王婷

摘要：本文以陜西工商職業(yè)學(xué)院2016級(jí)和2015級(jí)學(xué)生為調(diào)查樣本，通過(guò)抽樣調(diào)查方式了解在校高職學(xué)生逃課現(xiàn)狀，并分別從學(xué)生角度、學(xué)校管理角度，以及社會(huì)角度對(duì)逃課原因進(jìn)行分析，提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校 逃課現(xiàn)象 對(duì)策

當(dāng)代大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，個(gè)性張揚(yáng)，而大學(xué)生逃課現(xiàn)象已經(jīng)成為高校教學(xué)環(huán)節(jié)中亟待解決的問(wèn)題。高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，逃課現(xiàn)象更為嚴(yán)重。解決逃課帶來(lái)的一系列問(wèn)題已經(jīng)成為高職院校教學(xué)管理工作的第一要?jiǎng)?wù)。

一、調(diào)查對(duì)象以及方法

（一）調(diào)查對(duì)象以及調(diào)查方法

本文對(duì)陜西工商職業(yè)學(xué)院2015級(jí)，2016級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)從輔導(dǎo)員日常課堂考勤率總結(jié)并分析學(xué)生逃課現(xiàn)狀。將學(xué)生分為從不逃課，逃課5次以?xún)?nèi)，5-10次，10-20次，以及20次以上五個(gè)檔次。另外，本文還通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷1000份針對(duì)學(xué)生逃課原因進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷有效回收890份，有效回收率為89%。問(wèn)卷包括學(xué)生基本信息和逃課主要原因兩大部分；包括，學(xué)生性別，年紀(jì)，專(zhuān)業(yè)，是否為學(xué)生干部等基本信息以逃課原因等共15條題目。

（二）數(shù)據(jù)分析

1.逃課分布

通過(guò)輔導(dǎo)員每日課堂考勤數(shù)據(jù)總結(jié)分析得出：

其次，890名問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生中，至少有過(guò)一次逃課經(jīng)驗(yàn)的男生占71%，女生只占29%，由此可以看出，男生的逃課行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生。調(diào)查顯示，班干部逃課行為占19%，說(shuō)明班委身份對(duì)學(xué)生有一定的約束作用。通過(guò)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生逃課選擇上網(wǎng)的占35%，在宿舍睡覺(jué)的學(xué)生占到41.5%，因打工，培訓(xùn)等逃課的學(xué)生占23.5%。

2.結(jié)論

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生的調(diào)課率高于低年級(jí)學(xué)生，新生剛?cè)胄?，?duì)學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)還不甚了解，容易被校紀(jì)震懾住，在選擇是否逃課時(shí)會(huì)小心謹(jǐn)慎；另外，大一新生剛脫離高中生活，對(duì)大學(xué)生活還有著無(wú)限憧憬，處于壯志雄心階段，表現(xiàn)得積極熱情。而大二學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的生活，習(xí)慣了大學(xué)生的“自由”，學(xué)習(xí)目標(biāo)逐漸缺失，積極性下降；膽子也慢慢變大，逃課行為也逐漸增加。

二、學(xué)生逃課主要原因

（一）學(xué)生自身原因

1.學(xué)習(xí)興趣低下，自制力較弱

高職院校的學(xué)生入學(xué)成績(jī)普遍低下，學(xué)習(xí)興趣弱，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為自己是高職院校的學(xué)生，所以“理所應(yīng)當(dāng)”逃課；其次，大學(xué)生剛脫離父母的象牙塔，沒(méi)有了家庭的約束，很多學(xué)生被大學(xué)的外在誘因影響，例如電腦游戲，溫暖的被窩等；開(kāi)始無(wú)心學(xué)習(xí)，養(yǎng)成逃課習(xí)慣。

2.叛逆心理

有很大一部分學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)成年，可以自主控制自己的生活和學(xué)生，高中時(shí)期長(zhǎng)期在家長(zhǎng)和學(xué)校的“壓迫”下，突然得到解放，盲目追求自由帶來(lái)的刺激，從而養(yǎng)成為了逃課而逃課的心理。

3.為了兼職放棄課堂

據(jù)調(diào)查，陜西工商職業(yè)學(xué)院中一半以上的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)條件一般。進(jìn)入大學(xué)后，攀比心理以及自尊心開(kāi)始顯現(xiàn)。有學(xué)生為了更多的零花錢(qián)而選擇兼職打工，久而久之逃課變成了打工的犧牲品。另外還有學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)該多考一些資格證書(shū)；在各種培訓(xùn)，備考時(shí)間和上課時(shí)間相互沖突時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)選擇放棄課堂。

（二）學(xué)校管理角度

1.教師管理

調(diào)查顯示，70%學(xué)生認(rèn)為教師上課吸引力較差；在授課內(nèi)容以及授課方式中存在欠缺。其中部分學(xué)生認(rèn)為有些外聘教師在授課時(shí)，缺乏激情，照本宣科，忽略與學(xué)生互動(dòng)，不關(guān)心學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。學(xué)生覺(jué)得上課枯燥乏味，并不能提高自己甚至認(rèn)為上課是浪費(fèi)時(shí)間。其次，有些任課教師對(duì)待學(xué)生的期末考試態(tài)度都是“得過(guò)且過(guò)”，對(duì)于上課考勤不認(rèn)真，調(diào)查顯示，20%學(xué)生逃課超過(guò)5次，但是期末考試依然通過(guò)，上不上課都能通過(guò)的現(xiàn)狀無(wú)疑助長(zhǎng)了學(xué)生的逃課行為。

2.學(xué)校管理

學(xué)校在學(xué)生入學(xué)時(shí)，人手一本學(xué)生手冊(cè)，雖然詳細(xì)闡述了校級(jí)校規(guī)，但在執(zhí)行這些校紀(jì)時(shí)，容易出現(xiàn)松懈，極少數(shù)學(xué)生因曠課受到處分或重修，校級(jí)校規(guī)沒(méi)有了震懾作用，自然不能成為約束學(xué)生的工具。

其次，補(bǔ)考，重修門(mén)檻低也成了學(xué)生逃課的一個(gè)原因。補(bǔ)考成績(jī)大面積通過(guò)。另外不需要重新進(jìn)課堂便可以參加補(bǔ)考的制度，讓學(xué)生的選擇更多；甚至有極少數(shù)的學(xué)生向輔導(dǎo)員表示想不參加期末考，畢業(yè)直接參加畢業(yè)清考。重修，補(bǔ)考并沒(méi)有真正意義上達(dá)到重修的目的。這些“備選后路”都成了學(xué)生逃課的理由。

（三）社會(huì)因素

每年畢業(yè)生都在成直線型上升，社會(huì)就業(yè)壓力越來(lái)越大，據(jù)調(diào)查大部分企業(yè)在招聘時(shí)，因?qū)W歷篩掉的的人不在少數(shù)。讓學(xué)生有了進(jìn)大學(xué)無(wú)非是為了一紙學(xué)歷，并不在乎真正學(xué)到的知識(shí)。為了混個(gè)學(xué)歷的心態(tài)，導(dǎo)致了逃課率飆升的現(xiàn)狀。

三、高職學(xué)院學(xué)生逃課解決對(duì)策

針對(duì)高職學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)以及逃課原因，對(duì)逃課現(xiàn)象提出以下應(yīng)對(duì)措施：

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職院校學(xué)生普遍表現(xiàn)為學(xué)生興趣低下，專(zhuān)注度，自制力相對(duì)較低；對(duì)書(shū)本知識(shí)不感興趣；針對(duì)以上特點(diǎn)，首先，應(yīng)改變學(xué)生心態(tài)，多讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力。引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的學(xué)生生活。其次，建立學(xué)生管理制度，對(duì)逃課行為嚴(yán)加管制。最后，改變教師的課堂教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽(tīng)。這種模式必然會(huì)造成學(xué)生的興趣低，不愿意聽(tīng)講，上課睡覺(jué)的情況。翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，引導(dǎo)老師授課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從而有效降低逃課率。

（二）課程考核制度的轉(zhuǎn)變

我國(guó)院校課程考核大部分根據(jù)期末考試成績(jī)決定，因此有部分學(xué)生依靠考前突擊或者考前重點(diǎn)混到一個(gè)較好的成績(jī)，實(shí)際上學(xué)生并沒(méi)有學(xué)到真正的知識(shí)；相反還增加了逃課率，不去上課也能通過(guò)考核，是逃課率直線上升的一個(gè)重要原因。所以改變考核制度，讓課堂出勤占期末考核的百分比，以及平時(shí)的論文，作業(yè)等。綜合期末考試成績(jī)，以“double pass”的制度來(lái)考核學(xué)生，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

逃課已成為大學(xué)生的一個(gè)潮流。大學(xué)生中流傳著“沒(méi)逃過(guò)課的大學(xué)，不是完整的大學(xué)”，但也是高職院的必須重視和面對(duì)的重大問(wèn)題。本文從學(xué)生，學(xué)院以及社會(huì)三個(gè)層面分析了學(xué)生逃課的可能原因，并提出了要改變學(xué)生心態(tài)，提高學(xué)生緊迫感，建立健全的考核制度，改變學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀等三個(gè)方法解決逃課現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡曉霞.有關(guān)高職院校學(xué)生逃課現(xiàn)象分析及對(duì)策解決-以青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].教育，2016，（102）.

（作者單位： 陜西工商職業(yè)學(xué)院）endprint