朱靜靜

摘 要：本文介紹了如何提高幼兒舞蹈教育，包括加深學生舞蹈節(jié)奏感和理解力，引發(fā)學生的興趣等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：幼兒；舞蹈；教育

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）33-0237-01

在幼師舞蹈教學中，舞蹈和其他學科比起來在創(chuàng)新能力上更加具備優(yōu)勢。在舞蹈教學中，更多的是要求學生參與舞蹈的欣賞、表演和模仿當中來，通過這些實踐活動可以使學生的思維得到有效的發(fā)揮，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在幼師舞蹈教學中，應該全面開發(fā)學生的潛能和創(chuàng)新能力，這樣才可以使學生的舞蹈不至于單一和乏味，為他們今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、情境賞析鋪路，加深學生的舞蹈節(jié)奏感和理解力

舞蹈教學是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、展示和享受舞蹈美的過程。以舞蹈審美為核心的基本理念，應當貫穿于教學的全過程。這要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，在教學中要以舞蹈審美體驗為核心，提升審美活動質(zhì)量，引導學生主動參與舞蹈實踐，在舞蹈學習中體驗快樂，享受美好。

音樂是舞蹈的靈魂，對音樂的理解是學習舞蹈的一個很重要的環(huán)節(jié)。在舞蹈教學中，要給學生一定的時間來理解音樂，并隨著年級的升高而變化音樂內(nèi)容和難度。因此，在學習舞蹈之前，先給學生充分聽音樂的時間，讓學生在聽中感受音樂，在音樂中插上想象的翅膀，鼓勵學生談?wù)剬λ牭囊魳返睦斫飧惺?，并在欣賞中把握情緒，掌握其情感基調(diào)，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。

在教學中，教師要在課堂中創(chuàng)造美的意境，營造美的氛圍，引導學生進入情境。如跳蒙古族舞蹈時，教師用語言提示：眼前是茫茫的大草原，成群的牛羊、鮮美的馬奶酒，等等。啟發(fā)學生奔放的情緒，展開想象的思緒深入意境，理解舞蹈。情境的假設(shè)，詩情畫意的聯(lián)想，象征虛擬的運用，使自己對舞蹈的感悟淋漓酣暢，真正展開了想象的翅膀。

二、舞蹈教學要引起學生的興趣

這就要求教師要用準確規(guī)范、優(yōu)美動人的舞蹈示范來感染學生，并充分運用各種形式與手段來提高學生的興趣，進而激發(fā)他們產(chǎn)生學習舞蹈的積極性。興趣是打開舞蹈殿堂的鑰匙。為了更好地達到這一目的，提高學生的興趣，教師可以請古箏老師臨場伴奏，從而收到意想不到的效果。這時，學生們立即感覺到了身體、氣息、內(nèi)心的節(jié)奏都高度統(tǒng)一在一種韻味當中，他們因為受到傳統(tǒng)樂器演奏時氣氛的感染而產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教學過程中，同學們還可以互相交流、切磋，對此，教師應適時地給予肯定與鼓勵，以培養(yǎng)學生們的自信心。

在舞蹈教學的最初階段，基本功和強化技能技巧的訓練是很枯燥的，但卻是走向藝術(shù)王國的必由之路?？梢园央y度較高、較枯燥的動作放在學生感興趣的階段中完成。準確的音樂選擇能使人聞聲而動，這種選擇能讓學生達到動作的韻律與氣息相呼應的目的。

隨著“興趣”的建立，教師在課堂上為擴大知識面，可以介紹舞蹈的類別、流派及藝術(shù)特點等，并輔之以相應的舞蹈動作，使學生們了解舞蹈類型的文化內(nèi)蘊、價值取向和其中蘊涵的深層的民族心理等，由此而讓學生們在“趣”中得到收獲，提高對舞蹈的認識，增強自信心，萌發(fā)強烈的求知欲。

三、積極引導學生的發(fā)散性思維活動

發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的主要一個因素，要求學生在已經(jīng)知道的知識基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)和探索未知的理論和知識的一個過程。例如，教師在授課的時候，可以先教學生4個八拍的組合，其中就包含了5個動作，教師在教會學生之后，可以安排學生在此動作的基礎(chǔ)上。開動自己的創(chuàng)新能力和思維能力，自己創(chuàng)編兩個八拍的組合。在學生表演完之后，教師可以進行相應的點評，點評多以鼓勵的話語為主，只要是符合藝術(shù)規(guī)律的，教師都要予以肯定。教師在教學的過程中也必須注意采用靈活多樣的教學方法，盡可能使課堂教學活動變得生動有趣，這樣才可以激發(fā)學生創(chuàng)造的激情。

除此之外，教師也可以在學生創(chuàng)作完之后，讓班級里的學生選出較為優(yōu)美的動作來進行重新組合，實現(xiàn)再次學習的目的，這樣的課堂教學模式，才可以使學生不感覺枯燥乏味。更加樂于學習，從而有效的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

四、舞蹈教學要讓學生體會到情感的流動

情感是走向舞蹈美的必經(jīng)之路。舞蹈被稱作人類藝術(shù)之母。這就是將舞蹈視為人們表達內(nèi)心情感的最古老也最直接、最強烈的藝術(shù)形式，是人們在講話、感嘆、吟誦、歌唱皆不足以表達心中的感情時才生發(fā)的。教師在舞蹈教學過程中始終強調(diào)“情感，可以培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

舞蹈是一種傳情達意的藝術(shù)形式，沒有“情”的舞蹈是空洞的，舞蹈畢竟和雜技、競技體育不同。情感是動作的內(nèi)心根據(jù)，動作是情感的外在表現(xiàn)形式。與動作緊緊相吻合的音樂形式，在表演性組合訓練中能與舞蹈動作有機結(jié)合，從而達到一種崇高的藝術(shù)境界，給人以美的藝術(shù)享受和高雅的文化熏陶。教師可以在舞蹈基訓課中選擇大量的與動作形式、風格相符合的音樂。

舞蹈與音樂密不可分，舞蹈者在表演中，其內(nèi)在情感被激發(fā)的依據(jù)是音樂。舞蹈形象是一種隨著音樂飛翔的形象，它的激清和體驗是蘊藏于對音樂的感受之中的。教師要在教學過程中不斷貫穿“情”，鼓勵學生們根據(jù)音樂的節(jié)奏節(jié)拍特點，用不同的舞蹈語匯來正確表達感情，這樣可以在最大程度上豐富學生們的想象力，增強他們觀察生活的能力，并且在日常生活中多多積累、不斷鉆研和提高形體表現(xiàn)能力，只有想象力和各種能力得到增強，表演時才可能展開思想的翅膀，隨著音樂在舞蹈世界里自由翱翔。endprint