張靈玲

摘要：閱讀能力是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，教師應(yīng)該積極加強對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)，以科學(xué)合理的教學(xué)策略保證學(xué)生具備優(yōu)良的語文閱讀能力。本文對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)進行分析，希望能為廣大同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 ?語文閱讀能力 ?培養(yǎng) ?教學(xué)策略

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是語文教師在教學(xué)過程中的重要教學(xué)目標，是提高學(xué)生整體語文學(xué)習(xí)效果的重要內(nèi)容。但是，當(dāng)前許多教師在學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)過程中仍然存在著諸多問題，造成了學(xué)生不具備閱讀情感、閱讀思考能力、閱讀記憶能力，甚至是不具備閱讀興趣的現(xiàn)象，對于學(xué)生閱讀能力以及語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都造成了非常負面的影響。在這種情況下，教師應(yīng)該針對傳統(tǒng)的學(xué)生語文閱讀能力的教學(xué)方法進行有效的改善和優(yōu)化，加強對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)過程中科學(xué)方法的采用，保證學(xué)生能夠在教學(xué)過程中獲得語文閱讀能力。

一、運用個人魅力，加強教師語文閱讀能力的展示

在語文閱讀能力的教學(xué)培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該積極注重自身閱讀能力的展示，提高自身的魅力，依靠自身的魅力引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，體驗閱讀的快樂和作用，更好地提升學(xué)生對于閱讀的興趣，為學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。具體來講，教師可以通過對自身閱能力的直接展示，帶領(lǐng)學(xué)生進入一個豐富多彩的學(xué)習(xí)世界，幫助學(xué)生領(lǐng)略到語文閱讀能力的重要作用，進而更加有效地發(fā)揮自身的魅力，解決學(xué)生在閱讀能力培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，為學(xué)生樹立閱讀學(xué)習(xí)的目標，提高學(xué)生的閱讀能力。

二、樹立閱讀要求，建立學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)目標

語文閱讀能力的培養(yǎng)過程并非一蹴而就，教師在這一過程中應(yīng)該為學(xué)生樹立具備實際性以及前瞻性的閱讀能力培養(yǎng)目標，幫助學(xué)生更加有效地完成閱讀能力的培養(yǎng)，通過體驗閱讀過程中的進步，激發(fā)學(xué)生語文閱讀的主動性，從而更加有效地提升學(xué)生的閱讀能力。具體來講，教師可以根據(jù)學(xué)生在閱讀能力上的實際情況為學(xué)生樹立不同層次的閱讀能力培養(yǎng)目標。首先，最基本的閱讀能力培養(yǎng)目標應(yīng)該是要求學(xué)生能夠獨立自主地使用普通話，順利流暢的完成語文閱讀;其次更上一層的閱讀能力目標應(yīng)該是要求學(xué)生能夠富有感情、契合閱讀內(nèi)容思想地完成對相關(guān)內(nèi)容的閱讀，使學(xué)生能夠熟練地應(yīng)用默讀和瀏覽的方法，更加有效地提升閱讀精準度和閱讀范圍;再次，再上一層的閱讀能力目標應(yīng)該是要求學(xué)生能夠在自身的理解下完成對相關(guān)內(nèi)容的閱讀，要求學(xué)生能夠在閱讀的過程中理解透徹閱讀內(nèi)容，并且將自身的理解在下面的語言描述或者作文寫作中表達出來，同時學(xué)生還應(yīng)該在閱讀過程中深入了解敘述、描寫、議論、抒情以及說明等諸多表達方式。

三、豐富教學(xué)方法，保證學(xué)生實現(xiàn)快樂的語文閱讀

在學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)過程中還應(yīng)該不斷地豐富教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造多種教學(xué)情境，采用諸多科學(xué)合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生實現(xiàn)快樂閱讀、體驗閱讀以及深入閱讀，保證學(xué)生能夠更加有效地掌握多種閱讀能力，更加透徹地理解閱讀內(nèi)容。具體來講，教師可以在語文教學(xué)過程中采取情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、項目教學(xué)法、表演教學(xué)法、換位教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法等多種方法，完成對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生深入閱讀內(nèi)容中的情境，使學(xué)生在閱讀的過程中更加有效地理解閱讀內(nèi)容，完成對閱讀內(nèi)容的深刻記憶。

四、加強實踐應(yīng)用，提高學(xué)生閱讀能力效果的應(yīng)用

教師在學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)過程中還應(yīng)該加強對閱讀能力的實踐應(yīng)用，多從閱讀能力的效果出發(fā)，讓學(xué)生體驗到閱讀能力的種種用處，加深學(xué)生對培養(yǎng)閱讀能力的重要性的認識，幫助學(xué)生更加有效地應(yīng)用自身的閱讀能力。具體來講，教師可以幫助學(xué)生通過對自身閱讀量的增加、閱讀內(nèi)容的深入理解以及多種閱讀方式的掌握，要求學(xué)生完成相應(yīng)的寫作任務(wù)、閱讀任務(wù)、表演任務(wù)以及記憶任務(wù)等。以其中最常見的寫作任務(wù)為例，學(xué)生只有充分應(yīng)用自身的閱讀知識儲備，更加有效地體驗到作文題目中的深刻意義，才能更加貼切的完成作文寫作的要求，保證寫作不會出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。

五、結(jié)語

教師應(yīng)該堅持培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，同時將對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)深入貫徹到日常教學(xué)的每一個過程中，培養(yǎng)學(xué)生具備情感領(lǐng)悟、內(nèi)容理解、深刻記憶等相應(yīng)的閱讀能力，同時積極拓展學(xué)生的閱讀范圍，提升學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生更好的完成語文知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)能力得到真正提升。

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