黃珊

一、英語教學過程中的情感教學

僅僅是掌握了英語詞匯的拼寫還不能完成學生學習英語地根本目的，關鍵是如何在實際生活里讓學生的英語交流水平獲得提高，所以，英語老師應該能夠準確定位英語教學成果的評估，并且英語老師一定要把學生掌握英語的能力當成根基，一定要清楚學生可以將英語知識進行合理掌握的背景基礎，即為學生可以完全的發(fā)揮主觀能動性的影響，在上課時自愿自主的加入課堂里面。當進行英語課堂安排時，英語老師一定要根據(jù)學生個性進行，把合理激發(fā)學生的學習主動性當成基本出發(fā)點，進一步讓學生的學習主動性獲得良好的發(fā)展、學習目的性獲得良好的培養(yǎng)，還能把學生的情感培養(yǎng)關注起來，并且由于和學生進行交流。知道了大家在生活與學習時碰到過什么挑戰(zhàn)，使同學們得到幫助，得到陪伴與扶持，使學生通往成功更進一步。英語老師應該將在學習英語時學生為主導的意識有一個準確的定位，大力發(fā)展學的主導地位。

從教學體系為出發(fā)點進行闡述，英語教學應該視為師生彼此的長時間的情感的溝通。簡單來說英語教學里面的情感教育即為英語老師將本來的英語教學計劃當做基本，把心理學與教育學做一個科學詳細的剖析、掌握，將這里面的概念當成借鑒，還要把它和現(xiàn)實生活中的英語教學情境進行聯(lián)系，利用科學正確的措施，不但要教會學生英語，還需要讓學生感受到教學里面包含的情感，在其中體會老師給予學生的情感，利用這種方法完成情感在老師、學生和教材三個角色間的溝通和傳遞。英語教學的關鍵任務即為讓學生的德智體美勞通過科學正確的方法獲得完全的發(fā)展，并且在教學環(huán)節(jié)上可以確保認知、意志、情感相互的推動與左右，這樣就可以讓學生整體素質(zhì)獲得平衡整體性發(fā)展。將當今的師生關系做到新型的定位，教學方面將注意力放在學生情感與心理的兩部分的需要當成關鍵，為情感教育和以往的把認知探究當成主體的教學原理的不一樣的地方。尤其當實施新課程標準后，英語老師就需要增加重視學生的情感表現(xiàn)和改變，并且在教育環(huán)節(jié)上應該關注發(fā)展學生的情感態(tài)度，讓學生自主自發(fā)的學習主動性在英語學習剛剛開始便可以調(diào)動起來，假設穩(wěn)固的根基來促進后來的英語學習。

二、情感教育在英語教學中的作用

（一）使學生的情感和情操得到陶冶

在英語教學環(huán)節(jié)上，英語老師主要負責的不僅是為學生講解英語知識，給予學生思想教育同樣為極其關鍵的，應該調(diào)動學生學習興趣，培養(yǎng)學生科學的世界觀人生觀價值觀。英語教學為素質(zhì)教育關鍵部分，并不僅為孤立的教育，了解英語教學擁有的特殊點，身為英語老師需要首先解決教學方面的挑戰(zhàn)，重視情感教育。因此，老師應該將教材里面的可以抓住學生的部分做到徹底的使用，還要聯(lián)系生活獲得學生的共鳴，讓學生逐漸掌握課堂知識，并且還應該通過個人的學習達到理解課本知識。

（二）激發(fā)學生學習英語的興趣愛好

興趣是一切行為的原動力，此為十分科學正確的。我們想要完成一個任務的動力往往來自于興趣。并且英語學習同樣是這個道理，學生接受英語的興趣與情感均為極其關鍵的。但是，怎樣在英語教學上科學的投入情感教育，那么便要求老師細心策劃，像在教學設計中借助直觀的教學方法，把音像影像、幫助教學的多媒體用具、簡筆畫、面部神情與四肢動作、課本有聯(lián)系的教具與模型、圖畫文字等，構建良好的英語學習的語言氣氛。

（三）激發(fā)學生對英語強烈的學習動機

我們的情感往往來自于某個動機，學生能夠借助于動機得到極其高的行動力，所以，熱愛英語的同學們擁有對其的喜歡、研究等極大的動力，在學生日常的學習方面便能夠表現(xiàn)出來，學生極大的學習愿望同樣能夠由于豐富的學習動機的左右來完成，還能夠自主的加入到學習中。行動力被動機極大的左右著，較高的動機能夠引起巨大的行動力，同樣的行動力一樣需要較為持續(xù)的支撐力。在英語學習環(huán)節(jié)上，學習動機處于極其關鍵的位置，具有關鍵的影響。把情感教育科學的運用到英語教學方面，能夠讓學生將學習英語的目標進行準確的掌握，唯有入戲?qū)W生就能夠自主自愿的學習英語，自己學習英語的興趣便會較好的調(diào)動起來，還可以積極加入英語課堂里面，完全的調(diào)動積極性。在英語教學環(huán)節(jié)上，在合適階段學生的學習動機能夠借助情感教育較好的發(fā)揮出來，給未來更好的進行英語教學任務建造根基。

（四）將英語課堂的氣氛活躍起來

現(xiàn)在本國仍屬于應試教育時期，由于英語教學背負著艱巨的教學目標，因此大部分學生覺得英語課堂非常枯燥、簡單、嚴厲顯示出厭煩，這給予了英語老師非常多的挑戰(zhàn)。因為英語課本非常嚴密，并非能夠隨便將它改變的，相對的英語教學形式同樣變?yōu)槭冀K不變的。并且情感教育可以讓英語老師少一些煩惱，打破以往的英語教學的形式，借助豐富的手段讓學生的學習興趣獲得很好的發(fā)揮，促使學生樂意自愿的參加到教學里面。即使在外部來看情感教育具備豐富的原理性，但是在實際的英語教學方面，其能夠呈現(xiàn)很多的教學模式。豐富的課堂教學可以讓學生變成課堂主導者，學生能夠在英語教學方面隨意調(diào)動積極性，能夠把情感教育本質(zhì)很好的表達。

（作者單位：哈爾濱師范大學）