魏家蕓

摘 要：新高考模式的應用，使高中生物課堂教學不但傳授學生知識，還培養(yǎng)了學生的綜合能力，提高了學生的綜合素質。在教學過程中，不斷通過實踐來提升學生的綜合素養(yǎng)，讓學生能夠在日常學習和生活中發(fā)揮個人能力。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是當前教育最重視的課題，對具體教學中該如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行了探究。

關鍵詞：高中；生物教學；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

高中生物這門學科要求在生物教學過程中，不但要傳授學生基礎知識，還要積極培養(yǎng)學生的各方面能力，提升學生的核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。新高考模式的出臺，改變了學生的學習方式，在3+1模式中，主要是將科目分為3和1，其中3是指數學、語文、英語，1為化學、物理、地理、生命科學、歷史、政治其中的一門。在新高考模式下，將高中生物課程分為高考必修、高考選修和非高考選修三個部分，教師根據學生的實際學習情況，科學地制定教學方案，并在生物課堂教學中，積極開展實驗課程，提升學生的操作能力，通過開展探究式教學，讓學生收獲創(chuàng)新能力，進而讓學生能夠全面掌握生物知識，提升自身的核心素養(yǎng)。在此基礎上，教師應該不斷豐富自身的學識，探究更多行之有效的教學策略，提升生物教學水平，收獲理想的教學效果。具體的教學策略如下。

一、教師提升自身素質

高中生物教學中，能夠時刻影響學生的人就是教師，因此，教師應該不斷提升自身的素質，用自身良好的品質和行為來影響學生的健康發(fā)展。一名優(yōu)秀的教師在教學過程中會充分以學生為主，并且會不斷尋求路徑來培養(yǎng)學生的綜合素質，在教學過程中不但要傳授給學生基礎知識，還應更加重視培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生真正學到知識，找到學習生物的有效方法。因此，教師的素質高低能夠影響學生學習，只有教師素質不斷提升才能使教學質量提高，從而使學生得到良好的學習效果。所以，想要提升學生素質首先要將教師的素質提升上來，學校要重視加強對教師的培訓，向教師宣傳培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的必要性，采用多樣化的教學方式開展生物教學，進而讓學生收獲生物知識，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生興趣

培養(yǎng)學生的興趣是非常重要的，如果能夠發(fā)展自己的興趣，學生就會主動去探究和鉆研知識，這樣學習效果將會事半功倍。因此，教師在教學過程中，就一定要重視培養(yǎng)學生的興趣，采用多樣化的教學方式不讓課堂教學變得枯燥無味。例如，教師在教學有關細胞的課程時，可以利用多媒體技術進行教學，用生動、形象的畫面給學生視覺上的感受，讓學生看到肉眼看不到的微生物，直觀地看到細胞的組成結構，有效激發(fā)學生的學習積極性和興趣，學生在這樣的學習環(huán)境中能夠掌握更多的知識。將學生的興趣激發(fā)出來之后，教師可以階段性地將一些話題引入教學中，讓學生將生物知識與實際生活相結合來加強學生的觀察能力，讓學生發(fā)現生活中的生物，感受生物科學的魅力。

三、提高學生探究能力

高中生物教材中有很多關于生物實驗的內容，生物實驗課對學生學習生物來講有著重要的意義，生物學科的實驗性很強，學生通過操作生物實驗也能得到鍛煉，使學生思維能力得到加強，并能在多次生物實驗中感受到樂趣。例如，做“使用高倍顯微鏡觀察細胞”實驗，教師提前準備好實驗器材和動物血液以及松針，告知學生顯微鏡操作方法，之后讓學生獨立完成，在實驗的過程中，教師適當做出指導，使學生掌握用顯微鏡觀察細胞的方法，通過觀察和實驗，學生能夠區(qū)分植物和動物細胞，并發(fā)現微觀世界的奧妙，學生通過生物實驗能夠加強動手操作能力，在輕松愉快的氛圍中學會知識，有效將學生的核心素質提升上來。

四、提高學生創(chuàng)新能力

高中生物教學過程中，通過不斷讓學生進行生物實驗能夠讓學生看到生物現象，掌握深化的生物知識，讓學生動手操作實驗能夠有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生在自主學習中掌握知識，提高認知能力，并且能讓學生在實驗中發(fā)揮想象力，實現生物實驗的創(chuàng)新。例如，在做“綠葉中色素的分離”實驗時，學生利用以往實驗的經驗進行了創(chuàng)新，將層析液中的苯換成甲苯，在培養(yǎng)皿上蓋一張中心帶孔的圓形定性濾紙，將小孔四周點上色素濾液，濾液干燥后將棉花線從背面穿入，之后在培養(yǎng)皿中注入層析液，很快就會出現四個不同顏色的同心圓，實驗效果更為顯著。學生通過創(chuàng)新實驗，能夠體會到成功的樂趣，進而提高學生學習生物的興趣，更有助于提高學生的創(chuàng)新能力。

總之，在新高考模式下，高中生物教學模式應得到創(chuàng)新式改革，教學過程中，教師不但要傳授給學生知識，還要全面發(fā)展學生的綜合能力，讓學生能夠全面掌握知識并且應用到實際生活當中，提高學生的創(chuàng)新能力，讓學生的核心素養(yǎng)不斷得到提升，使學生在今后的學習和生活中更好地發(fā)展。

參考文獻：

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