江 沙

(杭州市余杭區(qū)臨平第五中學(xué) 浙江杭州 311100)

數(shù)學(xué)課是一門比較枯燥的學(xué)科，它沒有語文課的精彩文字，沒有英語課的新穎，也沒有科學(xué)課的上達(dá)天文下到地理；它只有幾個(gè)簡單的阿拉伯?dāng)?shù)字、點(diǎn)、線、面、體，可就是這些簡單的東西外加了一些數(shù)學(xué)符號，就組成了我們復(fù)雜的代數(shù)和幾何。浙教版的數(shù)學(xué)教材，每堂課不僅知識點(diǎn)多，練習(xí)題也多，在40分鐘的一堂課上是很難全部完成。那么如何才能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓基礎(chǔ)較差、又排斥數(shù)學(xué)的孩子們喜歡上數(shù)學(xué)并學(xué)而有效呢？

了解學(xué)生是教育的前提，只有了解學(xué)生真正的心理狀態(tài)，教學(xué)才具有針對性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我分別找了成績處于好、中、差的一些同學(xué)，發(fā)現(xiàn)普遍存在不喜歡數(shù)學(xué)這一現(xiàn)象，甚至是討厭。不喜歡數(shù)學(xué)的原因也有很多：1.基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)起來很吃力，干脆放棄；2.數(shù)學(xué)課太乏味，老師不停地說，上課總是不由自主地開小差；3.家長老師總是催著學(xué)習(xí)，較大量的習(xí)題讓他們望而生怯；4.不懂得該如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、重視情感意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)

“興趣就是最好的老師”。進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容強(qiáng)度都增大，教師乏味的教學(xué)、家長的過高期望，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心，采取消極態(tài)度。許多學(xué)生不愿學(xué)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是他們對數(shù)學(xué)的興趣不濃。學(xué)生對他們所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。但是興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)。教師要因時(shí)、因地、因人，應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣的教學(xué)環(huán)境，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有放松的時(shí)間，使身心愉悅,以增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

1.激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣

初中階段的孩子具有強(qiáng)烈的好奇心，教學(xué)時(shí)采用能吸引注意力的各種方法，喚起學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。在《平行線》的教學(xué)中，要證明兩條直線平行，有三種方法：同位角相等，兩直線平行；內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行；同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行。很多的題目這三種方法都可以證明，所以每道例題在講解時(shí)，用了其中一種方法，我都會加上一句，還有沒有其他方法可以證明了？這個(gè)時(shí)候往往大部分同學(xué)都會集中注意力，開始找尋其他的解法。讓學(xué)生體會成功的喜悅，加上好奇心的驅(qū)使，學(xué)習(xí)興趣自然倍增了。

2.創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，活躍課堂氣氛

教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)絲毫引不起學(xué)生的注意，長久以往還會抑制學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生身心舒暢地投入學(xué)習(xí)，形成師生互動、彼此接納的教學(xué)心理氣氛，進(jìn)而調(diào)動他們的成就動機(jī)，積極參與到學(xué)習(xí)中。在《等腰三角形》的教學(xué)中，主要是講等腰三角形的性質(zhì)：等腰三角形是一個(gè)軸對稱圖形，它的對稱軸是頂角的角平分線所在的直線。對于這一性質(zhì)，學(xué)生是很容易掌握的。如果這堂課改成簡單的教師講述，學(xué)生記住，那么這個(gè)知識點(diǎn)只需幾分鐘就可以落實(shí)，但結(jié)果可能學(xué)生還是一知半解。所以最后采用的是讓學(xué)生自己畫了一個(gè)等腰三角形，然后通過折疊實(shí)驗(yàn)法，相互討論，學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)等腰三角形的很多特點(diǎn)，從中歸納出它的性質(zhì)。通過親身經(jīng)歷，整堂課都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，把40分鐘的課堂從教師手中交到學(xué)生手里，教師只是以合作者的身份參與學(xué)生的實(shí)踐探究。這樣學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生和教師之間無拘束，真正讓學(xué)生“肆無忌憚”地學(xué)習(xí)。

3.穿插適當(dāng)?shù)念}外話，喚回學(xué)生注意力

有句話叫：磨刀不負(fù)砍柴工。一堂課40分鐘，學(xué)生很難做到百分之百的有效率，上課也經(jīng)常會出現(xiàn)走神、犯困等現(xiàn)象。當(dāng)班中出現(xiàn)多數(shù)同學(xué)開始恍惚，那么停下上課，講幾句笑話、說幾個(gè)故事，看似浪費(fèi)了幾分鐘，可最后的效果往往勝于40分鐘滿滿的教學(xué)。如果只有個(gè)別同學(xué)，那么可以因人而異，站起來回答一個(gè)問題，或者提醒他開小差了。整堂課，有緊有松，師生之間恰當(dāng)?shù)母星榻涣?，喚回學(xué)生可能離開的心，也增進(jìn)了師生之間的情感。讓學(xué)生喜歡上老師，也讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

二、改進(jìn)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

1．課堂教學(xué)是教育的主陣地，對每一位老師來講，提高40分鐘教學(xué)效率是關(guān)鍵。要達(dá)到高效課堂這一目的，我可以以問題為整堂課的線索，將整堂課用問題的形式串聯(lián)起來，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。

2．在課堂教學(xué)中做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂課的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，先展示教學(xué)目標(biāo)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)關(guān)鍵，我們可以通過模型、幾何畫板、希沃授課助手等各種較為直觀的方式，刺激學(xué)生的大腦，抓住學(xué)生的視線與注意力，使每一位學(xué)生能夠興奮起來，將所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

3.課堂上關(guān)注每一位學(xué)生，使每位學(xué)生都動起來。教師引導(dǎo)學(xué)生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使學(xué)生最大程度地投入到你的教學(xué)中。課堂上要關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是中下層的學(xué)生，他(她)需要你及時(shí)的幫助，因此在巡視時(shí)，當(dāng)他們遇到問題時(shí)，我們就要給他們及時(shí)的輔導(dǎo)；當(dāng)他們在課堂上舉手回答問題時(shí)，哪怕是一個(gè)極其簡單的問題，我們也要肯定并鼓勵(lì)。

三、創(chuàng)設(shè)良好的集體氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作能力

有一個(gè)實(shí)驗(yàn)很能體現(xiàn)競爭與合作意識：有一個(gè)瓶子，里面有6個(gè)連著線的乒乓球，但瓶口大小只能通過一個(gè)乒乓球?，F(xiàn)在有兩個(gè)小組，每組6個(gè)成員，每人拿一根線，口哨一響，就把乒乓球往外提，哪個(gè)小組最快把乒乓球拿出，哪個(gè)小組獲勝。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要學(xué)生有競爭與合作能力，6個(gè)組員相互合作，按序提出乒乓球，但又要和另一個(gè)小組競爭。

1.在討論交流中培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，一個(gè)具有積極向上的良好氣氛的班集體，會促使其成員奮發(fā)上進(jìn)、不甘落后；而如果班上多數(shù)人都消極怠惰，那么即使少數(shù)同學(xué)想要好好學(xué)習(xí)，也會因?yàn)殡y以抗拒壓力和誘惑而最終陷于“同流合污”的境地。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，小組討論，形成積極學(xué)習(xí)的集體氣氛。

一個(gè)小組的安排一般都有能力不同的學(xué)生，課堂上教師要安排一兩個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生分小組討論，成績較好的幫助成績差一些的，形成一種互助的氛圍。學(xué)生中聰明者不驕傲自滿，而是繼續(xù)努力、樂于助人；思維不夠敏捷者也不自卑，而是虛心誠懇。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的交往能力。

2．在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的檢測通過3個(gè)途徑來呈現(xiàn)：上課回答問題、作業(yè)和單元檢測。上課的時(shí)候，教師總是希望問題一提出就有學(xué)生能夠站起來回答。而這種情況也會有，但是集中在少數(shù)幾個(gè)同學(xué)的身上，大部分的學(xué)生還是坐在座位上毫無反應(yīng)。這個(gè)時(shí)候，安排每一個(gè)大組組成一個(gè)小隊(duì)，集體搶答，不僅調(diào)動了課堂氣氛，往往全班同學(xué)都會參與進(jìn)來，也提高了學(xué)生的合作與競爭能力。

競爭與合作是一對矛盾統(tǒng)一體，兩者是互相滲透，又可以互相促進(jìn)，他們的協(xié)調(diào)發(fā)展能推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，不僅在今天能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，能力的提高，更為今后他們走向社會，養(yǎng)成了一種良好的道德品質(zhì)。

四、改進(jìn)課堂評價(jià)機(jī)制，肯定激勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師時(shí)常抱著恨鐵不成鋼的心態(tài)，對成績差的孩子批評與指責(zé)，甚至是諷刺和挖苦，出現(xiàn)了嚴(yán)重心理問題。因此，教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，少批評、少指責(zé)，注意教育的平等與公平，努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以指導(dǎo)和訓(xùn)練，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

1．不錯(cuò)過任何一次鼓掌的機(jī)會

有些孩子基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力也較弱，對于一些復(fù)雜的題目根本無法解出；加上自己經(jīng)常性的犯錯(cuò)，使得自信心不夠，連一些簡單的問題也不相信自己可以解答對。每堂課上都會有些簡單的答案需要同學(xué)得出，比方說讀一個(gè)題目或者一個(gè)定理，解答一個(gè)很容易的問題。這個(gè)時(shí)候我總是讓那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)試試，在他們回答之后，總會跟上一句“很好”，然后轉(zhuǎn)向其他同學(xué)，問他是否正確，如果正確那么請大家為他鼓掌?？此埔粋€(gè)很小的動作，剛開始也確實(shí)讓某些孩子覺得別扭；而之后，那些孩子確實(shí)漸漸地參與到課堂中來，而臉上也開始掛上笑容。

2.巧妙運(yùn)用激勵(lì)語言

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師盡量站在學(xué)生的角度，揣摩學(xué)生的認(rèn)知過程，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，肯定他的努力與付出。只要有一絲的進(jìn)步教師就應(yīng)該及時(shí)地給予肯定，讓學(xué)生樹立自信；同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，有時(shí)候一句贊美比任何苦口婆心的說教和疾風(fēng)驟雨般的批評都更有力量。

3．合理評價(jià)制度，巧妙利用激勵(lì)機(jī)制

自信是有個(gè)界限的，不到就是自卑，過了就是自負(fù)。學(xué)生當(dāng)中這兩種類型的人都存在。對于自卑的孩子，教師應(yīng)表揚(yáng)為主，在課堂中巧妙運(yùn)用激勵(lì)性言語，撩撥學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓他們的自尊需要得到滿足。

對于那些自負(fù)的孩子呢？教師如果是單純的表揚(yáng)，那么可能就會演變?yōu)樽孕判牡母咚倥蛎洠赡軙霈F(xiàn)“別人的都是不對的，只有自己的才是正確的”的想法。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們要抱著懷疑的態(tài)度，多問自己一個(gè)為什么，這道題除了這樣做，還可以怎么做？等等。班里有個(gè)孩子特別自信，我以為那差不多可以算上自負(fù)了，每次回答問題都非常積極，自己的解法從來不懷疑。指出了他的錯(cuò)誤，還會狡辯一番。每次我都會加一句，你說得也很有道理，那我們再來聽聽其他同學(xué)的解法好不好？一般情況下，他還是能虛心接受，當(dāng)漸漸領(lǐng)悟自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，也不會再爭論了。

那么現(xiàn)在是什么情景呢？課堂上不能講很多知識點(diǎn)，但是能夠把講到的都消化吸收；氣氛看似鬧哄哄的，可是每個(gè)學(xué)生的心都留在課堂上；下課了，老師夾著書準(zhǔn)備離開，學(xué)生會說上一句把這題講完吧。作業(yè)沒有全部完成，但是都是自己做的；翻開作業(yè)本，各種顏色的筆跡都有，甚至還會有一些小紙條貼著，那是多次改正之后的?？荚囃曛螅總€(gè)人都會笑容滿面，說著“我肯定比你好”；拿到成績，耷拉著腦袋，但是馬上抬起頭，下次我一定會更好。講評習(xí)題，一個(gè)個(gè)都豎著耳朵，不會認(rèn)真筆記，只是把老師說的裝進(jìn)腦袋，留著課后去消化。

總之，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生，我們才能得到學(xué)生的尊重和愛戴。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予特別關(guān)心，課下加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，扶正他們已“扭曲”的心理，同齡人帶動同齡人，從而讓每個(gè)學(xué)生都擁有成功的機(jī)會，讓每一個(gè)學(xué)生的心底都有一片藍(lán)天。