黃少華

摘 要：根據《高中地理教學指導》的具體要求，地理教學應該重視課堂的實際效率。要求在地理的教學過程中，提高學生對地理學習的主動性，關心學生在學習過程中的所想、所需。學好地理是日常生活的實際需要，可以提高人們對于世界的認識：人文環(huán)境、自然環(huán)境、天氣狀況等。但是由于許多學生認為地理不是主要科目，因此，不重視地理學習，很多考試無法達到基本的及格線。那么，應該如何改變學生對于地理學科的不正確認識？應該如何提高他們對地理學科的興趣呢？由此，提出了高中地理教學中學生“激趣”的策略。

關鍵詞：高中地理；“激趣”策略；新式教學；時代發(fā)展

為了改變高中地理的不良現狀，引導學生對地理有正確認識，幫助他們更好地學習生活技能，更好地適應新式素質教育的發(fā)展方向。高中地理教學學生“激趣”策略是必不可少的教學方式，以此來激發(fā)學生對地理的重視，提高他們對于地理學習的積極性。

一、將“激趣”策略與課堂實際相結合

在課堂實際中運用“激趣”策略，有利于學生對地理學習的實際參與度，大大提高課堂效率。促進學生全面發(fā)展，落實《高中地理教學指導》的具體要求。因為學生由初中階段升入高中階段，高中的學習方式由自主學習為主，教師課堂教學為輔，跟初中的教學方式有很大的不同，再加上高中科目的繁多，使學生無法很好、很快地適應地理學習。因此，我們需要關注每個學生的成長狀態(tài)和學習情況，綜合制定相應的“激趣”策略，將此和課堂的實際相結合就是一個很好的示范案例。

例如，在進行高中地理必修一《自然地理》的教學任務時，我會將每一章節(jié)的教學內容利用有趣的教學方式，具體運用到課堂實際中。第一章節(jié)的《行星地球》，做好相應的圖片展示和趣味課件，讓學生能夠更好地了解關于行星的地理知識。第二章節(jié)《地球上的大氣》，讓學生了解有關大氣循環(huán)的基本要求和基本知識運用，讓他們可以到當地的氣象站進行參觀。用實際的操作和具體的影像資料，幫助他們更好地理解地理知識的核心運用。有利于“激趣”教學的展開，增強學生對課堂地理學習的主動性和自覺參與度。

二、“激趣”策略要有良好的師生關系為前提

地理教學的開展要反對舊式的師生關系：一切以教師為主導，不給學生學習的主動權和獨立思考的權利。這種師生關系很不利于地理教學的高效開展，讓學生對于地理學習產生厭倦心理。因此，我們要建立公正、平等的新型師生關系，讓學生對教師產生信心和信賴，以此幫助學生進行正確的地理學習規(guī)劃。教師要以身作則，用真才實學的教學本領和溫和易懂的教學方式提高學生對地理學習的關注度。

例如，在對待班級學生都要求一視同仁，對待成績優(yōu)秀的學生，不能給予他們過大的學習壓力，還要幫助他們進行知識儲備的及時更新。對待學習困難的學生，不能一味地否定，而是應該了解他們的地理薄弱項目，積極地幫助他們理解學習中的困難項目，以此激發(fā)他的學習信心，積極面對生活的挑戰(zhàn)。

三、“激趣”策略要有多種方式，多角度開展

因為單一的教學方式無法長期培養(yǎng)學生對于地理學習的熱情，所以在開展“激趣”策略的教學時，要使用豐富多彩的方式，來調動學生對于新式教學的興趣。高中地理的教材內容是由很多的地理圖例和地理知識所組成，讓學生掌握一定的認圖技巧是很有必要的。因此，我們應該在每周的地理任務中安排一節(jié)地理課用來播放世界各地的地理紀錄片，用視頻播放的方式來幫助學生理解地理圖例，更好地培養(yǎng)他們的識圖技巧。

四、“激趣”策略要讓學生學會地理知識的運用

學習地理的本質目的就是為了更好地服務于生活，因此“激趣”策略是要讓學生學會地理知識的靈活運用。只有將地理知識結合于生活實際，服務于日常所需，才能更好地幫助學生鞏固學習知識，讓他們明白地理知識的學習不僅是為了考試，還可以使得我們的生活更加快捷和便利。

打個比方，在上人教版必修一第三單元第三節(jié)《水資源的合理利用》的課時，開始的教學任務是讓學生了解地球上的水體類型、水循環(huán)以及海水運動，然后再細化到世界范圍內的水資源分布和水資源利用現狀?，F在大自然的水資源使用是有壽命限制的，但是還有很多浪費水的現象存在，我們應該讓學生知道保護水資源是迫在眉睫的，讓他們在學習地理知識的同時能養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣，讓他們參與到地理的學習過程中并能運用到生活實際。這樣能大大提高“激趣”策略的實際效益，讓學生更好地運用地理知識，引導他們進行知識的探索和解決問題的能力。

五、“激趣”策略要積極利用電子設備

隨著電子信息時代的迅速發(fā)展，互聯網走進了千家萬戶，給我們日常生活中帶來了無數的便利。要是在我們的地理教學活動中也積極地運用互聯網信息，利用電子信息設備，就能很好地給我們的“激趣”策略帶來動力。作為當今世界發(fā)展速度最快的國家，從1998年正式接入世界互聯網體系開始，20年的時間，我們的國家已經建立完備的世界上最大的互聯網體系，互聯網使用人數也是全球最多。積極地使用電子互聯網設備進行地理教學，是很好地將學生的興趣引入地理課堂中來的一個技巧。

例如，我在進行選修三《旅游地理》的教學時，將學生帶入了多媒體的電子上課教室。用科技手段來調動他們對于《旅游地理》的積極性，旅游地理相比于其他地理課程也較為簡單和輕松，主要是以世界各地的著名旅游景點作為案例分析，讓學生學會地理旅游解題的答題技巧。在泰國旅游時，可以發(fā)展熱帶雨林的自然的特色景觀，可以結合泰國本地佛教的人文旅游，還可以發(fā)展泰國特色的飲食文化，從多元化角度吸引多種階層的旅游游客。

互聯網的電子教學對于高中的學生來說是非常重要的，所以“激趣”策略要積極利用電子設備，幫助學生更好地理解地理的答題方式和答題角度。

六、“激趣”策略要結合生活實踐，提高地理學習效率

地理知識的傳遞具有鮮明的實用性，與我們的日常生活息息相關。地理知識的儲備，不僅可以幫助學生進行多樣化的學習擴展，還可以更好地服務于生活實際，是一項實用性很強的學習科目。因此，地理教師在進行地理課程的教學時，要重視“激趣”策略與生活實踐相結合，幫助學生提高地理科目的學習效率和記憶效率。根據相關的科學研究表明，經常進行實驗活動的學生會比沒有進行實踐活動的學生，智商高出百分之五到百分之十之間不等。因此，我們身為地理教師，要嘗試多元化的實踐教學，讓學生進行實踐鍛煉，幫助他們更好地理解知識，更好地儲備生活技能。

七、“激趣”策略要關注時代發(fā)展熱點，不斷更新教學方式

高中的課程學習，與我們的時代發(fā)展都是緊密聯系的。特別是高中階段最重要的考試——高考，高考的出題核心要求就是要關注時代發(fā)展，并根據時代的社會要求來進行命題。可想而知，關注時代發(fā)展對于高中的地理學習是多么的重要。地理教師也要與時俱進地做出相應調整，在地理教學的過程中，將知識點滲透進時代發(fā)展的要求里，把握新形勢下的“激趣”策略的完善，并不斷更新教學方式，有助于學生更好地理解時代的發(fā)展和高考備考制度下的具體做法。

例如，現在我們國家重視絲綢之路經濟帶的建設，以此來全面提高我國的綜合國力。我們地理教師可以將“絲綢之路”沿線的國家進行相關的研究，做好相應的地理課件等教學計劃，幫助學生更好地理解當今世界的發(fā)展格局，和中國的國際地位，有利于學生養(yǎng)成理想愛國的優(yōu)良品質，幫助他們進行課題式的地理研究。

八、“激趣”策略要貫穿趣味性教學辦法

教師明白堅持學習過程中的苦和累，也能理解學生對于高中學習的壓力。因此在“激趣”策略的具體實施過程中，貫徹趣味性的教學宗旨是很有必要的。很多學生因為沒有辦法體會到地理學習的樂趣，從而產生了厭煩的心理。這個是很不利于學生的地理學習的，因此，教師想要改變這種狀況，就需要讓學生明白地理學習的趣味性。因此，教師要多看書籍、教輔材料，還有一些學生之間流行的新式信息，這樣可以讓我們更了解現在學生的內心世界，拉近與學生的距離，更好地進行趣味性教學。用他們喜歡的語言、他們喜歡的方式傳授地理知識，可以更好地幫助他們學習地理，同時做好相應的調整，不斷更新趣味性教學辦法，保持他們對地理的新鮮感。

總之，為應對時代的迅速發(fā)展和學生的身心狀態(tài)，應更好地進行地理教學。我們應該不斷完善自身，順應時代需求，讓學生體會到地理學習的樂趣和意義，幫助他們養(yǎng)成自主學習主動思考的好習慣，為他們營造良好的學習環(huán)境，與他們共建理想藍圖。

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