韓維強(qiáng)

摘 要：針對(duì)初中生物教學(xué)及學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合初中生物教學(xué)與信息化整合的實(shí)踐，兼容傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)將信息技術(shù)融入初中生物教學(xué)進(jìn)行了探討。信息技術(shù)以其交互智能的優(yōu)勢(shì)給初中生物課堂教學(xué)迎來了新的天地，帶來了極大的便利。在初中生物教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課型不同等方面進(jìn)行有效整合，真正達(dá)到為生物教學(xué)服務(wù)的目的，使生物課堂教學(xué)煥然一新，優(yōu)化生物教學(xué)效果，提高初中生物教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；整合；教學(xué)效率

課堂教學(xué)與信息化的整合是提高教學(xué)效率的有效方法之一。生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象與生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓初中生不愛上生物課。作為21世紀(jì)的生命學(xué)科，初中生物教學(xué)中有諸多內(nèi)容是比較抽象的，僅靠生物教師的講解是很難讓學(xué)生完全掌握與明了的，更無法讓其達(dá)到學(xué)以致用的效果。初中生物與信息化的發(fā)展整合，不是簡單把信息技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用，讓課堂看起來貌似使用了信息技術(shù)，而是要著重讓其成為促進(jìn)學(xué)生自主會(huì)“學(xué)”的有效工具。下面試論初中生物教學(xué)與信息化的整合探究。

一、新課程改革中教育教學(xué)信息化的理論依據(jù)

基礎(chǔ)教育改革綱要明確提出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的工具。作為一名初中生物教師，要在教的過程中根據(jù)實(shí)際情況與學(xué)生特點(diǎn)多方位整合信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主地在無限的網(wǎng)絡(luò)中探求無窮的知識(shí)。實(shí)踐證明，在生物教學(xué)中恰當(dāng)、合理地運(yùn)用信息技術(shù)，確實(shí)能對(duì)生物教學(xué)起到重要的促進(jìn)作用。

二、初中生物教學(xué)過程中多方位融合信息化

1.前期備課中整合信息化

任何課堂教學(xué)都離不開教師引導(dǎo)，所以每節(jié)課前期的備課是非常重要。教師要一改往日翻閱紙質(zhì)資料的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上去查閱知識(shí)信息。特別是初中生物教學(xué)有許多抽象的生理、心理等現(xiàn)象無法用言語講清楚的內(nèi)容，教師要在前期備課中，對(duì)教材、對(duì)學(xué)生、對(duì)教法等方面做好充分的了解，與信息技術(shù)整合，加快備課速度，提高備課效率，從而更有效地完成教學(xué)內(nèi)容。

2.初中生物課堂教學(xué)中整合信息技術(shù)

信息技術(shù)要以教材為基礎(chǔ)，能簡單明了地反映出教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的信息交流過程，通過信息技術(shù)可以摒棄不合適的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)效果，初中生物課堂教學(xué)中要合理地使用信息技術(shù)來簡化教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有效地安排教學(xué)，爭(zhēng)取效益最大化。比如：細(xì)胞分裂是個(gè)體發(fā)育的重要階段，其教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，普通的一分為二、二分為四的表述根本無法讓其明白細(xì)胞分裂的精華。因此在此節(jié)可信息化教學(xué)，制作動(dòng)畫效果，將細(xì)胞結(jié)構(gòu)的多樣、功能的多樣用感性的形式展示在學(xué)生的眼前，讓他們通過觀、聽、思索等形式去領(lǐng)悟分裂的內(nèi)涵與意義，了解分化和分裂的不同，讓學(xué)生更準(zhǔn)確、形象地理解與記憶。

3.拓展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

在信息發(fā)達(dá)的今天，信息技術(shù)不僅在課堂教學(xué)中運(yùn)用，也可在課下進(jìn)行有效的運(yùn)用。課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，教師可運(yùn)用信息技術(shù)，比如云課堂，與學(xué)生進(jìn)行課下在線交流互動(dòng)，為學(xué)生解疑，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師也可設(shè)計(jì)出本課的拓展思考題，培養(yǎng)學(xué)生追尋生命科學(xué)的舉措，引導(dǎo)學(xué)生自主地探究，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、初中生物教學(xué)與信息化整合的有效策略

1.開展多元化教學(xué)模式

多元化教學(xué)是指教師在初中生物實(shí)際教學(xué)中，從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的管理。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)同一問題有著不同的觀點(diǎn)是非常自然的。傳統(tǒng)教學(xué)中的教師精力有限，無法顧及到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求。采用信息技術(shù)開展多元化教學(xué)，為初中生物教學(xué)開拓了廣闊的天地。教師可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)、分層教學(xué)、交流互動(dòng)等，為學(xué)生提供了不同的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，極大地提高初中生物教學(xué)效率。

2.有的放矢，合理運(yùn)用信息技術(shù)

初中生物教學(xué)與信息的整合重在實(shí)用，信息技術(shù)再怎么先進(jìn)，但它只是輔助生物課程的教與學(xué)，故初中生物教學(xué)中要以教材為基礎(chǔ)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，萬不能給人畫蛇添足的感覺。實(shí)踐證明，初中生物教學(xué)與信息化的整合首先注意不能過度運(yùn)用，如信息化完全替代講解，或?qū)⑺械膶?shí)驗(yàn)用信息技術(shù)來展現(xiàn)，讓學(xué)生失去了動(dòng)手的機(jī)會(huì)；再是不能盲目運(yùn)用。信息技術(shù)固然好，但一定要適合學(xué)生的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，不能在網(wǎng)絡(luò)上隨手拈來就用。

總之，信息技術(shù)雖然在初中生物教學(xué)中越來越顯示出其獨(dú)特的魅力，但將初中生物教學(xué)與信息化完美整合不是一朝一夕就能融會(huì)貫通的，需要我們長時(shí)間的實(shí)踐，積極的探索，使信息技術(shù)更好地為教師的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)，真正做到為初中生物教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕.信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中應(yīng)用探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017.

[2]劉兆廣.信息技術(shù)與初中生物整合實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2017.