陳銳

摘 要：在當(dāng)前科教興國的形勢下，大力發(fā)展藝術(shù)教育已經(jīng)成為人們的共識。全國主要高校已相繼成立藝術(shù)學(xué)院或藝術(shù)系科，藝術(shù)素質(zhì)教育的課程也已列入教學(xué)計劃之內(nèi)。筆者結(jié)合桂林師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)改革的探索，從教學(xué)目標(biāo)體系制訂、課程體系建設(shè)、實踐環(huán)節(jié)、師資隊伍建設(shè)和特色校園文化構(gòu)建展開論述，期望為高校藝術(shù)教育提供一定參考。

關(guān)鍵詞：“藝術(shù)興學(xué)”；課程體系；藝術(shù)教育全程培養(yǎng)模式

中圖分類號：J616-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）33-0206-02

一、前言

教育部在《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》中明確指出，藝術(shù)教育對于立德樹人具有獨特而重要的作用，學(xué)校藝術(shù)教育是實施美育的最主要的途徑和內(nèi)容。藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)深厚的民族情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的全而發(fā)展和健康成長。

桂林師范高等專科學(xué)校在辦學(xué)之初，首任校長唐現(xiàn)之先生就提出“藝術(shù)興學(xué)”的主張，并十分重視學(xué)校的藝術(shù)教育。辦學(xué)近70年來，學(xué)校始終根據(jù)社會發(fā)展和基礎(chǔ)教育要求，積極推進(jìn)藝術(shù)教育教學(xué)改革，逐步形成了“藝術(shù)引領(lǐng)，培養(yǎng)優(yōu)秀基礎(chǔ)教育師資及各類專門人才”的辦學(xué)特色，本文從以下五個方面展開論述。

二、制訂科學(xué)完備的教學(xué)目標(biāo)體系

本著“以德立校，以藝興學(xué)”的辦學(xué)理念，學(xué)校堅持“以人為本”，培養(yǎng)社會需要人才，把藝術(shù)教育作為學(xué)校素質(zhì)教育工程的有機(jī)組成部分納入各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系中。

（一）總體目標(biāo)

針對不同類別、不同專業(yè)的學(xué)生，尤其是教師教育專業(yè)應(yīng)用性、特色化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定與實施相應(yīng)的培養(yǎng)方案，將藝術(shù)教育融入人才培養(yǎng)全過程，形成具有學(xué)校特色的藝術(shù)教育體系，彰顯學(xué)?！八囆g(shù)興學(xué)”特色。

（二）具體目標(biāo)

1.非藝術(shù)類專業(yè)

（1）面向全體學(xué)生開展系統(tǒng)的藝術(shù)素質(zhì)普及教育，使其具有正確的審美觀念和一定的藝術(shù)鑒賞能力。

（2）面向全體師范生開展藝術(shù)實踐技能教學(xué)培訓(xùn)，使其具有一定的藝術(shù)特長，畢業(yè)后成為工作崗位的藝術(shù)骨干、藝術(shù)活動的主要參與者和指導(dǎo)者。

（3）面向有一定基礎(chǔ)的藝術(shù)尖子生開展專項培訓(xùn)，使其具有參加校內(nèi)外大型文化藝術(shù)活動的能力，畢業(yè)后成為中小學(xué)（幼兒園）、企事業(yè)單位、社區(qū)文化藝術(shù)活動的骨干力量和指導(dǎo)教師。

2.藝術(shù)類專業(yè)

（1）面向?qū)I(yè)學(xué)生實施“一專多能”應(yīng)用型人才培養(yǎng)，培養(yǎng)具有多種職業(yè)特長，適應(yīng)社會需求。

（2）面向?qū)I(yè)學(xué)生開展藝術(shù)實踐鍛煉，參與各級各類專業(yè)性和群眾性文化藝術(shù)活動，擴(kuò)大社會聲譽(yù)，建成在區(qū)內(nèi)外有較大影響力的特色專業(yè)。

（3）培養(yǎng)一批能協(xié)助教師擔(dān)任非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生藝術(shù)普及教育、藝術(shù)技能提升和藝術(shù)活動指導(dǎo)的“小先生”。

三、加強(qiáng)藝術(shù)類課程體系建設(shè)，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)

結(jié)合《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》（教體藝〔2014〕1號）和《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)<全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案>的通知》（教體藝廳〔2006〕3號）要求，桂林師范高等?？茖W(xué)校制定了《桂林師范高等專科學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)改革實施方案》，構(gòu)建了非藝術(shù)類專業(yè)和藝術(shù)類專業(yè)的藝術(shù)教育課程體系。

（一）非藝術(shù)類專業(yè)

通過開設(shè)藝術(shù)素質(zhì)課程和藝術(shù)實踐課程模塊，分層次具體實施。

1.開設(shè)全校性藝術(shù)素質(zhì)課程

開設(shè)《藝術(shù)導(dǎo)論》、《音樂鑒賞》、《美術(shù)鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》、《戲曲鑒賞》、《書法鑒賞》、《經(jīng)典名畫鑒賞》、《室內(nèi)設(shè)計剖析》等課程。通過這些課程的開展，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)藝術(shù)基本知識，從而提升藝術(shù)素養(yǎng)。

2.開設(shè)師范生藝術(shù)實踐課程

開設(shè)《聲樂基礎(chǔ)》、《合唱與指揮》、《器樂》（口風(fēng)琴、葫蘆絲、牧童笛、陶笛、吉它彈唱、電子琴等）、《舞蹈》、《書法》、《手工》、《水彩》、《簡筆畫》、《板報設(shè)計》等課程。學(xué)生通過藝術(shù)實踐課程的學(xué)習(xí)，能鍛煉藝術(shù)實踐技能，強(qiáng)化藝術(shù)特長。

（二）藝術(shù)類專業(yè)

藝術(shù)類專業(yè)的專業(yè)理論課程以“夠用”為原則，專業(yè)技能課程以“應(yīng)用”為目的，“主修課程+輔修課程” 、“專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)提高課”相互促進(jìn)，提高學(xué)生“一專多能”的職業(yè)能力。

藝術(shù)教育是一個集合科技、藝術(shù)、人文、美學(xué)等學(xué)科為一體的教育，在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)。例如，在制定藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)方案時，應(yīng)該把大學(xué)語文、古代詩詞賞析、中國美術(shù)史等文化史論課加入其中，而在手繪課中除了素描、色彩等專業(yè)基礎(chǔ)課外，應(yīng)該適當(dāng)加入工筆重彩、書法、中國畫賞析、篆刻等課程，使學(xué)生能夠從技術(shù)到藝術(shù)的高度進(jìn)行提升。

四、強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)實踐技能，合理開展課外藝術(shù)活動

藝術(shù)教育是以文學(xué)、音樂、美術(shù)為藝術(shù)手段和內(nèi)容的審美活動，它以藝術(shù)的手段和形式，激發(fā)人的審美情趣，以產(chǎn)生情感共鳴。藝術(shù)教育應(yīng)包括更為寬泛的藝術(shù)素養(yǎng)、人格熏染培養(yǎng)的教育和健康心理的形成。為此，高校藝術(shù)教育應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)實踐技能培養(yǎng)，并開展多樣化課外藝術(shù)活動。

（一）強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)實踐技能培養(yǎng)

充分調(diào)動學(xué)生在開展藝術(shù)教育活動中的主體性意識，尊重學(xué)生的藝術(shù)追求，成立各種藝術(shù)團(tuán)體（如合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、民樂團(tuán)、管樂團(tuán)、攝影團(tuán)、國畫團(tuán)、油畫團(tuán)、室內(nèi)設(shè)計團(tuán)等），組織各類展示與交流活動（如畫展、手工作品展、演唱會、演奏會、藝術(shù)沙龍等）。作為課堂延伸，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。如成立學(xué)校藝術(shù)團(tuán)，并組織和獎勵學(xué)生參加全國和省內(nèi)組織的各種藝術(shù)活動及比賽，組織學(xué)校音樂系學(xué)生參加全國大學(xué)生五項全能大賽和全國拉拉操大賽等，提高學(xué)生藝術(shù)水平。另外，學(xué)校為具有一定藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生舉辦藝術(shù)技能提高班，集中力量打造一系列更為成熟、完整的高水平的藝術(shù)成果展，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)。endprint

（二）開展多樣化課外藝術(shù)活動

開展多樣化課外藝術(shù)實踐活動，組織學(xué)生參加各種藝術(shù)活動。如校園科技文化藝術(shù)節(jié)、師范生教學(xué)技能大賽、大學(xué)生藝術(shù)展演活動、校內(nèi)外演出活動和比賽，以及美術(shù)、書法、繪畫展覽和比賽等。同時，高校還注意利用社會文化資源為學(xué)校藝術(shù)教育服務(wù)，如加強(qiáng)與藝術(shù)院校和專業(yè)文藝團(tuán)體的聯(lián)系與交流，定期組織師生觀看高水平的演出和高品位的展覽，邀請優(yōu)秀的藝術(shù)家來校講學(xué)或進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)等，把高雅藝術(shù)引進(jìn)校園，提升學(xué)校藝術(shù)活動的層次，開闊學(xué)生的視野。在各種活動中，營造一種大學(xué)特有的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中逐漸受到熏陶感染，領(lǐng)晤到美的真諦。

五、建立專兼職相結(jié)合的藝術(shù)教育師資隊伍。

藝術(shù)教師作為藝術(shù)教育的主體，在教學(xué)活動中言傳身教、潛移默化地影響和引導(dǎo)著學(xué)生向正確的方向發(fā)展。藝術(shù)教師是實施藝術(shù)教育的關(guān)鍵因素。高校藝術(shù)教育師資隊伍主要有專兼職教師構(gòu)成。

（一）培養(yǎng)高素質(zhì)專職藝術(shù)教育課程教師

教育部下發(fā)的《關(guān)于新時期加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊伍建設(shè)的意見》中提出“高等學(xué)校教師隊伍建設(shè)的具體目標(biāo)之一是提高學(xué)歷層次：具有研究生學(xué)歷教師的比例，教學(xué)科研型高校達(dá)到80%以上，其中具有博士學(xué)位教師比例達(dá)到30%以上，教學(xué)為主的本科高等學(xué)校達(dá)到60%以上”，要達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)，必須制定科學(xué)的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃：一方面，制定既明確又切實可行的藝術(shù)教育師資人才引進(jìn)的相關(guān)優(yōu)惠政策，加強(qiáng)高端人才的引進(jìn)，補(bǔ)充藝術(shù)教育師資；另一方面，制定科學(xué)的師資隊伍發(fā)展總體規(guī)劃，為每一位教師制訂符合自身發(fā)展的成長計劃，加大己有師資隊伍的培養(yǎng)力度。

另外，學(xué)校在引進(jìn)專業(yè)藝術(shù)教育師資擔(dān)任專職藝術(shù)教育課程教師外，應(yīng)發(fā)揮其資源優(yōu)勢，如學(xué)校藝術(shù)系的大部分教師還應(yīng)承擔(dān)了非藝術(shù)系專業(yè)藝術(shù)選修課程，藝術(shù)教育方面的專業(yè)教師兼任相應(yīng)的公共藝術(shù)選修必修課程。

（二）引入社會藝術(shù)人才資源

利用社會藝術(shù)人才資源，請當(dāng)?shù)鼗蛏鐣系乃囆g(shù)人才藝術(shù)家來校兼職，這不但能補(bǔ)充師資不足，開闊學(xué)生眼界，還可以弘揚地方文化與民族文化。非藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)系組建學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體，聘請校內(nèi)外專業(yè)教師、優(yōu)秀演員、民間藝人擔(dān)任指導(dǎo)。指導(dǎo)藝術(shù)類課程教學(xué)和課外藝術(shù)活動的開展，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求，校內(nèi)育人與校外實踐有機(jī)結(jié)合，真正實現(xiàn)應(yīng)用型藝術(shù)類人才的培養(yǎng)。如定期聘請德藝雙磬的專家為學(xué)校藝術(shù)教育客座教授，提高學(xué)校藝術(shù)教育的質(zhì)量和品味。另外，加強(qiáng)學(xué)校和專業(yè)團(tuán)體藝術(shù)活動的合作，選拔有較高藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)生，參加專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體的排練和演出活動，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。積極引進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動，使學(xué)生在欣賞高雅的藝術(shù)作品時，審美情趣和情感得到升華，靈魂得到凈化。

六、開發(fā)藝術(shù)教育資源，構(gòu)建特色校園文化

藝術(shù)教育中“促進(jìn)人的全面發(fā)展”、“求真、求實、求善、求美”等特色理念的確定對特色校園精神文化的塑造起促進(jìn)作用。藝術(shù)與學(xué)科的交融，有助于藝術(shù)教育滲透到學(xué)校學(xué)科建設(shè)的方方面面，推動學(xué)科建設(shè)的拓展甚至創(chuàng)新，形成特色學(xué)科。藝術(shù)教育第一課堂與第二課堂以及社會大課堂資源的互動是營造校園文化氛圍，打造校園文化品牌的重要方式，是特色校園文化建設(shè)的生長點。

（一）開發(fā)學(xué)校藝術(shù)教育資源

研究高師院校學(xué)生藝術(shù)教育價值和規(guī)律，修訂完善學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)大綱，編寫出適合學(xué)校學(xué)生使用的各類教材.以此規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)。例如：學(xué)校音樂系從同學(xué)們的實際情況出發(fā)，編寫了適合同學(xué)們學(xué)習(xí)的教材（如鋼琴教材、即興伴奏教材）。以音樂系、美術(shù)系和中文系為依托，面向全體學(xué)生開設(shè)音樂欣賞、簡筆畫、書法、文學(xué)欣賞等課程，文學(xué)、藝術(shù)類師生全程指導(dǎo)非藝術(shù)類學(xué)生參與校園科技文化藝術(shù)節(jié)等校園文化建設(shè)活動，把藝術(shù)教育貫穿于學(xué)校教育全過程，構(gòu)建藝術(shù)教育全程培養(yǎng)模式。

（二）開辟藝術(shù)教育第二課堂，構(gòu)建特色校園文化

學(xué)校藝術(shù)教育開辟的第二課堂有實有類活動課堂和虛擬類網(wǎng)絡(luò)課堂，它們是藝術(shù)教育與校園文化互動的典型陣地。活動課堂包括對內(nèi)整合式的各類藝術(shù)展演和競賽活動以及藝術(shù)類社團(tuán)的存在方式等校內(nèi)藝術(shù)資源開發(fā)，也包括對外拓展式的藝術(shù)社會實踐活動和“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”等校外藝術(shù)教育資源開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)課堂則是包括特色鮮明的藝術(shù)教育校園網(wǎng)的開辟和利用網(wǎng)絡(luò)開展的藝術(shù)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的活動以及對網(wǎng)上藝術(shù)教育資源的綜合開發(fā)。不管是實有類的活動課堂還是虛擬類的網(wǎng)絡(luò)課堂，它們既是藝術(shù)教育的資源、陣地、載體，也是校園文化的表現(xiàn)形式，代表特色校園文化建設(shè)的一個方面。

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