葉道明

【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的生活已離不開信息技術(shù)的支持，教育也同樣如此.因此，作為一名優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師務(wù)要能夠與時俱進(jìn)，積極將大環(huán)境和自身教學(xué)相結(jié)合，以顯著提升班級學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，幫助學(xué)生加強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)道路上走得扎實(shí)，走得更遠(yuǎn).

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；信息技術(shù)

高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加偏向于理論化，同時課堂教學(xué)相較于初中階段而言更為枯燥，再加上學(xué)生需要記憶大量的公式，在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，極不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展.而當(dāng)前信息技術(shù)的迅速發(fā)展給教師提供了新的教學(xué)道路，教師借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以有效抑制上述問題產(chǎn)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量.因此，本人結(jié)合自身多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)闡述自身的看法，希望能夠給廣大教師同仁提供參考.

一、巧妙借助網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

學(xué)生對于新事物都抱有足夠的好奇心，對于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有足夠程度的了解.為此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合，就能夠在一定程度上減少學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的恐懼感，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.除此以外，信息技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)輔助工具不能代替的功能，可以顯著提升教學(xué)密度，幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識.

例如，我在講述“虛數(shù)的計算方法”相關(guān)內(nèi)容的時候，為了有效將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合，在上課的時候巧妙借助多媒體技術(shù)，首先給學(xué)生呈現(xiàn)正數(shù)加減乘除的計算，在此過程中，當(dāng)學(xué)生算到最后一步的時候，需要對負(fù)一進(jìn)行開方.這一步學(xué)生沒有接觸過，因?yàn)樵趯W(xué)生的概念中開方項(xiàng)必須是正數(shù).借助學(xué)生的疑惑，我給學(xué)生呈現(xiàn)了虛數(shù)的定義.并且借助多媒體技術(shù)呈現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中有虛數(shù)和沒有虛數(shù)的差別，生動形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過圖片、文字、視頻相結(jié)合的教學(xué)方法，顯著提升了教學(xué)密度，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法遠(yuǎn)不能企及的.

二、巧妙借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破教學(xué)時間和空間的限制

我經(jīng)過自身大量的實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，最適合高中數(shù)學(xué)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還是多媒體和計算機(jī).將二者相互結(jié)合，既可以做到提升課堂教學(xué)的趣味性，同時還能夠做到提升教學(xué)密度.此外，通過二者可以打破教學(xué)上時間和空間的限制，真正地幫助學(xué)生做到隨時隨地的進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)獲得自身能力的最顯著提升.

例如，我在講述“空間結(jié)合體的結(jié)構(gòu)”相關(guān)內(nèi)容的時候，如果只是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生必須在腦海中呈現(xiàn)相關(guān)的空間體，這對于部分空間想象能力不足的學(xué)生而言十分困難，自然在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候就會比較吃力，甚至不能理解教師所講的內(nèi)容.但是結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教師就可以通過多媒體技術(shù)在課堂上呈現(xiàn)相關(guān)的空間立體幾何，并拖動邊角進(jìn)行幾何體的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生直觀的了解不同幾何體的特征，從而真正地做到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

再比如，我在講述“平面向量”相關(guān)內(nèi)容的時候，由于此部分知識點(diǎn)是教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，僅僅通過課堂的時間不足以讓學(xué)生完全吸收相應(yīng)的知識點(diǎn)，但是課堂時間又尤其可貴，所以在此矛盾之下，我通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)錄制了和平面向量相關(guān)的內(nèi)容，包括學(xué)生可能存在的疑點(diǎn)，將視頻放置到網(wǎng)絡(luò)中讓學(xué)生隨時隨地的下載觀看，在視頻中我設(shè)置了不同的節(jié)點(diǎn)，從而便于學(xué)生針對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及對知識點(diǎn)的掌握程度.

三、巧妙借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)解決教學(xué)中龐大的計算量問題

高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅知識點(diǎn)雜碎，還有較大的計算量，使用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中會因計算量耽誤大量寶貴的教學(xué)時間，使得教學(xué)效果事倍功半.為此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景下，教師可以巧妙借助各類特殊的計算器進(jìn)行相應(yīng)的計算，從而顯著提升教學(xué)效率.此外，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以借助信息技術(shù)進(jìn)行各類數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建，幫助學(xué)生在模型中理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在自身原有的數(shù)學(xué)能力上獲得顯著的提升.

例如，我在講述“等差數(shù)列”相關(guān)內(nèi)容的時候，首先給學(xué)生提供了一系列差額為3的數(shù)據(jù)，如，1+4+7+10+…+2n-1+2n+1等于多少，這個時候?qū)W生沒有等差數(shù)列的模型，就不能夠完美的解決這類問題，此時，我通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生逐步構(gòu)建模型，從少數(shù)幾個數(shù)相加的答案中歸類出通式，學(xué)生就能夠很好地理解等差數(shù)列的通式是（首項(xiàng)+尾項(xiàng)）×項(xiàng)數(shù)÷2.通過建模讓學(xué)生在面對較大計算量的數(shù)學(xué)題時有很好的解決方法，不僅可以顯著提升教學(xué)效率，還能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，一舉多得.

四、結(jié) 語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師需要將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生打破時間和空間的限制，從而高效率的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí).在借助多媒體的過程中，教師還可以有選擇性的加入一些趣味性元素，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生枯燥乏味抵觸情緒.與此同時，數(shù)學(xué)學(xué)科還可以顯著提升學(xué)生的思維能力，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展甚至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有重大幫助，因此，教師務(wù)必要重視新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式.此路漫長，任重而道遠(yuǎn).

【參考文獻(xiàn)】

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