黃俊杰

摘 要：本文主要針對中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力與大五人格的關(guān)系進(jìn)行研究。本文的研究方法主要是運(yùn)用問卷調(diào)查法，整群抽樣調(diào)查中學(xué)生160人，得到有效問卷148份。對得到的數(shù)據(jù)用spss進(jìn)行分析和處理；研究結(jié)果顯示，中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力與大五人格相關(guān)關(guān)系顯著；中學(xué)生大五人格對學(xué)業(yè)壓力有顯著預(yù)測作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)壓力 大五人格 中學(xué)生

一、問題的提出

1.已有研究回顧

現(xiàn)在社會競爭壓力越來越大，導(dǎo)致在絕大多數(shù)國家的中學(xué)生中心理壓力問題普遍存在。已有的研究表明，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力深受人格的影響。因此，中學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力與大五人格的關(guān)系非常具有研究的意義。[1]

2.研究的意義

對中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力與大五人格的關(guān)系進(jìn)行研究可以豐富學(xué)習(xí)心理的研究內(nèi)容；可以讓學(xué)生更加的了解自身的學(xué)習(xí)和人格狀況，采取健康有效的方式調(diào)整心態(tài)，從而將學(xué)業(yè)壓力調(diào)整在一個(gè)合理范圍內(nèi)，有助于進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)。[2]

3.研究假設(shè)

中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力與人格的相關(guān)關(guān)系顯著；中學(xué)生的人格對其學(xué)業(yè)壓力的預(yù)測作用顯著。[3]

4.研究思路

確定研究問題、形成研究題目、查閱文獻(xiàn)資料。

選擇問卷法，準(zhǔn)備調(diào)查問卷。

選擇研究對象，展開實(shí)地調(diào)查研究。

對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出研究結(jié)果。

二、研究方法

此次研究采用問卷調(diào)查法。使用中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力問卷和紐卡斯?fàn)柸烁褡栽u量表（NPA），遵循統(tǒng)一的指導(dǎo)語和問卷施測程序，整群抽樣調(diào)查在校中學(xué)生，用spss對問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得到調(diào)查結(jié)果。通過討論分析調(diào)查結(jié)果，得出研究結(jié)論。[4]

1.研究對象

初一到高三中學(xué)生共160名，其中12名被試試卷錯(cuò)誤率大于20%（問卷中空白或是亂填的題數(shù)占全問卷總體數(shù)的20%以上），其數(shù)據(jù)沒有納入統(tǒng)計(jì)分析。最終獲得有效樣本148人。有效樣本被試信息構(gòu)成如表1：[5～7]

2.研究工具

使用中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力問卷、紐卡斯?fàn)柸烁褡栽u量表（NPA）、問卷施測程序、用spss數(shù)據(jù)分析軟件。該問卷分為宜人性、外向性、開放性、謹(jǐn)慎性、情緒性、學(xué)業(yè)壓力等六個(gè)維度。

本研究中總問卷系數(shù)為0.89，宜人性系數(shù)為0.70，外向性系數(shù)為0.69，開放性系數(shù)為0.73，謹(jǐn)慎性系數(shù)為0.72，情緒性系數(shù)為0.63，學(xué)業(yè)壓力系數(shù)為0.69。

3.數(shù)據(jù)處理

全部問卷回收后通過檢查核實(shí)后將有效的問卷進(jìn)行問卷編碼，然后輸入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，最后利用spss17.0統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與處理。

三、研究結(jié)果

1.中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力與大五人格的相關(guān)關(guān)系

對中學(xué)生的大五人格（外向性、宜人性、謹(jǐn)慎性、開放性、情緒性）、學(xué)業(yè)壓力進(jìn)行相關(guān)分析，考察其間相互之間的關(guān)系，見表2。

在大五人格與學(xué)業(yè)壓力感受方面，宜人性、外向性、開放性、謹(jǐn)慎性、情緒性與學(xué)業(yè)壓力感受之間均存在顯著相關(guān)。其中外向性與學(xué)業(yè)壓力成負(fù)相關(guān)。

2.中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力與大五人格的回歸關(guān)系

為進(jìn)一步探討學(xué)業(yè)壓力與大五人格的關(guān)系，本研究采用全部進(jìn)入法進(jìn)行回歸分析，以大五人格的五個(gè)維度作為自變量，以學(xué)業(yè)壓力作為因變量進(jìn)行回歸分析，結(jié)果參見表3。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)（見表3）：回歸方程的決定系數(shù)為0.136 （R2=0.136 ），回歸方程顯著成立（F（4，176）=6.496***，p<0.001）?；貧w方程中，外向性的偏回歸系數(shù)為負(fù)，表明外向性對學(xué)業(yè)壓力的影響為負(fù)向，而其它四個(gè)人格維度的偏回歸系數(shù)都是正值，表明其他四個(gè)人個(gè)維度對學(xué)業(yè)壓力的影響為正向。這五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化偏回歸系數(shù)的絕對值相對較大且非常顯著，這表明這五個(gè)預(yù)測變量對學(xué)業(yè)壓力的變化都具有顯著的預(yù)測作用。由決定系數(shù)可知，五個(gè)預(yù)測變量可解釋學(xué)業(yè)壓力變異量的13.6%。

結(jié)語

中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力與大五人格相關(guān)關(guān)系顯著；中學(xué)生大五人格對學(xué)業(yè)壓力有顯著預(yù)測作用。

參考文獻(xiàn)

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