趙利友

摘 要：近些年來，隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，小學數(shù)學教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的跡象，然而與城市中所不同的是，鄉(xiāng)村小學因為條件有限，先進教學的設備欠缺，使得小學數(shù)學的教學比城市小學要難上一些，而也正是因為如此，就更需要老師們以更科學、更有效的教學理念與方法去給學生帶去小學數(shù)學教學，彌補外在條件的不足。

關健詞：鄉(xiāng)村小學 小學數(shù)學 教學探究

一、借助和諧的師生關系，培養(yǎng)學生學習興趣

眾所周知，在我們的日常生活當中，興趣因素一直是對我們有著深遠影響的存在之一，許多時候在面對一件事物時是否具備興趣更是直接影響著事物的發(fā)展，使其結(jié)果呈現(xiàn)出天壤之別。例如在日常教學中我們就時常能夠看到，當學生具備學習興趣的時候，那么他們就會表現(xiàn)出極強的學習主動性，在課堂教學活動中也表現(xiàn)的極為活躍，而之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象就是因為學習興趣的存在美化了學生眼中知識的形象，使知識在他們眼中像貓咪看待小魚干一樣被深深吸引、無法自拔，所以才使得他們能夠保持津津有味且不知疲倦的學習態(tài)度，同時當學生具備學習興趣時，老師甚至不用過多的干預學生學習，僅僅需要在學生學習方向上出現(xiàn)問題時給予一些方向上的指引，就能夠讓學生掌握知識的同時逐漸找到屬于自己的學習方式，學會如何學習。所以在鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學中，老師必須考慮以何種方式去培養(yǎng)學生的學習興趣。[1]

在傳統(tǒng)鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學當中，受傳統(tǒng)教學理念“嚴師出高徒”的影響，許多老師都在不經(jīng)意間將“嚴”之一字貫徹到了整個教學當中，無論是在課堂教學當中過于嚴厲的教學態(tài)度，還是在課堂教學外與學生交流和溝通時表現(xiàn)出的不茍言笑，都在一定程度上給學生帶去了很大的精神壓力，過于年幼的他們根本不可能感受到老師“嚴”背后所表達的愛，所以導致許多學生將老師“妖魔化”，在這份“妖魔化”下，學生所能夠選擇的除了被動的接受教育外，就只能是逃避、排斥學習，而這無疑是培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習興趣的一大阻力。[2]

實際上在日常教學當中我們時常能夠看到，總有一些老師更受學生歡迎，在他們的課堂教學活動當中，學生所表現(xiàn)出來的積極性也是其他老師所不能比擬的，而通過觀察我們得知，之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就在于這些老師得到了學生的認可，甚至是被學生當成朋友乃至“家長”看待，正是因為這份更和諧的師生關系，才使得這些老師的課堂教學更受學生歡迎。

所以在鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學當中，老師們應當充分考慮到由于父母外出務工，學生長時間得不到關愛的情況下，利用怎樣交流和溝通的方式才能夠營造出更和諧的師生關系。例如對于較為內(nèi)向的學生來說，老師可以通過多分配一些“工作”給他們，讓他們多和其他學生相處、交流的同時，感受到自己在被需要著；在課堂教學之外，老師也可以和平日里表現(xiàn)較為淘氣的學生一起“瘋”，在玩的同時逐漸走進學生的內(nèi)心，了解學生淘氣的原因，從根本上解決學生淘氣、不愿學習的問題。通過在教學中“注入”更多的愛心、耐心，讓學生在缺少家庭溫暖的情況下給學生帶去溫暖，去建立起和諧的師生關系，最終借助這份和諧的師生關系去培養(yǎng)學生對小學數(shù)學這門學科的學習興趣。

二、借助課堂游戲趣化教學

受應試教育的影響，在過去傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學中，不少老師認為讓學生在考試中取得優(yōu)異的成績就是成功的教學，于是不少老師都選擇了填鴨式的教學方法，在課堂教學中往往體現(xiàn)為老師在講臺上侃侃而談，而學生在臺下聽的迷迷糊糊，而在課外為了讓學生能夠更牢固的掌握知識，又往往借助大量的習題作為家庭作業(yè)，讓學生以“機械記憶”的方式掌握知識。不得不承認，在應試教育的大環(huán)境下，填鴨式的教學方法的確能夠有效保證學生的考試成績，同時也能夠大幅度減少老師的工作量，然而填鴨式教學的“高耗低效”，以及無趣、死板使學生很難提起學習的欲望， 也都是填鴨式教學的問題所在，所以在鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學當中，老師必須借助其它教學方法優(yōu)化教學，以帶動起鄉(xiāng)村小學數(shù)學的教學效率。

比如在日常生活當中我們不難發(fā)現(xiàn)，對于小學生這個群體來說，游戲的吸引力往往是其它事物拍馬難及的，可以說為了玩游戲他們甚至能夠做到不知疲倦、廢寢忘食，也正是因為如此才導致許多老師和家長“談游色變”，但同時他們也沒有看清小學生喜歡玩游戲的本質(zhì)原因。實際上小學生喜歡玩游戲并不單單因為游戲本身，更多是因為他們在玩游戲時感受到了快樂，并隨著長時間的影響是他們逐漸產(chǎn)生了“游戲等于快樂”的概念，所以從另一個角度上來說，如果能夠讓小學生在學習時感受到快樂，自然而然的也能讓他們逐漸產(chǎn)生“學習等于快樂”的概念，從而讓學生愛上學習。

所以在鄉(xiāng)村小學數(shù)學的教學當中，課堂游戲的利用可以說是最好的教學方法之一，例如在《認識人民幣》的教學當中，老師可以將課堂變成一個集市，讓學生在集市當中利用虛擬貨幣去進行虛擬交易，以直觀的方式告訴他們?nèi)嗣駧诺淖饔煤褪褂梅绞?，從而讓學生在玩的同時掌握相關知識，感受到學習的趣味所在，同時老師們還可以利用“元、角、分”給學生“種下”小數(shù)的“種子”，在未來小數(shù)的學習中讓學生有似曾相識的感覺，加速學生對小數(shù)概念的理解。[3]

結(jié)語

和城市相比，許多外在條件的不足導致鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學難度更高，因此對老師教學方法上的要求也更高，所以在鄉(xiāng)村小學數(shù)學的教學當中，老師們應當充分利用身邊可利用的資源。尤其是在新課程理念不斷深入的今天，除了老師要不斷尋找更科學、更有效的教學方法外，也必須意識到學生作為教學主體所蘊含的能量，只有將多方面的因素統(tǒng)合在一起，才能讓鄉(xiāng)村小學數(shù)學教學效率得到質(zhì)的提升。

參考文獻

[1]新課程下農(nóng)村小學數(shù)學教學的有效性探究[J].倪宗輝.速讀旬刊.2017（7）

[2]游戲化教學模式在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的應用探究[J].尹曉海.新課程：中.2017（6）

[3]淺談提高農(nóng)村小學數(shù)學教學策略[J].付文華.課程教育研究.2017（16）endprint