拉扎提·海依拉提

摘 要：學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)開始接觸英語，對(duì)英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。但是小學(xué)時(shí)期所學(xué)習(xí)的英語比較淺顯易懂，對(duì)于時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)的方面接觸比較少，對(duì)于時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，所以學(xué)生幾乎對(duì)英語時(shí)態(tài)方面沒有了解。時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)相對(duì)比較枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，所以這就需要老師提出一些教學(xué)方式來讓學(xué)生接受時(shí)態(tài)的教學(xué)。通過討論初中一年級(jí)下冊(cè)第六單元英語的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的教學(xué)方法論述了相關(guān)的教學(xué)策略，僅供讀者參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)；教學(xué)策略

一、讓學(xué)生了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

在給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生先了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的定義?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)指的是目前正在發(fā)生的動(dòng)作或者狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)的是正在。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)應(yīng)用時(shí)有一定的規(guī)律，一般經(jīng)常與now，at the moment，look，listen等時(shí)間狀語連用。比如，Look，Tom is writting the letter.看，湯姆正在寫信?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)還可以指說話時(shí)刻在內(nèi)的一段時(shí)間當(dāng)中正在進(jìn)行的動(dòng)作或保持的狀態(tài)。比如：Amy is writting her book now.艾米這段時(shí)間一直在寫她的書。

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一般由am/is/are+現(xiàn)在分詞構(gòu)成。第一人稱I與am連用，第二人稱you或者表示復(fù)數(shù)的人稱時(shí)與are連用，第三人稱一般與is連用?，F(xiàn)在分詞的變換一般都是動(dòng)詞后直接加ing，也有一些動(dòng)詞特殊變化，比如以e結(jié)尾的要去掉e再加ing等。

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在運(yùn)用時(shí)一般都有標(biāo)志，比如，出現(xiàn)look時(shí)都用一般現(xiàn)在時(shí)，比如：Look！看！有一條狗在路上跑?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)也可以表示反復(fù)或者一直發(fā)生的動(dòng)作，比如：小湯姆在近幾年里越長越高?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一般還經(jīng)常與always等副詞連用，這種連用一般帶有自己的感情色彩，比如：He is always talking aloud on the class.他經(jīng)常在班級(jí)里大聲說話。這里就具有一定的感情色彩，表示對(duì)他這種做法有一些不滿意?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)還有許多用法，在教學(xué)中還需要再具體地提出。

二、創(chuàng)建情景教學(xué)

在進(jìn)行英語時(shí)態(tài)的教學(xué)過程中，老師要注重與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生能通過自己的日常生活來了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)。因?yàn)闀r(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)相對(duì)來說比較枯燥，老師要通過簡單易懂的教學(xué)方式來讓學(xué)生更好地了解時(shí)態(tài)，要讓抽象化的東西變得更加形象具體。比如，老師可以給學(xué)生舉一些例子，比如操場上有學(xué)生正在踢足球：Students are playing football on the playground.老師可以向?qū)W生說明在日常生活中哪些狀態(tài)或者動(dòng)作表示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。學(xué)生們正在聽老師講課；早晨七點(diǎn)鐘正在吃早飯；路上的汽車正在行駛等這樣的日?；顒?dòng)都是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)以及生活中了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)能更加簡單輕松地讓學(xué)生了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

三、在比較中學(xué)習(xí)

在對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)過程中可以與其他時(shí)態(tài)相比較來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在比較中學(xué)習(xí)能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特點(diǎn)以及與其他時(shí)態(tài)的不同，在比較中學(xué)習(xí)能讓學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)有一定的了解。比如，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)可以與一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行比較。一般現(xiàn)在時(shí)比較普遍，在以往的學(xué)習(xí)中最常見的就是一般現(xiàn)在時(shí)，所以將一般進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相比較能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如，Tom watches TV in the living room.湯姆在客廳看電視。Look，Tom is watching TV in living room.看，湯姆正在客廳看電視。老師在進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)時(shí)要多舉一些像這樣的例子來給學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。比較中學(xué)習(xí)能讓抽象的問題具體化，將以往沒有接觸過的知識(shí)與現(xiàn)有的知識(shí)相結(jié)合能充分發(fā)揮知識(shí)的融合性，能更加輕松地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、抓住教學(xué)重點(diǎn)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)教學(xué)時(shí)要抓住教學(xué)重點(diǎn)，在講解的過程中要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)。對(duì)于比較抽象的理論性的定義老師可以通過給學(xué)生進(jìn)行舉例子讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，帶有感情色彩的副詞在句子中應(yīng)用時(shí)要用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。例如，Amy always talking others in class.艾米總是在班級(jí)里討論別人。這句話就帶有一定的感情色彩，表示對(duì)艾米這種行為不滿意，不喜歡。像這種學(xué)生不能很好理解的定義老師就可以通過一些例子給學(xué)生呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能更好地理解。

老師還可以通過一般的課堂小測試或者在平常的考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)，然后針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。對(duì)于考試中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并且學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的問題老師要就重點(diǎn)進(jìn)行講解。易錯(cuò)點(diǎn)就是老師要進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中抓住教學(xué)重點(diǎn)能讓老師的教學(xué)更加有目標(biāo)，更加有針對(duì)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn)或者考試中經(jīng)常出現(xiàn)的問題老師可以專門制定一份練習(xí)來對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。通過反復(fù)的練習(xí)能讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并且易錯(cuò)點(diǎn)能通過反復(fù)的練習(xí)來讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中盡量不出錯(cuò)。

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)在初中一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)中是一個(gè)重點(diǎn)問題，老師要利用一些合理的教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)能充分地理解?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)可以給學(xué)生以后的時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在以后時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)中能形成一種學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)還需要更多專業(yè)人士提出更加合理的教學(xué)建議，相信在未來的教學(xué)中，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)會(huì)越來越合理。

參考文獻(xiàn)

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