雒芳芳

摘 要：隨著科學技術的高速發(fā)展，人們在生產(chǎn)生活中越來越廣泛地應用信息技術，尤其是教育領域，越發(fā)注重對學生信息技術教學的開展。在初中信息技術教學中運用教育游戲，不僅能夠激發(fā)學生的信息技術學習興趣，培養(yǎng)學生的信息觀念，還有助于推動信息水平的提高。因此，初中信息技術教師需要合理運用教育游戲，根據(jù)學生的實際學習水平對其教育游戲進行組織和安排。

關鍵詞：初中信息；教育游戲；趣味性

在各個行業(yè)廣泛應用計算機技術的現(xiàn)代社會，信息技術的推動作用有目共睹，不僅對國家經(jīng)濟及文化的發(fā)展發(fā)揮了巨大的促進作用，還在一定程度上提高了信息技術人才培養(yǎng)效率，輔助了國家教育機構的完善。初中階段是學生成長發(fā)展的關鍵階段，初中階段的學生具有較強的創(chuàng)造性思維，其可塑性和理性都高于小學和高中階段的學生。再者，隨著教育制度改革的不斷深入，初中信息技術教學需要打破傳統(tǒng)教學模式束縛，創(chuàng)新其教學方式和教學手段，增強教學過程的趣味性，在吸引學生注意力的同時，使學生的學習興趣得到有效激發(fā)，而在初中信息技術教學中運用教育游戲，能夠有效實現(xiàn)這一教學目標，真正落實教學模式的改革，響應教育制度改革的號召。

一、運用趣味性教育游戲

雖然說初中信息技術教學不同于傳統(tǒng)文化課程，但是也具有較重的學科理論性。就目前的初中信息技術教學而言，大部分教師會習慣于將教材上的知識內(nèi)容通過單一講授的方式開展日常教學活動，要求學生對其教學內(nèi)容進行簡單記憶，在這種被動接受教師講授教學知識的教學模式下，即便是學生能夠?qū)滩闹兴v述的理論知識進行了解，但也很難在實際教學過程中很好地完成上機任務，往往容易演變成為形式教學，導致學生的學習行為沒有得到應有的重視。除此之外，還有部分初中信息技術教師在教學過程中只對自己的教學行為予以高度重視，對于學生在課堂教學中所做與上機學習無關的事情卻視而不見，從而拉低了初中信息技術教學成效。而在初中信息技術教學中運用趣味性教育游戲，既可以使學生的學習抵觸情緒得到極大的降低，還能有效降低學生的學習壓力，豐富初中信息技術教學手段，為初中信息技術教學注入新鮮血液。因此，教師可以根據(jù)初中學生的學習特點和心理特點設置相應的教育游戲，通過競賽的形式調(diào)動學生的參與熱情，這樣可以使學生在感受教學樂趣的同時，更好地掌握教學內(nèi)容。比如說在開展《window xp的基本操作》這一教學內(nèi)容時，教師可以先從理論入手對其基本操作內(nèi)容進行講解，之后再通過操作演示的方式引導學生對其進行學習，同時，教師還可以將教授內(nèi)容作為競賽內(nèi)容，對學生的學習程度進行檢驗，學生的注意力也會因此而得到有效吸引。另外，教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容在講解之后以搶答的形式提問學生。在這種趣味性教育游戲的影響下，學生可以對自己的學習目標有所明確，在學習信息技術的過程中能夠有所規(guī)劃，從而有效提高自己運用理論知識的能力。

二、對教育游戲進行合理組織，使其引導性得到強化

雖然說很多運用于初中信息技術教學中的教育游戲相對比較簡單，卻能夠根據(jù)不同教學內(nèi)容而發(fā)揮出不同的成效，在這個過程中，教師需要充分發(fā)揮自身的引導作用，引導學生對其教學內(nèi)容進行合作學習，同時還要避免學生在競爭中一味地爭取勝利。有些教育游戲是一個學生也能夠?qū)⑵洫毩⑼瓿?，這使教師需要根據(jù)任務內(nèi)容對學生予以正確引導，使學生的思考能力和行動能力都能得到積極調(diào)動，并且教師還要加強培養(yǎng)學生的自控力，避免學生出現(xiàn)對游戲過于沉迷的現(xiàn)象，或者課堂秩序因?qū)W生的游戲熱情而出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，確保學生能夠通過游戲教育更好地學習教學內(nèi)容，使其教育游戲的價值能夠得到充分發(fā)揮。所以，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容對其教學過程進行合理安排，使其教育游戲能夠與教學內(nèi)容完美融合，促進學生更快地融入教學活動當中，感受到信息技術教學的樂趣。因此，教師需要對教學內(nèi)容進行合理分析，并以此為依據(jù)合理安排教育游戲的比重，避免出現(xiàn)教育游戲喧賓奪主的情況。教師還應該對學生完成教育游戲的能力進行合理的分析和判定，由此來安排學生對其任務是合作學習完成抑或是獨立完成。比如說在開展《畫圖工具的使用》這一教學內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學生的實際學習水平設置其學習任務的完成方式，倘若組織學生合作對其教育游戲進行完成，那么可以促進學生合作意識的培養(yǎng)和提升，使學生合作完成任務的能力得到鍛煉。倘若教師組織學生獨立對其教育游戲任務進行完成，那么可以實現(xiàn)對學生自主學習能力的培養(yǎng)，還有助于學生思維能力的發(fā)展。而教師的引導作用在這個教育游戲的完成過程中發(fā)揮著舉足輕重的關鍵作用，決定著學生能否通過教育游戲?qū)崿F(xiàn)對信息技術知識的快速掌握。

總之，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是信息時代所提出的新的教育要求，初中信息技術教學能夠為學生的未來信息技術學習發(fā)展奠定扎實的基礎，影響學生的信息技術學習興趣。所以，在初中信息技術教學中，教師需要注重對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，使學生在掌握信息技術知識的同時，能夠更好地將其應用于實際操作中。教育游戲既是當前較為新穎的教學方法，也是當前教學成效較為顯著的流行教學手段，有助于學生更好地掌握教學知識，教師需要在實際教學過程中不斷地對其進行改革和完善，使其教育價值能夠得到充分發(fā)揮。

參考文獻：

[1]陳志軍.論游戲化教學在初中信息技術教學中的應用[J].中學教學參考，2015（32）.

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