降麗霞

摘 要：本文旨在突出插圖對(duì)于學(xué)習(xí)古詩的作用，初知古詩的意思、感受古詩詞描寫的意境、體會(huì)詩人的高尚情操、能用自己的話寫出詩詞所描繪的意境。

關(guān)鍵詞：插圖 古詩詞

作為有著五千年悠久歷史的泱泱大國，老祖先們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多的寶貴的財(cái)富。古詩就是其中最具代表性的瑰寶之一。學(xué)生學(xué)古詩，可以了解作者的生活環(huán)境和時(shí)代背景，想象作者字里行間流露出的情感……培養(yǎng)對(duì)語言文字的興趣和審美能力。可是，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、理解古詩的過程中總是困難重重。如何能幫助學(xué)生更好地走進(jìn)古詩，感受作者描繪的意境，體會(huì)作者的人格魅力是我一直在探索的難題。在日常的教學(xué)中摸索發(fā)現(xiàn)：教材中編排的許多古詩，每首古詩都配有插圖，為學(xué)生的想象提供了豐富、生動(dòng)的素材。

小學(xué)生的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現(xiàn)實(shí)的方向發(fā)展。低年級(jí)的小學(xué)生，想象具有模仿、簡單再現(xiàn)和直觀、具體的特點(diǎn)，到中高年級(jí)，他們對(duì)具體形象的依賴性會(huì)越來越小，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來。小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。如果能在教學(xué)中充分運(yùn)用插圖，就能比較容易地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，體會(huì)古詩優(yōu)美的意境，獲得情感體驗(yàn)，逐步形成良好的欣賞能力。[1]

2017年，我校開展了以《“梨園文化”生態(tài)教育校本課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐的研究》為題的課題研究。為了能將課題研究與課堂教學(xué)更好的結(jié)合起來，我選取了丘處機(jī)的《無俗念·靈虛宮梨花辭》和元好問的《梨花》等幾首有關(guān)于梨花的詩詞來和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。由于選取的詩詞學(xué)生接觸的少，理解起來困難重重。針對(duì)這種情況，我為學(xué)生搜集了與詩詞相關(guān)的圖片，借助圖片學(xué)習(xí)，這大大提高了學(xué)生理解古詩的效率。

一、吟詩看圖，初知詩意

《無俗念·靈虛宮梨花辭》是金元時(shí)期全真教掌教丘處機(jī)所寫的一首詞。這是一首詠梨花的作品。共上下兩闕，距今時(shí)代久遠(yuǎn)，篇幅又比較長，學(xué)生初讀時(shí)便倍感吃力。學(xué)生的認(rèn)知是符號(hào)開始的，有了直觀的視覺沖擊，學(xué)生對(duì)抽象事物的理解就會(huì)具象化，所以選取了幾張去梨園時(shí)拍的梨花照片來作為本詞的插圖。學(xué)習(xí)這首詞時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。接著請(qǐng)學(xué)生欣賞這幅插圖，說說從圖上看到了怎樣的景物和畫面：春天來了，滿世界都是生機(jī)勃勃的春意，走進(jìn)梨園，梨樹枝頭的梨花一團(tuán)團(tuán)一簇簇，挨挨擠擠，就像冬天的雪花一樣。到了晚上，月光映襯下的梨花發(fā)出白色的光，把人間都照亮了?？粗@些梨花，她們就像是一個(gè)清秀的女子，端莊、潔凈、高雅。緊接著學(xué)生再回到詩詞中朗讀，一邊讀一邊看插圖中的畫面，不僅能初步大致感受這首詞的意思，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的積極性。

二、看圖想象，理解詞句

葉圣陶先生說過“書籍里有些圖畫，絕不是裝飾和點(diǎn)綴，圖畫跟寫在書里面的文字有著一樣的作用?！盵2]插圖帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)插圖，深入了解古詩的意思。當(dāng)學(xué)生從文本走入插圖時(shí)，開始了一場梨園之旅：芳草萋萋、漫天飛花的暮春季節(jié)。每年清明前后都是梨花開放的時(shí)節(jié)，梨花就像白錦一樣香氣四溢，枝頭上挨挨擠擠的梨花就像團(tuán)團(tuán)白雪，暮靄沉沉天地闊的靜夜里，梨花悄悄地綻放在月光溶溶的夜色中。人間與天上都溶浸在皓月與花色交織而成的氛圍中，月光皎潔、花似雪明。這樣的感覺很像姑射真人，天姿靈秀，給人一種高潔的感受。梨花清高絕俗、不與群芳同伍，世俗之人未能欣賞，梨花的清高傲骨未能賞識(shí)。也只有能進(jìn)入洞天福地修行的有道者，才能心領(lǐng)神會(huì)。一幅幅插圖，讓如花瓣似的只字片語的理解，串成像梨花般美妙的文字。插圖和文字的有機(jī)結(jié)合，讓晦澀難懂的文字融入了圖畫中，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)到學(xué)生眼前。

三、融入圖畫，感悟詞情

《無俗念·靈虛宮梨花辭》這首詞雖是詠物，實(shí)則詠?zhàn)约?，這正是文人詠物的寄寓手法。這時(shí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一幅集作者丘處機(jī)的背景和作者賞梨花于一體的插圖，讀著作者的簡介，看著圖上作者賞梨花的姿勢(shì)和神態(tài)，聞著這首詞散發(fā)出的迷人芬芳，孩子們慢慢的融入畫中。配著一首悠揚(yáng)的樂曲，誦讀這首優(yōu)美的詞此詞把梨花獨(dú)特超群的氣質(zhì)，寫得生動(dòng)鮮明，讓人有清新脫俗、靈秀異常的感覺，雖結(jié)尾不免落入談道論教的范圍，但仍不失為一首佳作。詞人所選取的歌詠之物，往往是個(gè)人內(nèi)在性情與藝術(shù)風(fēng)格的表征，因此丘處機(jī)歌詠浩氣清英、仙材卓犖的梨花，可以看出其清新脫俗的風(fēng)格、靈秀異常的神人氣息，而表現(xiàn)于作品中。

四、詩圖結(jié)合，學(xué)會(huì)表達(dá)

《禮記樂記》（3）中有“應(yīng)感起物而動(dòng)，然后心術(shù)成焉”，插圖帶孩子們走上一條想象表達(dá)之路。伴著音樂，閉住眼睛，吟誦著這優(yōu)美的詞句，跟著作者的腳步走進(jìn)那美麗的梨花世界：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那一團(tuán)團(tuán)梨花讓我仿佛置身花海，花香陣陣讓人感覺心曠神怡。蝴蝶、蜜蜂也沉醉與這美麗的世界。微風(fēng)吹過，一片片梨花隨風(fēng)起舞，好像下了一場梨花雨。這捧著潔白無瑕的花瓣，就好像看到了一張有紅撲撲臉蛋的小娃娃，嗅到了淡淡的清香。流連于梨園之中，好像與一位身著白衣仙女姐姐偏偏起舞，她的笑容是那樣純潔，動(dòng)作是那樣優(yōu)雅，給人的感覺是那樣的與世無爭、超凡脫俗。

學(xué)生配著音樂，看著插圖，有感而發(fā)。同時(shí)借助了自己豐富的想象，描繪出一幅綺麗的梨園畫卷。這就是插圖的魅力所在：讓困難的變得簡單、抽象的變得具體。背誦詩詞也就水到渠成了。

綜上所述，引導(dǎo)學(xué)生觀察古詩插圖，幫助學(xué)生走進(jìn)詩歌的美妙意境，做到詩中有畫、畫中有詩。同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力及審美能力，也是大有裨益的。因此，我們?cè)诠旁娊虒W(xué)中切莫把插圖當(dāng)作“擺設(shè)”，而應(yīng)充分關(guān)注插圖，巧用插圖，將詩與畫有機(jī)結(jié)合起來，使古詩教學(xué)綻放無限精彩和魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《葉圣陶文集》

[3]《禮記樂記》