鐘桂琴

(彭州市濛陽(yáng)中學(xué) 四川成都 611934)

新課程中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)十分重要。教師們要想將口語(yǔ)教學(xué)作為重點(diǎn)，適應(yīng)新課程，就不能循規(guī)蹈矩，應(yīng)該適應(yīng)新課程進(jìn)行適當(dāng)改革。利用相關(guān)教學(xué)工具，比如幻燈片，廣播等，提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。還有，教師需要切合實(shí)際，側(cè)重學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)。因此，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，筆者通過(guò)一系列方法，進(jìn)一步探究新課程下的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

一、研究對(duì)象和方法

(一)研究對(duì)象

新課程英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)法

為了獲得更加準(zhǔn)確和有效的信息，筆者選擇在一些權(quán)威的網(wǎng)站進(jìn)行查詢(xún)，并對(duì)一些關(guān)鍵詞進(jìn)行了搜索，結(jié)果如下：

蔣曉萍老師主張，新課程改革前學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不僅有錯(cuò)誤還缺少自己的情感。無(wú)獨(dú)有偶，葉幼環(huán)老師在現(xiàn)有問(wèn)題中，提出作為學(xué)生，應(yīng)該注重聆聽(tīng)，不斷提高自身聽(tīng)力水平，以培養(yǎng)語(yǔ)感。侯鳳英老師提出應(yīng)該合理采用動(dòng)畫(huà)等元素，使學(xué)生更有畫(huà)面感，以此培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。筆者認(rèn)為，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，不能止步不前。要充分利用限有資源，使每一位同學(xué)克服用英語(yǔ)交流的困難，掌握基本的口語(yǔ)交流能力。

2.歸納法

對(duì)有關(guān)書(shū)籍文章等進(jìn)行分類(lèi)歸納，尋求最有效的并且適合學(xué)生的教學(xué)方法。

二、口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題

通過(guò)查詢(xún)文獻(xiàn)，初中英語(yǔ)教學(xué)在改革后依舊存在一定問(wèn)題：

(一)對(duì)口語(yǔ)不夠重視

目前，考試分?jǐn)?shù)仍是考核學(xué)生成績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)考試使得學(xué)生認(rèn)為誰(shuí)考的分?jǐn)?shù)高，誰(shuí)就學(xué)習(xí)好。在這種唯分?jǐn)?shù)論的大風(fēng)氣下，考察英語(yǔ)口語(yǔ)能力的方式每況愈下。應(yīng)試教育使許多初中英語(yǔ)教師側(cè)重講解語(yǔ)法和詞匯，卻不重視口語(yǔ)訓(xùn)練。

(二)傳統(tǒng)教學(xué)觀念深入人心

隨著新課程的改革，初中英語(yǔ)教師應(yīng)推陳出新，利用有限的資源，建立英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)體系，使每個(gè)學(xué)生都能克服困難，掌握英語(yǔ)口語(yǔ)能力。但在實(shí)際應(yīng)用中，教師們卻依然墨守成規(guī)，不能推陳出新，新課程改革遇到了很大的困難。還有，應(yīng)試教育的缺陷，記憶單詞本就很難，背了忘，忘了背是常事。學(xué)生學(xué)習(xí)基本單詞和語(yǔ)法本就不容易，為了獲得較高分?jǐn)?shù)也不會(huì)投入太多精力在基本不測(cè)試的口語(yǔ)上。如此，學(xué)生學(xué)到的只是書(shū)面本領(lǐng)。

(三)教學(xué)不符合實(shí)際

初中英語(yǔ)教學(xué)階段，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)主要通過(guò)課上。還有些教師不遵循確切情況就對(duì)學(xué)生了解不深的教材進(jìn)行講解。就好比說(shuō)，有一章節(jié)介紹埃菲爾鐵塔的，并不是所有的學(xué)生都了解埃菲爾鐵塔，所以介紹這節(jié)課時(shí)，學(xué)生不能深入了解其內(nèi)容。

三、解決方式

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，使口語(yǔ)教學(xué)拓展到實(shí)際生活中，教師可以利用學(xué)生感興趣的話題、情景，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣；教師可以選擇課文中的有趣段落，重點(diǎn)講解。在此過(guò)程中，教師必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，單詞，音標(biāo)，語(yǔ)調(diào)必須標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，教師應(yīng)該給予其鼓勵(lì)。

(二)進(jìn)行分層教學(xué)

在每一個(gè)班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，有些同學(xué)理科強(qiáng)文科弱偏科嚴(yán)重。在口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁，全面照顧學(xué)生的差異，以使更多的學(xué)生適應(yīng)其教學(xué)方式。對(duì)于英語(yǔ)較好的學(xué)生，教師可加強(qiáng)指導(dǎo)，才能進(jìn)一步提高他們的口語(yǔ)交流能力。而針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，教師更應(yīng)該抓緊這些同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，逐漸加強(qiáng)對(duì)其口語(yǔ)的訓(xùn)練，使同學(xué)們敢于說(shuō)，能夠說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)。

(三)明確教學(xué)目標(biāo)

在一些情境中，常常有教師備課不充分，在課堂上教的不全面，經(jīng)常是九牛一毛。所以為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力必須制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師需要充分備課，才可以通過(guò)課堂傳授給同學(xué)們。還要有教授計(jì)劃。每段教學(xué)都要有教學(xué)計(jì)劃，逐漸類(lèi)推至每月的計(jì)劃，每周的計(jì)劃，以至于每天的計(jì)劃。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情況，并及時(shí)針對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生們提供更好的教學(xué)，以提高學(xué)生的口語(yǔ)交流和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

(四)讓學(xué)生學(xué)

第一，每天練習(xí)英語(yǔ)習(xí)字，不僅提高書(shū)寫(xiě)整潔度，還可以加快書(shū)寫(xiě)速度。第二，推薦幾部英文電影，讓同學(xué)觀看，使學(xué)生了解真實(shí)的口語(yǔ)交流方式。第二，多練習(xí)語(yǔ)法，使學(xué)生學(xué)習(xí)正確的英文。第三，平時(shí)要多讀英語(yǔ)文章和報(bào)紙，了解英文的官方使用方式，還可以熟悉很多單詞。

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)十分重要，現(xiàn)如今我國(guó)與國(guó)外聯(lián)系愈發(fā)緊密，學(xué)生更應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，以適應(yīng)愈漸變化的國(guó)際環(huán)境，不能落伍。因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，欲時(shí)俱進(jìn)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生想要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。筆者相信通過(guò)上述方法，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力一定會(huì)有所提高。