不高的原因

1.地理位置偏遠、信息技術(shù)落后

我校坐落在湖南省瀘溪縣永興場密燈村，這里是瀘溪縣的西伯利亞地帶，山高路遠，交通不便，來往人口較少。與人的交流全是本地方言，很少運用普通話。較小的孩子記憶里只有方言一種溝通語言。較大的孩子雖然可以通過觀看電視接觸到普通話，但是在生活中運用的較少，僅僅只有在學(xué)校的課堂上運用。加之這里信息技術(shù)、家電都相對落后，造成學(xué)生口頭表達能力的不高。

2.家庭關(guān)系緣故

由于地方偏遠、落后，很多家長外出打工謀生，把孩子留在家里由爺爺奶奶看管。據(jù)我校數(shù)據(jù)顯示百分之八十的學(xué)生是留守兒童。留守兒童在家都由爺爺奶奶照顧，他們的照顧方式只管孩子吃飽、不生病即可，他們自身也不會普通話，所以根本不能在孫子的教育上有所幫助。

3.教育程度的影響

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，他們大多數(shù)家中都有2到3個小孩，家長很難專一的輔導(dǎo)照顧某一個小孩，大多人的父母文化水平低，加上生活的原因很多家長外出打工，留在家里的父母也要忙于農(nóng)活，根本無法指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

4.思想關(guān)系

農(nóng)村的學(xué)生閱讀面很少，見識也比城市的學(xué)生少，掌握的詞匯較少，平時交談大多用方言，很多學(xué)生膽子小不敢用普通話表達自己的意思。

5.教師關(guān)系

由于地方落后，嚴重缺少教師，很多村小都是代課教師，他們大多年齡偏老，思想、見識、教學(xué)方法、教學(xué)思維很難與新課程改革同步。許多村小老師自身都不會講普通話，課堂上使用方言，這對學(xué)生的啟蒙教育產(chǎn)生一定的不良影響。另外很多教師對學(xué)生口頭表達的作用缺乏認識。認為學(xué)生的口頭表達是語文老師的事，在數(shù)學(xué)課上忽視了對學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)，因而也阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。

以上就是農(nóng)村低年級數(shù)學(xué)語言表達能力不高的主要原因。數(shù)學(xué)課堂上語言不是簡單的書面語言，也不同于生活語言，它的特點是準確、簡潔和嚴謹，具有較強的邏輯性，而低年級學(xué)生的語言表達往往不夠嚴密，缺乏邏輯性、完整性，語言的組織能力比較弱，這樣就阻礙了對數(shù)學(xué)知識的正確表達。所以說農(nóng)村低年級老師在課堂里的角色是不容低估的，是學(xué)生由生活語言向數(shù)學(xué)語言過度的導(dǎo)師。

二、提高農(nóng)村低年級數(shù)學(xué)語言表達能力的措施和方法

1.教育方面

教師首先要讓學(xué)生了解普通話，學(xué)會普通話之后才能熟練、流利的表達自己的內(nèi)心想法。學(xué)生可以通過多聽收音機，看電視，聽新聞等方式去提高普通話的表達能力。聽新聞、收音可以加強學(xué)生的普通話發(fā)音準確性?？措娨暱梢约訌娬Z連貫性。課堂上教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的語言表達能力，兒童具有很強的模仿力，所以教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達。在教學(xué)中，教師有目的地為學(xué)生提供準確的語言模式，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣有條理地表達。如果學(xué)生能在課堂上聽清楚老師的提問、講解，那么必定會由“會聽”轉(zhuǎn)變到“會說”。教師可以通過學(xué)生關(guān)心、喜歡的事物結(jié)合課本知識進行授課，也可以通過男女比賽，小組比賽等方法激發(fā)學(xué)生的表達的欲望。這種方法不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強語言的表達能力，還可以集中學(xué)生的注意力。為了提高他們的興趣，我在講授新課例題的時候，會用講故事的形式導(dǎo)入。一個例題用故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，既可以幫助他們組織語言，又可以吸引他們的注意力。課堂中我會開展多種表達形式的訓(xùn)練，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會。同時，學(xué)生把自己的想法說出來，在得到老師肯定和表揚后他們會有一種愉悅的感覺，增強了學(xué)生的自信心。

2.家庭方面

農(nóng)村的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童，父母無法指導(dǎo)學(xué)生，教師可以建議父母根據(jù)條件購買有利于孩子學(xué)習(xí)普通話的學(xué)具等。很多家長都在沿海發(fā)達地區(qū)打工，家長可以利用假期時間帶小孩去沿海，鼓勵小孩主動與身邊的人打交道，主動與周圍的人用普通話交流和溝通。這樣既可以增加孩子的見識，也可以培養(yǎng)孩子的膽量。

3.學(xué)校教師的方面

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟落后，交通不便，很多年輕教師不愿意到農(nóng)村學(xué)校去任教，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱。有關(guān)教育部門應(yīng)該加大對農(nóng)村學(xué)校的教育投入。學(xué)校教學(xué)設(shè)備不夠，完善硬件設(shè)備。每個教師首先應(yīng)該提高自身的專業(yè)知識和技能，注重對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意語言的準確性、連貫性、邏輯性和嚴謹性。兒童具有很強的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達。在教學(xué)中，我們有目的地為學(xué)生提供準確的語言模式，讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣有條理地表達。數(shù)學(xué)語言不是簡單的書面語言，也不同于生活語言，它的特點是準確、簡潔和嚴謹，具有較強的邏輯性，而低年級學(xué)生的語言表達往往不夠嚴密，缺乏邏輯性、完整性，語言的組織能力比較弱，這樣就阻礙了對數(shù)學(xué)知識的正確表達。所以說農(nóng)村低年級老師在課堂里的角色是不容低估的，是學(xué)生由生活語言向數(shù)學(xué)語言過度的導(dǎo)師。一年級學(xué)生剛進入小學(xué)階段，口頭表達能力非常有限，回答問題更是殘缺不全。因此，教師在平時的上課中要認真傾聽學(xué)生發(fā)言，及時收集信息、發(fā)現(xiàn)問題及時指出，力求使學(xué)生語言表達語句完整，用詞準確。

4.學(xué)生自身方面

學(xué)生首先應(yīng)該提高自己的膽量，不管在什么情況下都能夠做到使用普通話大聲的表達自己內(nèi)心的想法。在教師的指導(dǎo)下主動地練習(xí)口頭表達，多與周圍的人使用普通話進行交流與溝通。 其次學(xué)生應(yīng)該多觀察圖片、閱讀課外書提高自己的見識，增強語言的組織能力。周末在家看電視時可以模范電視上的發(fā)音，跟著說，通過模仿媒介而接受一些信號，進行內(nèi)化，逐漸成為自己的語言表達。再次學(xué)生可以通過各種學(xué)具、教具、電教媒體為中介，讓自己感悟探索過程中蘊涵的道理，促使思維有條理、有層次，化內(nèi)部的無聲語言為外部的有聲語言，從而促進自身表達、計算、分析思維等能力的全面發(fā)展。

語言是思維的外衣，是表達思想的工具，思維的過程與結(jié)果，必須通過語言表達出來，表達能力的重要性顯而易見。怎樣去培養(yǎng)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)的語言表達能力，這要經(jīng)過一個漫長的摸索探討過程，它的方法雖然有很多，但是我們在今后的教學(xué)中必須要根據(jù)當(dāng)?shù)亟滩牡奶攸c、學(xué)生的認知水平、學(xué)校的教學(xué)環(huán)境等因素，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的表達能力，這樣才能事半功倍，取得較好的教學(xué)效果的。