高潔

摘 要：隨著多媒體教學在高中生物教學中的應用日益廣泛，多媒體教學也逐漸暴露出了種種缺點，多媒體的使用效果就更為大家所關(guān)注。以山東省濰坊市部分中學生物教學為研究對象，對多媒體在高中生物教學中的應用現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。根據(jù)分析結(jié)果從合理設(shè)計多媒體課件、合理安排教學進度、合理選擇教學內(nèi)容幾個方面提出建議，以達到優(yōu)化課堂教學的目的。

關(guān)鍵詞：高中生物；多媒體教學；問題；改進策略

生物科學是自然科學中的基礎(chǔ)學科之一，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門學科。隨著課程改革的進一步推動和多媒體教學技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學已成為生物教學的重要手段。在這個多媒體輔助教學開展得熱火朝天的年代，調(diào)查多媒體教學現(xiàn)狀，探索在教學中如何合理運用多媒體是一個值得研究的問題。本研究通過對在校高中生進行問卷調(diào)查和教師訪談，對目前高中生物教學中多媒體的使用現(xiàn)狀進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，提出相應的對策和建議。

一、研究過程

首先，筆者分別于山東省濰坊第七中學、濰坊一中、濰坊中學發(fā)放網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷400份，回收有效調(diào)查問卷400份，有效率100%。參與調(diào)查的高一學生132人，高二學生164人，高三學生104人。隨后，對問卷進行了系統(tǒng)的統(tǒng)計和分析，并與以上三所學校的十名在職生物教師進行訪談。最后，根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果，以人教版高中生物教材為基礎(chǔ)，對高中生物教學中多媒體的使用提出相應的對策和建議。

二、高中生物課堂多媒體教學應用現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，學生贊成使用多媒體課件進行教學的占92.17%，有89.13%的高中生物教師經(jīng)常使用多媒體課件進行教學，這說明多媒體教學在高中生物課堂上得到了普遍使用和較高的認可度。有94%的學生認為多媒體教學可以激發(fā)學習興趣，82.58%的學生認為多媒體教學能夠使生物知識更加形象具體。比如，DNA復制，RNA轉(zhuǎn)錄及翻譯等這些微觀過程，可以通過多媒體教學以動畫的形式演示，使抽象的知識變得比較形象。盡管多媒體教學在高中生物課堂中已比較普遍且擁有諸多優(yōu)點，但是調(diào)查結(jié)果顯示，有75.93%的學生選擇多媒體教學并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學，在訪談中大多數(shù)教師學生也都表示多媒體教學只是傳統(tǒng)教學的輔助工具。在日常教學中，教師一般在新授課和實驗課使用多媒體教學，在復習課、練習課和講評課中優(yōu)先使用傳統(tǒng)教學。這說明多媒體教學并不適合所有課型，如果單一地使用多媒體教學就會出現(xiàn)一定的問題。

三、高中生物課堂中多媒體使用存在的問題

1.多媒體課件質(zhì)量問題

問卷調(diào)查顯示多媒體課件存在一部分問題，比如：課件中存在與教學無關(guān)的素材，對學生的注意力有一定干擾；課件字體過小或顏色過暗，影響學生學習效果；圖片、動畫等不能正確顯示，影響課件播放效果。與教師訪談過程中得出結(jié)論：內(nèi)容歸納性強、圖片大小和位置適當、整體效果比較簡潔的課件更受學生歡迎。

2.多媒體教學進度太快

大多數(shù)教師認為多媒體教學可以替代板書，節(jié)省的時間可以增大信息量，然而調(diào)查結(jié)果顯示，有20.56%的調(diào)查對象跟不上教師的多媒體教學思路，33.73%的調(diào)查對象記錄筆記比較困難。這說明多媒體教學的進度偏快，學生跟不上教師的教學思路或記錄筆記困難都不利于學生理解和掌握知識。

3.多媒體教學在生物課堂中存在濫用現(xiàn)象

調(diào)查顯示這種現(xiàn)象出現(xiàn)的一部分原因是某些學校過于鼓勵使用多媒體教學和部分教師對多媒體教學的認識不足。對于教師來說，只有真正了解哪些教學內(nèi)容適合多媒體教學，才能在日常教學中作出正確的選擇，發(fā)揮多媒體教學的作用。濫用多媒體會使得教學效果適得其反。

4.多媒體教學環(huán)境問題

在調(diào)查結(jié)果和教師訪談中發(fā)現(xiàn)多媒體教學環(huán)境存在一系列問題，比如，投影效果不佳、音響效果不佳和投影機梯形失真都會影響視覺效果；多媒體設(shè)備失靈或卡頓也會影響教學進度。這些問題的出現(xiàn)一方面是因為設(shè)備的陳舊老化，另一方面是因教師操作不規(guī)范，管理人員維護不到位引起的故障高發(fā)。

四、改進策略與建議

1.合理設(shè)計多媒體課件

多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，例如展現(xiàn)客觀事物的時間次序、空間結(jié)構(gòu)的能力。合理設(shè)計多媒體課件，可以將教學信息生動地呈現(xiàn)在學生面前。課件背景應簡潔大方，內(nèi)容安排合理，并輔以恰當?shù)膱D片、視頻等。例如，教師在講解細胞的基本結(jié)構(gòu)時，課件應以動物細胞和植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖片為主；教師講解DNA復制、遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯時，可以將DNA復制、轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程設(shè)計成動畫，幫助學生對其過程進行理解。

2.合理安排教學進度

教師在教學設(shè)計階段要分析學生的思路，考慮學生的接受能力，不能盲目加大課程容量。在教學過程中，教師應在教學重難點部分放慢速度，使學生有時間思考問題，并且適當預留一部分時間記錄筆記。

3.合理選擇教學內(nèi)容，有助于發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，提高教學效果

研究結(jié)果顯示多媒體適用的教學內(nèi)容如下：

（1）實際操作比較困難的實驗。例如“探究酵母菌呼吸的方式”實驗操作比較復雜，教師可以利用圖片、動畫和視頻展示實驗過程，效果形象生動，解決了實驗難以實施的問題，幫助學生掌握教學內(nèi)容。

（2）比較抽象的內(nèi)容。有的教學內(nèi)容在日常生活中難以見到，并且比較抽象，例如細胞分裂的過程，基因工程的基本操作程序。學生很難理解相關(guān)知識以及具體操作程序。教師可在課件中分步驟使用圖片或者設(shè)計動畫及視頻進行授課，利于學生理解。

（3）難以用板書呈現(xiàn)的內(nèi)容。例如，動物細胞和植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖是很難用板書呈現(xiàn)的，教師可以利用多媒體展示整個細胞的結(jié)構(gòu)圖，直觀地反映教學內(nèi)容，便于教師講解和學生觀察理解。

在進行多媒體教學時，教師首先要明確教學目標、教學重難點和學生的認知水平，合理安排教學內(nèi)容和教學進度；其次，結(jié)合學情選擇恰當?shù)亩嗝襟w形式；最后，教師要處理好多媒體在教學中的輔助地位，利用傳統(tǒng)教學和多媒體教學結(jié)合的方式展開教學。總之，高中生物教學中多媒體教學應該合理設(shè)計課件、合理安排教學進度、合理選擇教學內(nèi)容，真正實現(xiàn)生物課堂與多媒體技術(shù)的有機結(jié)合，以達到提高學生學習效果和教師教學效果的目的。

參考文獻：

萬寅.對初中生物教學中多媒體技術(shù)應用的研究[J].都市家教月刊，2016（2）：54.