王麗麗

【內(nèi)容摘要】小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生不僅可以掌握豐富的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，還有助于陶冶學(xué)生情操，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，仍然以形象思維為主要思考方式，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中可以采取兒歌教學(xué)的方式，以此來(lái)增加教學(xué)內(nèi)容的形象性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的記憶，本文就小學(xué)語(yǔ)文兒歌教學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行研究和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文?兒歌教學(xué)?設(shè)計(jì)

兒童詩(shī)歌通常是啟發(fā)孩子們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鑰匙，它具有節(jié)奏美和韻律美，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中可以提升自身的學(xué)習(xí)興趣，感受兒童詩(shī)歌的魅力，積極參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)[1]。兒歌具有韻律和節(jié)奏，讀起來(lái)朗朗上口，易于被學(xué)生接受，尤其對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言具有良好的教育效果，如何設(shè)計(jì)一套有效的兒歌教學(xué)方案就顯得尤為重要。

一、兒歌教學(xué)的基本功能

兒歌教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，不適宜按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路來(lái)開(kāi)展教學(xué)方式，不能采取傳統(tǒng)的文本分析模式，逐字逐句的推敲語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，再?gòu)耐魄贸龅恼Z(yǔ)言文字中體會(huì)作者的情感、文章的中心思想。兒歌教學(xué)要源于語(yǔ)文，融入藝術(shù)，達(dá)到綜合性的教學(xué)效果。它在語(yǔ)文教學(xué)中起到了一定的促進(jìn)意義，主要包括以下幾點(diǎn)：

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的“藝術(shù)細(xì)胞”

兒歌具有較強(qiáng)的韻律，節(jié)奏感非常鮮明，在朗讀兒歌會(huì)情不自禁的與音樂(lè)相結(jié)合，在韻律和節(jié)奏的包裝下，文字不再“沉睡”，像“音符”一般跳躍了起來(lái)，學(xué)生在兒歌學(xué)習(xí)中感受到的并不局限在語(yǔ)文知識(shí)領(lǐng)域，而可以深切的體驗(yàn)到藝術(shù)的美感，學(xué)生的想象力與情趣在兒歌學(xué)習(xí)中得到充分的釋放，有助于形成“藝術(shù)細(xì)胞”。

2.掌握兒歌鑒賞的基本經(jīng)驗(yàn)和技巧

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，兒歌的取材涉及多個(gè)方面，包括描寫(xiě)景物、情感、事件等題材，兒歌中包含著大量的精神文化元素，對(duì)于不同體裁的詩(shī)歌，其表達(dá)的情感與態(tài)度也截然不同，但是只要掌握基本的經(jīng)驗(yàn)和技巧，就可以以自學(xué)的形式理解兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)一篇兒歌時(shí)，其關(guān)鍵的方式就是反復(fù)的朗誦，在朗誦中形成某種情感，把情感融入到兒歌之中，去理解兒歌的意蘊(yùn)。這種兒歌學(xué)習(xí)的方式對(duì)于小學(xué)生升入初中之后的古詩(shī)文、文言文學(xué)習(xí)都具有一定的借鑒意義，所以學(xué)習(xí)兒歌，有助于學(xué)生掌握兒歌鑒賞的基本經(jīng)驗(yàn)和技巧，可以為以后的古詩(shī)文學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

前文提到，兒歌學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的藝術(shù)效果，兒歌本身所包含的節(jié)奏和韻律讓內(nèi)容更具有節(jié)奏感。小學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，其主要的接受方式還是親身的感受，而并非抽象化的理解與識(shí)記。兒歌內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生可以在閱讀的過(guò)程中拓展思維，發(fā)揮自己的想象力，來(lái)描繪兒歌內(nèi)容的畫(huà)面，由此可見(jiàn)兒歌學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)語(yǔ)文課兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)策略

兒童詩(shī)歌教學(xué)的基本活動(dòng)主要包括：吟誦朗讀、欣賞、

摹仿與創(chuàng)作等。需要根據(jù)詩(shī)歌作品的內(nèi)容、特點(diǎn)以及生的年級(jí)興趣、活動(dòng)能力等進(jìn)行選擇并與整個(gè)教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合[2]。優(yōu)秀的兒歌教學(xué)是結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、認(rèn)知能力等因素綜合運(yùn)作后的結(jié)果，為此教師在兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就要從學(xué)生出發(fā)，從便于學(xué)生識(shí)記的角度來(lái)思考教學(xué)內(nèi)容。

1.以畫(huà)導(dǎo)詩(shī)

“詩(shī)中有畫(huà)”是評(píng)論詩(shī)歌的一個(gè)重要美學(xué)原則。詩(shī)人在創(chuàng)造鮮明生動(dòng)的意象時(shí)都有意識(shí)地借鑒繪畫(huà)藝術(shù)中構(gòu)圖色彩、線條等技法運(yùn)用于詩(shī)，在詩(shī)中展現(xiàn)一幅幅大自然的美麗圖畫(huà)，其中既有秀麗清新的自然風(fēng)光，又有壯麗的江河湖海氣勢(shì)[3]。畫(huà)面可以把兒歌的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，把抽象的知識(shí)內(nèi)容具體化，所以教師在教學(xué)時(shí)可以采取“以畫(huà)導(dǎo)詩(shī)”的教學(xué)策略，在課堂教學(xué)之前，給學(xué)生呈現(xiàn)詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容的畫(huà)面，向?qū)W生提出畫(huà)面內(nèi)容的相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生理解畫(huà)面的具體內(nèi)容，接著在導(dǎo)出詩(shī)歌，這樣學(xué)生的腦海中就有具體的實(shí)物支撐，把兒歌中提到的意項(xiàng)變?yōu)榫唧w的畫(huà)面，增強(qiáng)對(duì)于兒歌的理解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.充分的借助兒歌中的意項(xiàng)，構(gòu)建清晰的兒歌輪廓

兒歌教學(xué)應(yīng)該采取藝術(shù)的教學(xué)手段，把兒歌與音樂(lè)、美術(shù)等元素有效的融合，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。要有效的將語(yǔ)文、音樂(lè)和美術(shù)三個(gè)內(nèi)容融入一體，就需要從兒歌中的意項(xiàng)出發(fā)，通過(guò)反復(fù)的強(qiáng)調(diào)意項(xiàng)在學(xué)生腦中構(gòu)成兒歌的清晰輪廓，形成一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，讓兒歌從畫(huà)面中來(lái)，到畫(huà)面中去，最終扎根與學(xué)生的意識(shí)形態(tài)之中。比如在學(xué)習(xí)兒歌《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，教師就可以把兒歌涉及到的白塔、綠樹(shù)、湖面、小船和船槳等意項(xiàng)抽出，羅列在黑板之上，讓學(xué)生思考這些意項(xiàng)是如何的聯(lián)系在一起的，這樣就可以在學(xué)生腦中呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。由于《讓我們蕩起雙槳》本來(lái)就是歌詞，教師可以播放原唱音樂(lè)，帶領(lǐng)大家一起唱歌，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)于兒歌內(nèi)容的理解。

總結(jié)

兒歌教學(xué)對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)言教學(xué)至關(guān)重要，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極的研究教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷的創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王丹.試論小學(xué)語(yǔ)文兒童詩(shī)歌教學(xué)方案[J].作文成功之路（中），2014（9）：99.

[2]夏燕.淺談小學(xué)語(yǔ)文課兒歌教學(xué)的設(shè)計(jì)[J].新課程研究（上旬刊），2012（8）：73-74.

[3]彭繼媛，鄭麗.新理念背景下小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)模式初探[J].課程教育研究，2015（31）：21.

（作者單位：山東省臨沂第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）