【摘要】 隨著互聯(lián)網(wǎng)和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化、數(shù)字化社會生活產(chǎn)生了深刻的影響。 特別是近年以手機(jī)為代表的移動終端的迅猛發(fā)展，為英語學(xué)習(xí)者提供多元化的學(xué)習(xí)模式和獲取學(xué)習(xí)資源的方式。中職英語教學(xué)也應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)新型化。本文通過分析手機(jī)APP應(yīng)用程序特征及教學(xué)優(yōu)勢，探討手機(jī)APP引入中職英語教學(xué)的可行性，及其APP在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 手機(jī)APP 英語學(xué)習(xí) 教學(xué)應(yīng)用

近幾年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化、數(shù)字化社會生活產(chǎn)生了深刻的影響。信息技術(shù)下移動終端技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，對人們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來了革命性的影響。以智能手機(jī)為代表的移動終端的迅猛發(fā)展，為英語學(xué)習(xí)者提供了多元化的學(xué)習(xí)模式和獲取學(xué)習(xí)資源的方式。現(xiàn)在中職學(xué)生普遍擁有手機(jī)，而且無線網(wǎng)絡(luò)已覆蓋整個校園，這為學(xué)生使用手機(jī)APP學(xué)習(xí)英語提供硬件基礎(chǔ)。面對著日新月異的信息技術(shù)革命，教師們應(yīng)當(dāng)順勢改變教學(xué)方式，引導(dǎo)中職學(xué)生利用好新型的方式去學(xué)好英語。同時教師們也能夠提供更多豐富多彩的學(xué)習(xí)英語的工具，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣調(diào)動起來，能更加努力學(xué)好英語，訓(xùn)練好學(xué)生聽、說、讀、寫方面的技能，提高語言的綜合運用能力。

一、手機(jī)APP的概念及其主要特征

APP是英文Application的簡稱，特指移動終端設(shè)備上的第三方應(yīng)用程序。主要表現(xiàn)為微博、微信、各種學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件。目前，我國手機(jī)應(yīng)用商店已經(jīng)超過100家，手機(jī)應(yīng)用開發(fā)者超過100萬，創(chuàng)造了超過10萬個應(yīng)用軟件，應(yīng)用程序下載量僅次于美國，位居世界第二。移動手機(jī)APP如此受寵的原因，主要基于其三大特征：

（一）、便捷性。對于學(xué)習(xí)者來說，較之于課堂學(xué)習(xí)，移動APP化的學(xué)習(xí)軟件擺脫了時空上的束縛。借助于移動互聯(lián)網(wǎng)，能即時搜索、發(fā)送與分享信息。簡言之，移動APP具有4A元素，即Anytime，Anywhere，Anyone和Anything。

（二）、個性化?；谝苿覣PP的語言學(xué)習(xí)能夠使學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的知識程度，選擇相應(yīng)的APP學(xué)習(xí)程序；按照自己的學(xué)習(xí)方式選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式 以視頻化為主或是以音頻化為主；也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定符合自己實際情況的學(xué)習(xí)計劃。因此，移動學(xué)習(xí)能滿足不同學(xué)生的要求，使得語言學(xué)習(xí)向個性化方向發(fā)展。

（三）、娛樂性。手機(jī)APP作為一種被學(xué)生樂于接受的新型信息傳播載體，受到大多數(shù)年輕人的喜愛。它本著趣味性來刺激學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)習(xí)過程變得生動有趣，為學(xué)習(xí)者營造了更好的學(xué)習(xí)氛圍，較好地調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更易于將被動化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃踊瘜W(xué)習(xí)。

二、利用手機(jī)APP開展英語教學(xué)的優(yōu)勢

（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的資源更加豐富

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)功能越來越強大。網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料豐富多樣，學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)到各種各樣的英語課程，為學(xué)生提供更多的英語知識。而學(xué)生們只需要用手機(jī)安裝APP就可以隨時隨地學(xué)習(xí)英語課程。同時，手機(jī)APP的運營商也不斷推出各類英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用程序。比如：學(xué)生的詞匯記憶應(yīng)用程序；閱讀練習(xí)應(yīng)用程序；英語語音學(xué)習(xí)應(yīng)用程序；學(xué)生學(xué)習(xí)英語在線測評應(yīng)用程序等等。這樣智能手機(jī)有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)英語變得更容易。

（二）、實現(xiàn)交互式教學(xué)

學(xué)生可以利用無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)手機(jī)瀏覽網(wǎng)頁，百度相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資料。在英語學(xué)習(xí)的過程中，遇到問題可以求助于網(wǎng)絡(luò)，還可以通過手機(jī)APP與老師及時聯(lián)系，及時請教老師，以便解決英語學(xué)習(xí)中所遇到的問題。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)通過手機(jī)APP程序向?qū)W生們發(fā)送相關(guān)英語學(xué)習(xí)資料、作業(yè)甚至在線英語測試題目，讓學(xué)生進(jìn)行英語練習(xí)，測試，進(jìn)行人機(jī)交互式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的結(jié)果程序會綜合分析，這樣實現(xiàn)了教師與學(xué)生相互交流的新平臺，推動了交互式教學(xué)的發(fā)展。

（三）、 語音功能強大

智能手機(jī)APP擴(kuò)展英語學(xué)習(xí)的多種使用功能，它本身還具有強大的多媒體體功能，處理速度快的優(yōu)勢。作為一門語言藝術(shù)，英語的聽說應(yīng)當(dāng)是教學(xué)重點。而智能手機(jī)多媒體功能強大，聽說讀寫樣樣可進(jìn)行。手機(jī)一連上網(wǎng)，點擊APP就可享受網(wǎng)絡(luò)英語視聽說資源。學(xué)生們隨時隨地看一看英語視頻，聽一聽英語對話，也可運用APP，結(jié)交外國朋友，與外國朋友進(jìn)行聊天，提高學(xué)生的英語水平。

三、手機(jī)APP在中職英語教學(xué)應(yīng)用的可行性

（一）、信息技術(shù)可行性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生能運用手機(jī)APP進(jìn)行英語學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持。現(xiàn)在學(xué)校各個班級已經(jīng)搭建好網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也已成熟，寬帶和傳輸速率達(dá)到非常高的水平，所以學(xué)生可以在教室就可利用智能手機(jī)進(jìn)行英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)，充分運用手機(jī)APP去實現(xiàn)教師的英語教學(xué)。隨著移動4G技術(shù)的變革性發(fā)展，智能手機(jī)的的上網(wǎng)速度大幅度提高，流量的資費也大大降低，這樣消除了學(xué)生隨時隨地運用手機(jī)APP進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，教師也隨時隨地可以運用它來教學(xué)。

（二）、中職學(xué)生興趣情感上的可行性

現(xiàn)在的中職學(xué)生越來越喜歡手機(jī)，尤其智能手機(jī)，因為手機(jī)功能強大給他們帶來歡樂。中職學(xué)生經(jīng)常利用智能手機(jī)APP進(jìn)行聊天交友、打游戲、 看電影、瀏覽網(wǎng)頁來消磨時間?？梢赃@么說，中職學(xué)生使用手機(jī)時間占據(jù)了大部分的業(yè)余時間。因此，學(xué)生對于手機(jī)的APP還是感興趣的，也是喜歡運用手機(jī)的。教師利用手機(jī)APP來進(jìn)行英語英語教學(xué)正好能激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）、中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀和渴望學(xué)習(xí)的動機(jī)的可行性

中職學(xué)生英語的學(xué)習(xí)的狀況比較差。受自身學(xué)習(xí)狀況的影響英語基礎(chǔ)太薄弱，學(xué)生一心想學(xué)好英語，渴望掌握好英語聽說讀寫的各項技能，但是有的班級一半左右的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)到了心有余而力不足的境地。一部分學(xué)生初中時英語就不好，以致現(xiàn)在聽不懂英語課，課堂上做些與英語學(xué)習(xí)無關(guān)的事，課后書面作業(yè)和聽說作業(yè)不肯做。學(xué)生反映說：“老師我們也想學(xué)可就是聽不懂啊！” “看到英語我頭暈啦！” 這些學(xué)生玩起手機(jī)來倒是水平一流。但是對于英語學(xué)習(xí)已經(jīng)走進(jìn)了死胡同，讓自己心有余而力不足，讓老師頭痛。一少部分學(xué)生態(tài)度還可以，學(xué)習(xí)方法不合理，綜合語言運用能力和口語交際能力差，英語口語單詞都讀不清楚，向老師求教么膽子又小，因此，手機(jī)APP的應(yīng)用，一方面抓住那些學(xué)生基礎(chǔ)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口，又為想學(xué)好的學(xué)生提供了不錯的學(xué)習(xí)方法，解放了英語教師教學(xué)的途徑。

四、 手機(jī)APP在中職英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用

要充分發(fā)揮好手機(jī)APP中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，關(guān)鍵是要做好教學(xué)設(shè)計。將中職英語的教學(xué)與手機(jī)APP的運用有機(jī)結(jié)合起來。教師們要學(xué)生充分利用好手機(jī)APP去學(xué)習(xí)。總的來說，中職英語教學(xué)的過程中具體應(yīng)用方面如下：

（一）、手機(jī)APP在中職英語教學(xué)過程中的溝通應(yīng)用

教師在教學(xué)生過程中可以讓學(xué)生安裝聊天軟件，如：微信或QQ，并建立群。這樣以便學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中及時能夠得到學(xué)生與學(xué)生溝通，教師與學(xué)生之間及時溝通，可以快速有效獲得學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在問題的反饋。

（二）、 手機(jī)APP在中職英語教學(xué)過程中學(xué)習(xí)英語詞匯的應(yīng)用

1、手機(jī)APP幫助中職學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的理解和再現(xiàn)

教師在課前布置相關(guān)詞匯，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。學(xué)生就可利用Android系統(tǒng)開發(fā)的 APP“看圖背單詞”進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生只需要輸入要學(xué)習(xí)的單詞即可獲得該單詞的音標(biāo)、詞性和中文解釋，關(guān)鍵在于學(xué)生能直觀地看到與該單詞相關(guān)的圖片。學(xué)生的腦海中會把抽象的單詞和具體的圖像聯(lián)系起來。這為學(xué)生自學(xué)單詞短語提供了很好的素材，也由于生動圖片的出

現(xiàn)提高了中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

單詞的學(xué)習(xí)需要不斷的反復(fù)和再現(xiàn)。在單詞學(xué)習(xí)的再現(xiàn)上中職學(xué)生可利用Android系統(tǒng) “學(xué)習(xí)英語單詞”的APP。該程序現(xiàn)實相關(guān)圖片作為提示，將英語單詞的字母排列打亂，讓學(xué)生拼出正確的單詞。學(xué)生再初次學(xué)習(xí)過后再次將圖片和單詞的結(jié)構(gòu)在腦海中重建并加固，這樣詞匯會得到再次刺激和鞏固。圖片的運用使得學(xué)生從具象-抽象這一深化過程得到體現(xiàn)。

2、手機(jī)APP幫助中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音

基于中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，大部分學(xué)生在讀詞匯方面上存在很大問題。“學(xué)習(xí)英語單詞”的APP是中職學(xué)生最值得嘗試的一類英語學(xué)習(xí)應(yīng)用。它能夠通過先聽后錄的方式有效對比學(xué)習(xí)者的發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音之間的差異，還可以就各個詞組發(fā)音是否準(zhǔn)確進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生練習(xí)發(fā)音、怎樣發(fā)好音有非常大的幫助。

中職學(xué)生可以利用APP，先試聽標(biāo)準(zhǔn)英語單詞發(fā)音，然后對準(zhǔn)手機(jī)的麥克風(fēng)進(jìn)行單詞朗讀錄音。APP會依據(jù)學(xué)生的讀音進(jìn)行打分；針對每個單詞的發(fā)音，APP會顯示出四個等級：沒有星代表未達(dá)標(biāo)；一顆星代表一般般；兩顆星代表不錯喲；三顆星代表你真棒。通過這樣的等級區(qū)分，鼓勵中職學(xué)生做到盡善盡美，人人爭取發(fā)音做到三顆星。同時學(xué)生還可以回放自己的英語發(fā)音進(jìn)行對比，非常智能化的英語學(xué)習(xí)。教師布置的單詞預(yù)習(xí)作業(yè)，通過APP查看學(xué)生的發(fā)音情況，課堂上教師做到心中有數(shù)，教學(xué)有的放矢。

APP的應(yīng)用能夠讓中職學(xué)生訓(xùn)練好語音語調(diào)，由不會說到會說，而且日益標(biāo)準(zhǔn)化。對于膽子小的學(xué)生也能隨時隨地練習(xí)，避免問老師和同學(xué)的尷尬，有助于增強學(xué)習(xí)英語的信心。

（三）、手機(jī)APP在中職英語教學(xué)過程中作業(yè)布置的應(yīng)用

教育要堅持因材施教、分層指導(dǎo)的原則，解決教育中的普及性和統(tǒng)一性教學(xué)與學(xué)生個性發(fā)展差異的矛盾。作業(yè)分層布置就是基于中職學(xué)生英語水平層次不齊的現(xiàn)實狀況，同時滿足教育目的所提出的相應(yīng)措施?，F(xiàn)在通過手機(jī)APP布置作業(yè)，就可以靈活多樣化。將有關(guān)學(xué)生要學(xué)習(xí)的課程視頻以及作業(yè)提前上傳到移動APP程序上，并通知學(xué)生使用智能手機(jī)終端觀看視頻，完成相關(guān)作業(yè)，期間可以和同學(xué)在論壇上就不明白的問題進(jìn)行討論，也可在網(wǎng)上搜索拓展資源進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在這個基礎(chǔ)上完成所要求的作業(yè)。在這一環(huán)節(jié)中，最重要的就是教師收集并匯總學(xué)生的作業(yè)，認(rèn)真分析，從中了解學(xué)生自學(xué)中的難點、重點，以及論壇中學(xué)生集中討論的問題，以便課堂上進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。再如“樂享移動管家教育版”手機(jī)APP能夠多模塊的靈活組合。該APP提供的教育管理系統(tǒng)能方便英語老師實現(xiàn)安排課表、布置作業(yè)、驗收作業(yè)、發(fā)布通知。而相應(yīng)的資源管理系統(tǒng)可使學(xué)生實現(xiàn)查閱課表，教師下發(fā)英語作業(yè)資源，學(xué)生做完后上傳作業(yè)，可以查看老師發(fā)布的通知或教學(xué)筆記。還可跟老師進(jìn)行在線交流，增進(jìn)了師生的距離，方便老師更能因材施教，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 通過這兩個系統(tǒng)的綜合應(yīng)用，教師可按照對學(xué)生的既定分組進(jìn)行分層作業(yè)布置，學(xué)生通過該APP在線提交作業(yè)并查看作業(yè)講解，同學(xué)間也可以互相交流，探討作業(yè)中的問題，方便同學(xué)間能夠解決作業(yè)上問題。教師通過電子統(tǒng)計對學(xué)生的錯題進(jìn)行統(tǒng)計分析，使得教育行為電子化，更能節(jié)約老師的工作時間，提高工作效率，實現(xiàn)真正意義上的作業(yè)巧妙布置，更好地對學(xué)生進(jìn)行個性化教育。

結(jié)束語

總之，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展以及現(xiàn)代信息技術(shù)的更新?lián)Q代，移動終端的運用最終會成為社會發(fā)展的趨勢。手機(jī)APP已經(jīng)成為一個家喻戶曉的新名詞。教師要善于利用現(xiàn)代各種手段去優(yōu)化中職英語的教學(xué)，走出一條信息技術(shù)與教學(xué)有效整合的新方法。

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