尹梅存 潘 丹

(舒城縣城關(guān)第二小學(xué) 安徽六安 231300)

閱讀的重要性是不言而喻的。學(xué)校是教書育人的地方，要實現(xiàn)這一育人目標，一個充滿濃郁書香氣息的“書香校園”是不可或缺的條件。朱永新教授在《新教育之夢》一書中說過：“讀書，是孩子們凈化靈魂一個非常重要的途徑。”一本好書不僅可以凈化學(xué)生的心靈，還可以提高智力，開闊視野，陶冶情操，提高語文核心素養(yǎng)。人的生命質(zhì)量需要讀書來鍛鑄，俗話說“腹有詩書氣自華”，讀書不但可以提高文化水平，更能夠改變思想，提高認識，尤其是在童年時期，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進他們健康成長。因此，我們在書香校園建設(shè)的策略方面進行了一些初步探索。

一、創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境，營造書香校園

1.創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境，營造良好的閱讀氛圍

童年時期的環(huán)境將直接影響人的性格及人生的態(tài)度，為了給學(xué)生一個美好的童年，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，為孩子將來高飛助力，我們必須營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一進我校校園，你就會感受到濃濃的文化氛圍，校園教學(xué)樓正面墻上書寫著“閱讀點燃智慧，好書引領(lǐng)成長”的橫幅，以此來展示書香校園文化風(fēng)采。走進校園之后，可以感受到“書香走廊”“書香教室”的濃濃讀書氛圍。一首首經(jīng)典古詩文掛匾裝飾著教室外的走廊，書香味十足；教學(xué)樓的外墻以及橫梁上，張貼著“今天你閱讀了嗎？”“一個人的精神發(fā)展史，就是他的閱讀史”“閱讀，讓師生精神起來”等有關(guān)讀書的標語；走廊墻壁瓷磚上，還粘貼著相應(yīng)年級應(yīng)讀的好書及簡介，還有推薦的經(jīng)典美文名句或古詩文；教室墻壁周圍懸掛著名言警句和中華傳統(tǒng)經(jīng)典美文格言，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，吸引學(xué)生去解讀其中的內(nèi)涵。此外，各個班級的后面黑板上也展示著學(xué)生自己創(chuàng)作的詩歌、文章等，有的甚至配上了手繪精美圖畫。這樣讓學(xué)生沐浴在濃濃的書香之中，陶冶學(xué)生性情，啟迪學(xué)生心智。

2.舉辦文化活動，宣傳“書香校園”理念

為了營造書香校園氛圍，我們組織開展各種文化活動，召開教師會、學(xué)生會，大力宣傳創(chuàng)建“書香校園”的重要性，同時通過開展多種活動，讓“書香校園”理念深入每個學(xué)生心中。創(chuàng)建書香班級再推廣至全校，讓教師、學(xué)生靈動的心自由地翱翔于“學(xué)?！薄皶健敝g，讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為樂趣，形成一種促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的人文環(huán)境。

要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，營造書香校園，還必須積極宣傳“書香校園”理念，搞一些大型的讀書活動，激發(fā)學(xué)生對書的熱愛。例如，我校舉辦讀書節(jié)對于積極宣傳“書香校園”理念就很有幫助。讀書節(jié)的主題是“喜歡閱讀，快樂成長”，闡述閱讀的重要性，強調(diào)閱讀的方法，提出要讓孩子“浸潤書香”。為了增強“書香校園”的氣氛，我校還組織和開展了一系列講故事比賽、學(xué)生作文大賽，并舉行了主題為“傳承經(jīng)典，詩意童年”的集體朗誦匯演，舉辦了全校讀寫會展、格言征集等活動。這些活動，能夠幫助學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛書籍、喜歡讀書的良好習(xí)慣，促進學(xué)生博覽群書，陶冶情操，提高文化知識水平，同時也為營造“書香校園”奠定了思想基礎(chǔ)。

二、精選晨誦書籍，把晨誦課程納入教學(xué)

1.按年級選擇晨誦書籍

營造“書香校園”要有針對性，不能夠讓學(xué)生盲目地閱讀書籍，要根據(jù)兒童實際選擇適合學(xué)生的書籍，這樣做有利于提高閱讀興趣。在全校舉辦的讀書活動中，我們設(shè)置地方晨誦課程，根據(jù)不同年級段、年齡段推薦閱讀書目，如一年級選讀《國學(xué)》、兒歌童謠《三字經(jīng)》等，二年級選讀《小學(xué)生必背古詩詞70首》、《弟子規(guī)》等，三年級選讀希爾的《閣樓上的光》、金波的《讓太陽長上翅膀》等，四年級選讀《國學(xué)》、唐詩宋詞、《狄金森詩選》等，五年級選讀《論語》等，六年級選讀山水詩、《論語》、現(xiàn)代詩歌等。

2.把晨誦課程納入教學(xué)

晨誦的目的是有效提高學(xué)生的閱讀能力，讓兒歌、童謠、經(jīng)典詩文等滋潤學(xué)生的心靈，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，在清晨時刻與詩歌相會，感受閱讀帶來的快樂。每個早晨在誦讀中收獲、成長，積累知識，豐盈語文素養(yǎng)。

教師搜集整理優(yōu)秀經(jīng)典名篇，還開展有關(guān)晨誦課的交流活動，如晨誦的小型研討會，研討晨誦的案例，整理晨誦的相關(guān)資料。學(xué)生還要準備專門的晨誦本，收集、整理每次晨誦的文學(xué)作品，記錄晨誦中所遇到的問題和困惑。在營造書香校園、創(chuàng)建特色學(xué)校的過程中，學(xué)校把晨誦課列為正常的教學(xué)課時，讓晨誦閱讀成為教學(xué)的一部分。

3.理性引導(dǎo)晨誦作業(yè)

晨誦作業(yè)主要是抄寫晨誦詩并配畫和改寫晨誦詩兩種類型。教師對學(xué)生的畫不能要求過高，只要他們能夠認真完成，能夠真實體現(xiàn)其實際水平即可，關(guān)鍵是要持之以恒。教師要能夠積極理性地引導(dǎo)學(xué)生，客觀看待晨誦作業(yè)。

在建設(shè)書香校園策略道路上，我們只進行了一些初步探索。我們堅持“營造書香校園”“構(gòu)筑理想課堂”的策略，秉承“只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡”的理念，努力提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，營造書香飄溢的班集體和校園。