王彥民

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，低效課堂一直是最令教師們頭疼的問(wèn)題。教師們明明上課的時(shí)候是在非常賣力地講解課程知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們也是在安安靜靜地聽(tīng)課，可為什么學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就是上不去呢？隨著新課改實(shí)施的深入，我們慢慢認(rèn)識(shí)到了課堂低效的原因，認(rèn)識(shí)到了高效課堂的重要性。分析了新課改背景下，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中如何創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課改；創(chuàng)建；高中數(shù)學(xué)；高效課堂

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識(shí)的主要陣地，是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的主要途徑。目前，教師的課堂教學(xué)依然還是停留在比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，教師在課堂上生怕自己說(shuō)得不夠清晰完整，爭(zhēng)分奪秒地一講再講，有時(shí)甚至還要拖堂，他只是注重自己的講授卻沒(méi)有考慮到作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生是否能夠有效掌握。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生缺乏主動(dòng)探知的意識(shí)與能力。新課改下，教師在教學(xué)過(guò)程中要豐富知識(shí)的呈現(xiàn)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情景，創(chuàng)建高效課堂

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生因?yàn)榧敝胝业絾?wèn)題的答案而轉(zhuǎn)化為一種對(duì)知識(shí)的渴求，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲。教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用有效提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法來(lái)解決問(wèn)題，提高學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，利用數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)二分法的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合生活中猜價(jià)格的情景引出二分法的概念。如教師可以先給定某一電器的價(jià)格為500～800元，學(xué)生猜測(cè)價(jià)格為650元，我說(shuō)高了，那么價(jià)格就會(huì)在500～650元之間，學(xué)生再次猜測(cè)價(jià)格為575元，我又說(shuō)高了，那么價(jià)格就在500～575元之間，經(jīng)過(guò)這樣幾次折中并逐漸逼近的方法學(xué)生知道了該電器的近似價(jià)格，我說(shuō)數(shù)學(xué)上把這種方法叫做二分法，請(qǐng)你們結(jié)合函數(shù)的有關(guān)知識(shí)，歸納二分法的定義。其次，在數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，每個(gè)章節(jié)間的知識(shí)既相互聯(lián)系又相互獨(dú)立。教師可以在各知識(shí)點(diǎn)之間建立適當(dāng)?shù)穆?lián)結(jié)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情景，通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的回顧，展開(kāi)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)有關(guān)導(dǎo)函數(shù)的知識(shí)時(shí)，我們學(xué)完基本求導(dǎo)公式后，教師可以提問(wèn)學(xué)生能用基本求導(dǎo)公式求解復(fù)合函數(shù)的導(dǎo)數(shù)嗎？學(xué)生認(rèn)為能的話寫出推導(dǎo)過(guò)程，認(rèn)為不能的話說(shuō)出原因，讓學(xué)生通過(guò)教師的提問(wèn)自己構(gòu)建知識(shí)。

二、在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)建高效課堂

課堂教學(xué)是師生互動(dòng)生成的過(guò)程。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師的一切教學(xué)工作要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展來(lái)展開(kāi)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。方法一：教師可以引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法。它是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工、集思廣益、各抒己見(jiàn)，在互相幫助和鼓勵(lì)中達(dá)成共識(shí)，共同提高的學(xué)習(xí)方式。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)歸納法時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡(jiǎn)單的等式問(wèn)題。方法二：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象地展示在學(xué)生面前，降低知識(shí)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)空間幾何體的三視圖和直觀圖知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體直觀地展示中心投影和平行投影，讓學(xué)生通過(guò)文字和圖片深刻地理解中心投影和平行投影的區(qū)別。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)建高效課堂

學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法后，會(huì)感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件輕松而又愉快的事情。良好的學(xué)習(xí)方法包括課前預(yù)習(xí)、專心聽(tīng)講、課后練習(xí)和反思。首先，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)能夠初步感知課程知識(shí)，理解教材上的部分內(nèi)容，知道自己在哪些地方還有疑惑，從而在上課的時(shí)候有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要給學(xué)生設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的預(yù)習(xí)問(wèn)題，教師還要把預(yù)習(xí)問(wèn)題和教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來(lái)，明確重難點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)的有效性。其次，上課注意力集中，專心聽(tīng)講的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯高于上課不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生。學(xué)生在上課的過(guò)程中要緊跟教師設(shè)計(jì)的課堂節(jié)奏，做好筆記，把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)、教師拓展的知識(shí)點(diǎn)、典型的例題和一些疑難問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，便于自己以后對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納與梳理。再次，學(xué)生在課后練習(xí)的過(guò)程中可以建立一個(gè)數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，把容易混淆和出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目記錄下來(lái)，對(duì)其再次分析與學(xué)習(xí)，提高做題的正確率。最后，學(xué)生在學(xué)完一個(gè)章節(jié)的知識(shí)后要建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固與強(qiáng)化，思考一下各個(gè)題目都應(yīng)用了哪些基礎(chǔ)知識(shí)，有什么聯(lián)系，是否還有其他的解題方法等等。通過(guò)這一系列良好學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)提高不少。

總而言之，新課改下的高中數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生主動(dòng)參與探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的場(chǎng)所。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情景，創(chuàng)建高效課堂。

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