韓沛

摘 要：閱讀是一個人獲取新知識、適應新發(fā)展的必備技能。有效的閱讀離不開良好的閱讀能力。一個人良好的閱讀能力并不是與生俱來的，而是在后天教育過程中逐漸培養(yǎng)出來的。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合小學語文教學實際，淺顯論述一些提升小學生語文閱讀能力的策略。

關鍵詞：途徑；小學生；語文閱讀能力

教育學家蘇霍姆林斯基說過：“積三十年的經(jīng)驗，使我確信學生的智力取決于良好的閱讀習慣?！庇纱丝梢姡喿x習慣對于學生的健康成長而言有著至關重要的作用。學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成離不開他們自身閱讀能力的提升。只有學生擁有了較強的閱讀能力，才能日積月累地養(yǎng)成良好的閱讀習慣。那么，如何提升學生的閱讀能力呢？下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述一些小學語文教學中提升學生閱讀能力的策略。

一、激發(fā)閱讀興趣，以興趣為動力

瑞士著名教育學家皮亞杰：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！遍喿x也不例外。只有讓學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才能夠興致勃勃、全神貫注地投入到閱讀過程中去，才能循序漸進地提升他們的閱讀能力。有鑒于此，在小學語文教學過程中，為了提升小學生的閱讀能力，教師要以教材教學內(nèi)容為依托，采取各種行之有效的策略想方設法激發(fā)學生閱讀的興趣。

以教學北師大版小學語文五年級上冊《天馬》這一課為例，在課堂伊始，筆者利用多媒體課件視頻向?qū)W生講述了天馬的來歷。通過觀看視頻學生了解到：馬踏飛燕又名馬超龍雀、銅奔馬等，為東漢青銅器，1969年出土于甘肅省武威市雷臺漢墓。馬踏飛燕是東漢藝術家的經(jīng)典之作，代表了東漢時期的最高藝術成就。馬踏飛燕，以燕襯馬，讓飛燕與奔馬的速度有目共睹，一匹靜止的銅馬被塑靈了、塑活了、塑絕了！在觀看完這段視頻之后，學生都迫不及待地想要去閱讀這篇課文。

在教師的巧妙引導下，學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。在濃厚的閱讀興趣的驅(qū)使下，學生聚精會神地投入到了閱讀之中，學生的閱讀能力自然也會得到逐步地提升。

二、傳授閱讀方法，以方法為推手

貝爾特說：“良好的方法能使我們更好地運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！蓖瑯?，良好的閱讀方法能夠提升閱讀者的閱讀能力，而拙劣的閱讀方法會阻礙閱讀者閱讀能力的提升。鑒于此，在小學語文閱讀教學過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學目標的基礎上，結合學生的心智發(fā)展水平等，選擇行之有效的閱讀方法傳授給學生，借此提升學生的閱讀能力。

例如，在學習五年級語文上冊《鞏乃斯的馬》這一課的時候，教師指導學生運用了跳讀的閱讀方法。“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺……”通過跳讀這部分內(nèi)容學生領略到了夏日暴雨下的鞏乃斯草原上馬群奔跑的壯闊場面。同時也讓學生體會到了生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有外界的羈絆都不被它放在眼里。

在教師的步步引領下，學生扎實牢固地掌握了各種行之有效的閱讀方法。學生會靈活熟練地運用這些閱讀方法進行再閱讀，因此，這些閱讀方法也就成了提升學生閱讀能力的推手。

三、讀寫相互結合，以寫作促閱讀

閱讀是輸入，寫作是輸出。閱讀與寫作本就是不可分割的一個有機整體。隨著閱讀者閱讀能力的提升，他們的寫作能力也會不斷提升；反之，閱讀者寫作能力的提升又會反過來促進他們閱讀能力的提升。閱讀與寫作是相互聯(lián)系、彼此促進、密不可分的。因此，在小學語文教學過程中，為了提升小學生的閱讀能力，教師要努力做到讀寫結合，以閱讀提高寫作水平，以寫作提升閱讀能力。

例如，每當欣賞完一些好句之后，筆者會讓學生模仿這些句式進行一些寫話練習；或者在積累一些好詞之后，筆者會讓學生利用這些好詞去造一些句子等。在學習五年級語文上冊《雅魯藏布大峽谷》這篇課文的時候，筆者不僅讓學生通過閱讀感受到了雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇，還讓學生學習并運用作者表現(xiàn)事物特點的寫作方法進行了一次小練筆。這樣的小練筆不僅能夠加深學生對課文內(nèi)容的理解，還能夠提升學生的閱讀能力與寫作水平。

教師始終如一地把閱讀和寫作結合起來進行教學，不僅讓學生積累了豐富的語言知識，還讓學生學會了靈活自如地運用這些知識。隨著學生語言知識運用能力的提升，他們的閱讀能力必然也會大幅提升。

綜上所述，在小學語文教學過程中，教師要想方設法激發(fā)學生的閱讀興趣，讓濃厚的閱讀興趣成為提升學生閱讀能力的動力源泉；教師要讓學生扎實牢固地掌握閱讀方法，讓有效的閱讀方法成為提升學生閱讀能力的有力推手；教師要堅持讀寫教育相結合，讓讀寫結合教學成為提升學生閱讀能力的有效途徑。當然，提升小學生的閱讀能力，還必須要引領小學生進行大量的閱讀實踐?？偠灾?，教師要以興趣為動力，以方法為推手，以讀寫結合為途徑，穩(wěn)步提升小學生的閱讀能力。

參考文獻：

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