【摘要】 隨著高考英語(yǔ)的改革，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式也發(fā)生了很大變化；由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)差，教學(xué)模式陳舊落后，教學(xué)方法單一，工作積極性不高等，導(dǎo)致職業(yè)高中英語(yǔ)課堂質(zhì)量不高。高中英語(yǔ)教師只有積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，大膽創(chuàng)新教學(xué)思路，構(gòu)建高效、互動(dòng)、激勵(lì)開(kāi)放的高中英語(yǔ)課堂氛圍，才能更好的提高高中生的課堂參與度，讓高中英語(yǔ)課堂真正成為高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)園。本文通過(guò)分析職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的難題，對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革進(jìn)行趨勢(shì)探析，希望高中英語(yǔ)課堂教學(xué)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有效提升學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用的能力，促使課堂朝著動(dòng)態(tài)化、豐富化發(fā)展，不斷煥發(fā)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)生機(jī)，提升教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 改革 趨勢(shì)

導(dǎo)言：以灌輸為主的傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)已逐漸被淘汰，構(gòu)建高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的措施，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行相應(yīng)的改革是很有必要的；首先，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師需要通過(guò)多樣的激勵(lì)策略，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，調(diào)動(dòng)教師授課的積極性；其次，師生在英語(yǔ)教學(xué)課堂有效互動(dòng)，注重學(xué)生的主體性，加強(qiáng)對(duì)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)；最后，完善高中英語(yǔ)有效教學(xué)的策略，努力創(chuàng)設(shè)出逼真的情境，讓我國(guó)高中英語(yǔ)的教學(xué)水平邁向一個(gè)新的高度。

1職業(yè)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1職高學(xué)生態(tài)度和方法不正確

職高學(xué)生基礎(chǔ)差，一個(gè)重要的因素是學(xué)習(xí)態(tài)度和方法不正確，這是非常有必要進(jìn)行教學(xué)改革的。當(dāng)前很多職高學(xué)生無(wú)非是為了混張文憑以便就業(yè)，對(duì)于英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)有厭學(xué)、反感的情緒，根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，職業(yè)高中中約70%左右的學(xué)生基礎(chǔ)差，單詞讀寫(xiě)困難；20%的學(xué)生基礎(chǔ)稍好，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致成績(jī)差；甚至還有學(xué)生不識(shí)音標(biāo)，不會(huì)拼讀單詞，最基本的語(yǔ)法不過(guò)關(guān)，這不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差，還會(huì)使學(xué)生心理上產(chǎn)生害怕、厭學(xué)等情緒，上課睡覺(jué)、耍手機(jī)、開(kāi)小差等各種問(wèn)題全部爆發(fā)；對(duì)此，職高英語(yǔ)課堂教學(xué)改革迫在眉睫，不及時(shí)進(jìn)行改革，影響的不只是成績(jī)，還會(huì)造成更嚴(yán)重的影響。

1.2教師教學(xué)模式陳舊落后，方法單一

導(dǎo)致職高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，英語(yǔ)文化基礎(chǔ)差還有一個(gè)重要的原因就是教師教學(xué)模式陳舊落后，教學(xué)方法單一，而且教師的工作積極性不高。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)是非常少的，而且職業(yè)學(xué)校中近幾年參加工作的年輕教師偏多，老師一味的趕教學(xué)進(jìn)度，不考慮學(xué)生的接受能力，只是滿堂灌。結(jié)果重點(diǎn)不突出，學(xué)生掌握不了要領(lǐng)，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞，還聽(tīng)得迷迷糊糊，完全沒(méi)有形成學(xué)生主體的地位。另外，不同于普通高中，職業(yè)高中沒(méi)有升學(xué)的壓力，所以很多教師工作積極性不高，教師不愿花精力、花時(shí)間去專(zhuān)研教學(xué)。

1.3教學(xué)模式、教材、教學(xué)設(shè)施落后

傳統(tǒng)的教師教學(xué)模式陳舊落后，而且教學(xué)方法單一，老師的積極性也不高，是導(dǎo)致職高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，英語(yǔ)文化基礎(chǔ)差的原因之一；這種陳舊的教學(xué)模式主要體現(xiàn)在以下幾方面：1.由于資金和重視程度問(wèn)題，導(dǎo)致的教學(xué)資源匱乏，教學(xué)設(shè)備落后是影響學(xué)生成績(jī)的因素之一；教學(xué)信息閉塞，教學(xué)資料相對(duì)過(guò)時(shí)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)感受英語(yǔ)應(yīng)用的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，自然成績(jī)就不高。2.沒(méi)有一套完整的符合職業(yè)高中學(xué)生使用的英語(yǔ)教材，現(xiàn)行教材采用初中時(shí)的教材編寫(xiě)，其內(nèi)容和相關(guān)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不緊密，自然對(duì)教材的興趣普遍不濃。3.現(xiàn)職高英語(yǔ)教學(xué)還以傳授語(yǔ)言知識(shí)為主的“教材+黑板+錄音機(jī)”的模式，這種“說(shuō)教式”教學(xué)法，語(yǔ)用能力培養(yǎng)還遠(yuǎn)離課堂；單純的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)僅局限于課本，不能與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)根本無(wú)法應(yīng)用于工作中去，英語(yǔ)的實(shí)用性大打折扣。

2職業(yè)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革趨勢(shì)

2.1職業(yè)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)趨向互動(dòng)化

目前，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)更明顯的趨向互動(dòng)化，這與傳統(tǒng)填鴨式的教育完全相反。秉承“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)模式的體現(xiàn)，為了更好的貫徹互動(dòng)教學(xué)在課堂上的應(yīng)用，需要注意做到以下幾點(diǎn)：

首先需要尊重高中生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在的問(wèn)題?？梢栽O(shè)置小組討論，分組時(shí)要堅(jiān)持互補(bǔ)的原則，將英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生與成績(jī)較差的學(xué)生穿插分組，讓學(xué)生之間能夠互相幫助，同時(shí)也要避免成績(jī)差的學(xué)生在小組沒(méi)有發(fā)言權(quán)。鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生積極發(fā)言，能夠及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行討論，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。與學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)交流，從而使高中英語(yǔ)課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，注意學(xué)生之間的交流溝通，還要進(jìn)行師生溝通，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，設(shè)置有效問(wèn)題提問(wèn)，針對(duì)優(yōu)等生提出具有綜合性和探究性的問(wèn)題，以深入挖掘他們的潛力；針對(duì)相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)生提出較為基礎(chǔ)的問(wèn)題，以鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.2職業(yè)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)趨向高效化

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效化是一個(gè)大形勢(shì)，為了使得教學(xué)更加高效化，需要做到以下幾個(gè)方面：1.優(yōu)化教材內(nèi)容；高中英語(yǔ)課堂教學(xué)想要得生動(dòng)起來(lái)，結(jié)合運(yùn)用多媒體道具來(lái)進(jìn)行教學(xué)是非常有必要的；因?yàn)槎嗝襟w的方式可以把一些英語(yǔ)教學(xué)情境展示給學(xué)生，使學(xué)生更加清晰直觀地理解一些英語(yǔ)單詞與口語(yǔ)形式。這可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，使學(xué)生完全掌握課堂上學(xué)到的教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平的目標(biāo)。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)素養(yǎng)；教師們需積極主動(dòng)調(diào)整原有固態(tài)的落后思想，順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展要求，建立以學(xué)生為教學(xué)核心的新型課堂教育理念，實(shí)行一切教學(xué)理念以學(xué)生為主的課堂教學(xué)新模式。3.提出具體的教學(xué)目標(biāo)；教師在教學(xué)過(guò)程中，需以每名學(xué)生的實(shí)際狀況和現(xiàn)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平為依據(jù)，綜合把握多方因素，進(jìn)而制定出每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2.3職業(yè)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)趨向激勵(lì)化

激勵(lì)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是當(dāng)代高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種趨勢(shì)，這種激勵(lì)通?？梢圆扇∧繕?biāo)激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)。首先，采用目標(biāo)激勵(lì)的方法進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的求知欲望，而且還可以喚起學(xué)生探求目標(biāo)的興趣與信念，提高學(xué)習(xí)效率。如教師應(yīng)在不同的閱讀階段設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。完成學(xué)習(xí)目標(biāo)后及時(shí)給學(xué)生布置更深層次的學(xué)習(xí)任務(wù)；在富有挑戰(zhàn)的任務(wù)激勵(lì)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)采取競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)模式，不僅能夠活躍英語(yǔ)課堂氛圍，還能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，激勵(lì)性評(píng)價(jià)也是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)激勵(lì)化的體現(xiàn)，它是在充分把握學(xué)生心理、保護(hù)學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上，重視發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性差異，以信任、鼓勵(lì)、期待的語(yǔ)言或行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革趨勢(shì)更符合當(dāng)代課堂教學(xué)模式，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的需要。對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)課堂極大地改善，采取新型的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心點(diǎn)的新課程理念，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作和研究學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。同時(shí)，英語(yǔ)課堂教學(xué)的激勵(lì)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動(dòng)運(yùn)用新型的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，重視與學(xué)生的交流互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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