吳建豐

摘 要：物理學(xué)科主要是對(duì)大自然展開(kāi)觀察與研究的應(yīng)用性學(xué)科，在很大程度上與生活有著密切的聯(lián)系，因此如何有效實(shí)現(xiàn)生活化的物理教學(xué)是現(xiàn)階段老師應(yīng)當(dāng)高度重視的問(wèn)題。論述與分析了在我國(guó)高中物理教學(xué)中積極導(dǎo)入生活化的問(wèn)題、在高中物理的課后習(xí)題中加入生活化的實(shí)例以及在高中物理課堂教學(xué)中引入合適的課外實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)主要方面，旨在全面有效地在高中物理課堂教學(xué)中加入生活化的內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，確保高中物理課程能夠取得良好的教學(xué)效果與質(zhì)量，有效提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中物理；生活化應(yīng)用；有效策略

我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入以及新課程改革的發(fā)展，對(duì)高中物理教學(xué)提出了新的要求，需要老師在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力以及邏輯思考能力，從而進(jìn)一步提升物理課程學(xué)習(xí)的有效性與實(shí)用性，只有培養(yǎng)全面綜合發(fā)展的人才才能滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展的人才需求。在高中物理教學(xué)中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生將物理教學(xué)與日常生活進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)生活化的教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)，讓日常生活成為高中物理教學(xué)的一部分，所以老師需要在教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)計(jì)上與日常生活更加貼近。

一、在高中物理教學(xué)中積極導(dǎo)入生活化的問(wèn)題

在高中物理課程教學(xué)過(guò)程中，積極根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有效設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，并設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，老師及時(shí)在高中物理課程教學(xué)中導(dǎo)入具有高度科學(xué)性的生活化問(wèn)題至關(guān)重要，引發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)好奇心，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，從而在潛移默化中提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，在“無(wú)線電波的發(fā)射、接收和傳播”這一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，老師可以積極通過(guò)引入日常生活中移動(dòng)電話的使用來(lái)向?qū)W生解釋相關(guān)知識(shí)及原理，通過(guò)這種生活化問(wèn)題的全面導(dǎo)入，能夠促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)形象地了解與掌握抽象的理論知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

二、在高中物理的課后習(xí)題中加入生活化的實(shí)例

在高中物理課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)課后習(xí)題的訓(xùn)練能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而全面提高學(xué)生的邏輯思維能力及解決問(wèn)題的能力。因此，積極在課后習(xí)題中加入一些生活化的實(shí)例，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、生存技巧及能力的同時(shí)，還能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力。在“摩擦力”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以在設(shè)置習(xí)題時(shí)突破傳統(tǒng)思想的束縛，不是在實(shí)驗(yàn)室中通過(guò)小木塊做平滑運(yùn)動(dòng)的例子來(lái)引入題目，而是從生活中的一些物體運(yùn)動(dòng)、推車(chē)的運(yùn)動(dòng)以及車(chē)輛運(yùn)行等多種生活化的情境出發(fā)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中全面了解并掌握相應(yīng)的摩擦力知識(shí)與理論原理。這種方式能夠讓學(xué)生感受到課后習(xí)題的訓(xùn)練并不完全是枯燥無(wú)味的，還能夠從做習(xí)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)到很多生活化的常識(shí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力及實(shí)際解決問(wèn)題的能力。除此之外，在“閉合電路的歐姆定律”以及“電容器”等相關(guān)電學(xué)知識(shí)及理論原理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)在習(xí)題訓(xùn)練中加入生活化實(shí)例的方式，能夠全面提高學(xué)生的生活能力，將電學(xué)知識(shí)及原理合理科學(xué)地運(yùn)用到生活中，這種方式是老師應(yīng)當(dāng)充分利用的。

三、在高中物理課堂教學(xué)中引入合適的課外實(shí)踐活動(dòng)

在新課程改革不斷深化的大背景下，老師需要全面轉(zhuǎn)變以往落后而呆板的教學(xué)模式與教學(xué)觀念，對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中的積極作用給予充分的重視，積極在生活實(shí)踐中運(yùn)用相關(guān)的物理學(xué)科知識(shí)及理論原理。物理這門(mén)學(xué)科與其他學(xué)科相比較具有極強(qiáng)的實(shí)踐性及探索性，積極通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)的方式展開(kāi)物理生活化的教學(xué)，在很大程度上能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。所以基于此，高中物理老師在開(kāi)展課堂教學(xué)之外，還需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理地布置一些具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課后作業(yè)，在提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，我國(guó)新課程改革的進(jìn)一步深入推動(dòng)了高中教學(xué)的全面轉(zhuǎn)變，順應(yīng)相應(yīng)的改革要求，高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況有效轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)方法。本文圍繞我國(guó)高中物理教學(xué)中積極導(dǎo)入生活化的問(wèn)題、在高中物理的課后習(xí)題中加入生活化的實(shí)例以及在高中物理課堂教學(xué)中引入合適的課外實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)主要方面展開(kāi)論述與分析，目的是進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，確保高中物理課程能夠取得良好的教學(xué)效果。

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