單紅梅

摘 要：通過試聽雅馬哈音樂培訓(xùn)系統(tǒng)之幼兒課程我發(fā)現(xiàn)終于找到了一種我想帶給孩子的一種音樂理念，既不想為大多數(shù)家長追求的考級而考級，也不想讓我的孩子成為像某某一樣的鋼琴家，而僅僅是讓孩子享受到音樂所帶給他的快樂就好。通過了解筆者發(fā)現(xiàn)其實(shí)雅馬哈有很多教育理念值得同行們借鑒和學(xué)習(xí)，比如重視聽力（聽音、聽唱），歌唱在課程中占很大的比重（歌詞、音名），將創(chuàng)作性思維融入幼兒音樂培訓(xùn)中，以及重視和聲等等。

關(guān)鍵詞：雅馬哈；音樂；課程

中圖分類號：J60-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1005-5312（2017）33-0225-01

一、問題的源起

由于筆者在孩子四歲時(shí)想給他找一個(gè)跟傳統(tǒng)意義上不太相同的鋼琴音樂課程，這里的傳統(tǒng)意義上指的是市面上比較多的一對一的鋼琴培訓(xùn)。通過同事介紹也通過考察聽說有同事家的小孩正在雅馬哈音樂培訓(xùn)中心上課，反映還不錯(cuò)，筆者處于好奇于是就帶自家孩子預(yù)約了一節(jié)幼兒課程的試聽課，碰巧的是那天孩子的姥姥也一同去觀摩了課程。通過試聽發(fā)現(xiàn)我終于找到我想帶給孩子的一種音樂理念，既不想為了大多數(shù)家長追求的考級而考級，也不想讓我的孩子成為像某某一樣的鋼琴家，而僅僅是讓孩子享受到音樂所帶給他的快樂。孩子姥姥說：“這也沒學(xué)啥啊，就是老師帶著孩子們玩啊。”其實(shí)能把教育融入到游戲中來我覺得才是最適合學(xué)齡前孩子們的一種教育方式。

出于讓我的孩子能在玩中學(xué)的想法，而我是出于學(xué)習(xí)借鑒的心態(tài)，因?yàn)槲冶救艘彩且魳方逃龑I(yè)大學(xué)畢業(yè)，又攻讀了音樂學(xué)的碩士學(xué)位，但捫心自問對于幼兒音樂的啟蒙教學(xué)我毫無頭緒，也沒人教我該如何去做時(shí)，此時(shí)就想看看雅馬哈到底有什么魔力能讓孩子們愛上音樂、愛上創(chuàng)作、并享受音樂的。

二、課程設(shè)置

在給孩子報(bào)名時(shí)我了解到雅馬哈的幼兒課程是分四個(gè)階段的親子課程，幼兒1-4，每周一節(jié)課時(shí)長60分鐘，小組課、人數(shù)8-10人，每個(gè)階段20課時(shí)，分兩年完成共計(jì)80課時(shí)。由于雅馬哈音樂中心采用的是自己的內(nèi)部教材，市面上是買不到的，所以一直到我的孩子上課之前領(lǐng)到幼兒1的教材，我才得以看到廬山真面目。以下我將做以簡要介紹。

教材分為課程和練習(xí)本兩部分，還有一張配樂CD。教材顏色很艷麗，內(nèi)容部分幾乎每頁都有卡通人物和故事性。老師們上課時(shí)也善于從故事入手，每節(jié)課孩子都跟家長有互動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為這倒是很適合4歲左右孩子的身心發(fā)展，因?yàn)榇藭r(shí)她們對家長甚至于對媽媽還是很有依賴性的，所以親子互動(dòng)讓孩子們在與自己熟悉的人的互動(dòng)中感受著音樂帶給我們的快樂是一件很有趣的事。在課后回到家后還可以跟著CD的音樂和旋律鞏固、復(fù)習(xí)上課的內(nèi)容。跟著伴奏彈奏是雅馬哈比較重視也是老師多次強(qiáng)調(diào)的作業(yè)內(nèi)容，筆者認(rèn)為這比起枯燥的鍵盤單音來真的內(nèi)容真是豐富的多、效果也更有趣的多，不至于讓孩子不愛乃至厭惡課后的練習(xí)。

在課程部分主要內(nèi)容包括唱的部分：如《歡樂的音樂教室》，曲如其名旋律很歡樂，老師教孩子們用動(dòng)作來配合樂曲的高潮部分，邊唱邊做使得孩子們感覺很有趣、不枯燥，充分調(diào)動(dòng)了孩子們上課的積極性；鍵盤游戲部分：如《飛呀！飛呀！火箭》這是一首讓孩子們用手刮奏的樂曲，在學(xué)琴之初還不會(huì)控制單個(gè)手指的時(shí)候，這首曲子顯然一定會(huì)讓孩子們獲得有趣的音樂體驗(yàn)以至于讓孩子們對鍵盤產(chǎn)生極大的興趣，為今后的鍵盤教學(xué)做好準(zhǔn)備。再此說明雅馬哈的幼兒課程孩子們用的樂器是雅馬哈的雙排鍵，這個(gè)上下都是鍵盤的“大家伙”對初學(xué)音樂的四歲孩子來說還是很有趣的，另外鍵盤也要比鋼琴鍵盤更容易操作，這也符合孩子的身心健康發(fā)展；彈奏部分：如《喜歡面包》這是一首旋律很簡單的美國曲目，雅馬哈加以故事化，用“我喜歡，葡萄面包真好吃”這個(gè)歌詞讓孩子們不陌生，利用先唱詞再唱音名的方式教學(xué)。

在練習(xí)本1的部分有畫手掌認(rèn)識(shí)手指號碼、認(rèn)識(shí)音符、區(qū)分圓形、找出兩個(gè)一組的黑色琴鍵、區(qū)分音的高低、認(rèn)識(shí)以及寫出Do、Re、Mi、Fa、Sol等內(nèi)容。值得一提的是在練習(xí)本的最后一頁是粘粘貼的位置，騰空飛起的氣球上每個(gè)氣球都可以貼上一張帶卡通人物的粘貼，每節(jié)課下課前可以選擇自己喜歡的粘貼粘在自己隨意選擇的位置上。而粘完之后是要把粘貼交給老師保管不能帶回家里的。我覺得這是一個(gè)很有意思的環(huán)節(jié)，每節(jié)課孩子們都很期待粘粘貼的這個(gè)環(huán)節(jié)。

三、啟示與借鑒

通過筆者帶自家小孩在雅馬哈音樂中心近兩年的學(xué)習(xí)，有幾點(diǎn)感受頗為明顯。首先就是重視聽力，即重視聽唱、聽音對孩子們的影響，每節(jié)課都有專門的聽音模唱時(shí)間，并且都是孩子們圍在鋼琴旁跟老師一起先聽后唱。第二，也是筆者最感興趣的就是創(chuàng)作的部分，在幼兒1 階段創(chuàng)作的內(nèi)容并沒有體現(xiàn)出來，原因我想應(yīng)該是因?yàn)樘幱谧畛醯呐囵B(yǎng)階段重點(diǎn)放在了聽、唱、彈得部分，但通過對幼兒2、3、4這三本書的學(xué)習(xí)，我還是看到了對于孩子基于熟悉的和弦而進(jìn)行自主編排創(chuàng)作伴奏音型的內(nèi)容。

對于小組課的上課形式筆者認(rèn)為有利也有弊，雖然讓孩子們有了一個(gè)很好的音樂氛圍來一起學(xué)習(xí)，但一節(jié)課8-10人的兒童加上家長教室里起碼得坐20多人，有的還有兩位家長或者爺爺奶奶跟著的情況，人數(shù)過多不便于管理也不好維持一個(gè)較為安靜的課堂環(huán)境，況且孩子過多我覺得老師也不可能個(gè)個(gè)都能照顧的來。畢竟還有商業(yè)因素的考慮這也是人之常情我覺得3-5人也許教學(xué)效果會(huì)更好一些。雅馬哈對孩子創(chuàng)作性思維的培養(yǎng)，我覺得還是值得我們業(yè)內(nèi)同行借鑒的，畢竟小孩子的想象力往往超出我們的想象力。endprint