唐小林

摘 要：班級是學校的基本組成單位，是學生全面發(fā)展的重要環(huán)境。班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，是學校對學生進行教育工作和管理工作的骨干力量。班主任工作質(zhì)量的優(yōu)劣、管理水平的高低，對良好班集體和班風的形成，學生健康全面的發(fā)展，良好行為習慣的形成，起著舉足輕重的作用。在初中階段一個良好的班集體對每個學生的健康成長尤其重要。要帶出一個良好班集體，班主任應講究管理的方式方法：確立班集體的奮斗目標；樹立班主任威信；學習《弟子規(guī)》；選好、培養(yǎng)好、用好班干部；制定嚴格的班規(guī)和考評制度；在活動中培養(yǎng)學生的集體榮譽感就是有效的做法。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班級管理；有效做法

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任開展教育工作的母體和實踐基地。初中階段是每個學生成長的重要時期，一個良好的班集體對每個學生的健康、全面發(fā)展有著顯著的影響。要使一個良好班集體的形成和運作良好，就需要每一位班主任做大量細致深入、扎實有效的班級管理工作。班主任怎樣才能搞好班級管理工作呢？本人至今已擔任過二十多年的班主任工作，結(jié)合所掌握的班主任理論知識，在班級管理方面逐步摸索和形成了一套行之有效的做法：

一、確立班集體的奮斗目標

常言道“綱舉目張”。班集體的形成、鞏固和發(fā)展是以一個共同奮斗的目標為前提的，正確的奮斗目標是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是推動班集體不斷前進的動力源泉。從這個意義上來說，確立班級目標是實現(xiàn)班級管理的第一步。

每次接手一個新的班級，本人都能結(jié)合所帶班級的實際情況，制定出切實可行的奮斗目標。一方面班主任不僅要制定出班級近期（即半學期或一學期）的奮斗目標，還要制定出班級中期（即每一學年）的奮斗目標和長期（即從初一至初三畢業(yè)時）的奮斗目標，這樣使其既能貼近班級的實際，又能成為指導班級長遠發(fā)展的指南針；另一方面，本人要求全體學生都參與到班級奮斗目標的制定過程中來，充分體現(xiàn)出班級管理的民主性，增強了班級學生的主人翁意識和責任意識。

此外，在制定班級奮斗目標的同時，也要求學生制定個體發(fā)展、奮斗目標。班主任據(jù)此充分調(diào)動全班每個學生的主觀能動性和積極性，使個人奮斗目標與班集體奮斗目標緊密結(jié)合，使實現(xiàn)奮斗目標的過程成為集體教育與學生自我教育的過程；每一個班集體奮斗目標的實現(xiàn)，也標志著個人奮斗目標的實現(xiàn)。

一個優(yōu)秀的班主任要能讓他們分享成功的快樂，從而形成強烈的集體榮譽感和責任感。如：要求每周的班級考核分名列全年級前列，獲得學校設立的學習、紀律、衛(wèi)生“流動紅旗”，乃至本班榮獲學校評選的年度“文明班級”榮譽稱號；鼓勵本班學生爭取在每年一度的“陽光少年”評選活動中，榮獲“陽光少年”榮譽稱號；要求學生爭取在學校和年級組織的各種文化課考試和競賽中名列前茅等等。

二、樹立班主任威信

“班主任威信”是班主任開展教書育人、班級管理的前提條件。無論是“高壓蠻干”還是“撒手不管”都不可能使學生真心“服氣”，要讓學生真心“服氣”，班主任必須從自己的人格修養(yǎng)、專業(yè)能力甚至是舉手投足間的細節(jié)來贏得學生的真心認可。具體來講，班主任應做好以下方面：

第一，用“愛”服人。如果班主任只是發(fā)號施令，沒有真正的關(guān)愛、尊重和信任，學生的服從只能表面服從，而其內(nèi)心是絕不會折服于你的。班主任要“愛”學生，就要做到：一方面要對學生有愛心、寬容心、耐心和細心，尤其是要容忍那些犯錯誤，甚至是第二次犯同樣錯誤的學生，不能簡單一棍子打死，要耐心教育他們并不斷給予改正錯誤的機會，另一方面絕不能“溺愛”或者“包庇”學生。概括來講，也就是要做到“以愛暖其心，以嚴導其行”。

第二，用“德”服人。班主任要具備良好的道德修養(yǎng)。俗話講：“身正為師，學高為范”，作為一名教師，要具有高尚的師德修養(yǎng)，言行舉止高雅，方可成為學生在做人和求學方面學習的楷模。要做到以“德”服人，班主任在班級管理中，就要做到無偏心和私心，凡事一碗水端平，公平、公正、公開地處理班級同學間的矛盾與糾紛，但這種公平、公正和公開絕對不是不問青紅皂白、不分是非式的中庸調(diào)和，相反要做到賞罰分明；其次，班主任要說話算數(shù)，不能言而無信，否則會失去“人心”；另外，還要善于采納同學們好的意見和建議。

第三，用“識”服人。一方面，班主任要使所教學科的學識盡可能地精深一些，此外還有廣博的文化知識和興趣愛好，這樣不僅能滿足學生的求知欲，還能與自己的學生“玩”到一起，打成一片，會讓學生由衷地感到欽佩、信服和平易近人；另一方面，教師還要具有深厚的教育教學、心理學知識，不斷提高教學技能與水平，使課堂教學新穎、流暢、風趣、高效，避免教學的枯燥乏味。

只有這樣，班主任在班級管理事務中的威信自然就會樹立。正所謂：“其身不正，雖令不從；其身正，不令而行?！?/p>

三、學習《弟子規(guī)》，對學生進行文明禮儀的養(yǎng)成教育

《弟子規(guī)》是中國古代對青少年進行道德倫理教育的一部優(yōu)秀著作，它有極其豐富的教育智慧和寶貴的經(jīng)驗。本人與學校其他班主任一起古為今用，圍繞青少年道德品質(zhì)培養(yǎng)和養(yǎng)成教育問題，結(jié)合《弟子規(guī)》中的相關(guān)內(nèi)容，進行了深入探索。本人結(jié)合教育課題研究，深入挖掘《弟子規(guī)》中適合對青少年進行思想品質(zhì)培養(yǎng)和養(yǎng)成教育的內(nèi)容，將儒家的德育思想具體化，可操作化，取得了良好效果。如：

1.教會學生平日注意儀容儀表，養(yǎng)成良好的生活習慣

《弟子規(guī)》中說：“朝起早……晨必盥……冠必正，紐必結(jié)……”這些都是學生日常生活應遵循的儀容儀表禮儀。班主任可以引用上述內(nèi)容，教育引導學生要珍惜時間，要養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。

2.教學生學會在待人接物中尊重他人，懂禮儀

《弟子規(guī)》中說：“父母呼，應勿緩……”“兄弟睦，孝在中……”“凡是人，皆須愛……”班主任可以引用以上內(nèi)容，教育引導學生學會與自己的親朋好友和老師、同學和睦相處，更好地融入社會。

3.把《弟子規(guī)》中涉及經(jīng)典故事融入日常教育教學活動中，使學生加深理解

《弟子規(guī)》中涉及了許多經(jīng)典故事，如黃香給父母溫席、郯子鹿乳奉親等，班主任可以利用班會、夕會、讀書報告會等活動，讓學生不僅能流暢地誦讀《弟子規(guī)》，并且要求他們深入學習理解其中的思想內(nèi)涵，還可以講解其中的故事，將自己的身邊事與《弟子規(guī)》所包含的思想內(nèi)涵和典型事例相比照，使學生明道理，辨是非，真正提高學生的道德素質(zhì)，使班級形成正確的輿論和良好的班風，影響、制約每個學生的心理和意識，規(guī)范每個學生的舉止言行，努力促其成為品學兼優(yōu)、身心健康的好學生。

四、選好、培養(yǎng)好、用好班干部

俗話說：“兵熊熊一個，將熊熊一窩。”要形成一個良好的班集體，班主任平日必須細心考察，從本班品學兼優(yōu)、紀律責任意識強、敢于管理的積極分子中篩選產(chǎn)生優(yōu)秀代表，共同組成班委會的骨干力量，才能帶動全班同學逐步去努力實現(xiàn)班集體的奮斗目標。因此班干部的選拔、培養(yǎng)和使用是打造一個班風良好、學風優(yōu)秀班集體的前提。

本人認為，班主任要嚴格按照以下四點標準培養(yǎng)班干部：（1）全面了解，逐個排除；（2）依據(jù)崗位，慎重挑選；（3）考查、了解、民主推薦、競爭上崗等程序緊密結(jié)合；（4）科學培養(yǎng)；（5）簡政放權(quán)，大膽使用。

長期實踐證明，本人所采用的班干部選拔和任用制度具有一定優(yōu)勢，并取得了一定效果。

五、制定并實施公正嚴格的班規(guī)和考評制度

班規(guī)（即班級制度），是班主任與全班同學依據(jù)《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的規(guī)定，結(jié)合班級實際而制定出的，全體班級成員必須共同遵守的日常行為準則。它是切實保障班級管理實效的重要前提和強有力手段，為實現(xiàn)班級奮斗目標起到保駕護航的重要作用。

一般班規(guī)有四種：一是職責類制度，明確規(guī)定每位班干部和值日生的職責，讓事事有人做，人人有事做；二是常規(guī)公約，明確規(guī)定班級學習、衛(wèi)生、兩操、課外活動以及公物管理的規(guī)則，使學生做事有規(guī)范，規(guī)范做事；三是日?？己祟愔贫?，就日常出勤、上課表現(xiàn)等方面，以周為單元對學生進行考核，與期末評優(yōu)、操行評定等掛鉤；四是獎懲類制度，就班規(guī)執(zhí)行的效果獎優(yōu)罰劣，并以此作為推進班級規(guī)范管理的出發(fā)點。但在實際操作中，對懲罰制度的使用一定要謹慎。

制定班規(guī)是為了喚起學生參與班級管理的熱情、責任心和自信心，要求學生注意克服自身缺點、發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)揮民主監(jiān)督管理的重要作用。因此，班主任一定要鼓勵和引導班級學生積極參與，民主協(xié)商，最終統(tǒng)一認識，提高“班規(guī)”在班級學生心目中不可逾越的地位，一旦確定，就要人人遵守，嚴格實施，（除非特殊情況外）不容許修正或不遵守。

六、在活動中培養(yǎng)學生的集體榮譽感

集體榮譽感就是學生在集體活動中，以“為班集體爭得榮譽”為出發(fā)點，所表現(xiàn)出一種向心力和凝聚力。它是成就一個優(yōu)秀團隊的強大原動力。

初中班集體活動有很多：如德育類、體育類、科技類、學科類以及綜合類等，這些集體活動均能發(fā)揮娛樂、導向、育人等功能。班主任要積極組織學生參與學校各項有意義的活動，如在班級間的籃球比賽中，本班的參賽隊員在場上頑強拼搏，同時本班觀賽的同學積極加油助威，相互關(guān)心，相互支持鼓勵，促使同學之間形成一種“班贏我榮，班輸我恥”的強烈集體榮譽感。

許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗表明：一個優(yōu)秀的班集體能潛移默化地對學生進行各方面的熏陶、塑造，“寓教育于活動”對實現(xiàn)班集體的共同目標以及對每一個人的健康成長是十分有效的。要使學生認識到：在一個優(yōu)秀的團隊中，要想不優(yōu)秀都很難。

當然，班級建設是一個長期的過程，不可能一蹴而就；班主任必須結(jié)合班級管理實際，不斷改進工作方法，積極探索班級建設的規(guī)律，運用有效的管理藝術(shù)，同時強化學生的自我發(fā)展目標，培養(yǎng)良好的行為習慣，調(diào)動學生的學習積極性，才能形成團結(jié)、進取的良好班風。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！弊鳛橐幻眯牡陌嘀魅危挥邪l(fā)現(xiàn)和開掘了班級管理的源頭活水，才能真正帶領(lǐng)和引導自己的班級團隊走向和諧、有序、高效、快樂的發(fā)展和提升之路，班主任也才能真正體驗到班級管理的樂趣。