楊平平
【內(nèi)容摘要】農(nóng)村初中學(xué)生普遍存在閱讀能力低下問題,嚴(yán)重影響英語綜合學(xué)習(xí)能力的積累和提高,為了全面提升英語教學(xué)質(zhì)量,需要著重提升農(nóng)村初中學(xué)生自身英語閱讀素養(yǎng)。分級(jí)閱讀是結(jié)合不同年齡段以及不同學(xué)生實(shí)際心理發(fā)育情況,針對(duì)性的制定閱讀計(jì)劃,促使學(xué)生閱讀能力全面提高的有效手段。基于此,本文著重分析運(yùn)用分級(jí)閱讀提升農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的措施,為相關(guān)教育工作者提供一定參考。
【關(guān)鍵詞】分級(jí)閱讀?農(nóng)村學(xué)生?英語閱讀素養(yǎng)
前言
農(nóng)村學(xué)生由于師資力量以及基礎(chǔ)教學(xué)條件等較為薄弱,以往在教學(xué)當(dāng)中不夠重視英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升,導(dǎo)致目前大部分農(nóng)村初中學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)不高。分級(jí)閱讀能夠更有針對(duì)性的幫助學(xué)生提升其英語閱讀素養(yǎng),因此,在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,要重視采取合適的分級(jí)閱讀措施,促使農(nóng)村學(xué)生全面提升自身英語閱讀素養(yǎng)。
一、運(yùn)用分級(jí)閱讀提高農(nóng)村學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的措施
1.合理進(jìn)行圖書角的建立
在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)當(dāng)中,要運(yùn)用分級(jí)閱讀,就要針對(duì)學(xué)生級(jí)別在教師進(jìn)行圖書角的建立,并保持不同班級(jí)之間圖書存在一定差異性,促使學(xué)生保持長(zhǎng)期閱讀動(dòng)力。在進(jìn)行圖書角建立的時(shí)候,首先要保證圖書數(shù)量充足,確保農(nóng)村初中學(xué)生能夠不斷通過新型讀物促使自身閱讀素養(yǎng)的持續(xù)提高;其次,要保證圖書種類的多樣性,結(jié)合相應(yīng)班級(jí)學(xué)生實(shí)際心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律,放置相關(guān)書籍,促使學(xué)生可以從中找到符合自身興趣點(diǎn)的書籍,并積極閱讀;最后,要按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理分級(jí),使教師能夠動(dòng)態(tài)跟蹤并給與相應(yīng)指導(dǎo)。
2.采取科學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)
在運(yùn)用分級(jí)閱讀促使農(nóng)村學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)提高的過程中,需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分級(jí),積極采取合適方法實(shí)現(xiàn)合理化分析。第一步,要求學(xué)生獨(dú)立閱讀不同級(jí)別的包含約100個(gè)詞的基準(zhǔn)短文,并在閱讀當(dāng)中將生詞劃出,結(jié)合學(xué)生閱讀不同級(jí)別短文當(dāng)中劃出的生詞量,對(duì)相應(yīng)班級(jí)實(shí)際級(jí)別區(qū)間進(jìn)行合理確定。第二步,在劃定一定級(jí)別區(qū)間之后,結(jié)合三個(gè)或者以上基準(zhǔn)短文,并配上適量深層次以及淺層次的相關(guān)問題,要求學(xué)生獨(dú)立筆答這些問題。結(jié)合學(xué)生對(duì)相關(guān)問題的實(shí)際回答狀況,全面了解并掌握學(xué)生對(duì)哪一級(jí)別的讀物更加容易理解和學(xué)習(xí),以此實(shí)現(xiàn)初步判斷學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀級(jí)別。
3.針對(duì)學(xué)生級(jí)別,分配相應(yīng)讀物
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分級(jí)之后,需要結(jié)合學(xué)生級(jí)別對(duì)其進(jìn)行讀物推薦,并從圖書角當(dāng)中進(jìn)行三個(gè)以上級(jí)別讀物的挑選。向統(tǒng)一級(jí)別學(xué)生提供相應(yīng)級(jí)別的同類書單,促使學(xué)生在該范圍內(nèi)結(jié)合自身興趣選擇相關(guān)讀物,在每天閱讀之后進(jìn)行閱讀記錄。需要注意的是,教師幫助學(xué)生進(jìn)行書單推薦的時(shí)候,要對(duì)學(xué)生實(shí)際心理需求以及特點(diǎn)進(jìn)行全面掌握,為其提供符合其心理特征的相關(guān)書籍,并尊重學(xué)生的自主選擇權(quán),促使學(xué)生更加輕松自在的進(jìn)行英語閱讀。運(yùn)用分級(jí)閱讀提高農(nóng)村學(xué)生英語閱讀素養(yǎng),還要積極利用多媒體設(shè)備以及電子圖書等補(bǔ)充傳統(tǒng)書籍存在的不足,通過網(wǎng)絡(luò)資源豐富讀物的類型,通過多樣性、多類型的讀物促使學(xué)生提升閱讀興趣,并在分級(jí)閱讀進(jìn)行當(dāng)中有效提升農(nóng)村學(xué)生自身英語閱讀素養(yǎng)。
4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣
在運(yùn)用分級(jí)閱讀過程中,要有效提升農(nóng)村初中學(xué)生自身英語閱讀素養(yǎng),就要積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行每天閱讀量以及閱讀頁數(shù)、閱讀時(shí)間進(jìn)行規(guī)定,要求其每天至少閱讀10~20分鐘,在閱讀之后要做好閱讀筆記。每周老師要對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行檢查,并給予學(xué)生充分時(shí)間對(duì)一周的閱讀心得進(jìn)行表達(dá)與交流,促使學(xué)生對(duì)自身英語閱讀情況有一個(gè)全面的審視。結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況,每?jī)芍軓陌嗉?jí)為數(shù)較多的閱讀級(jí)別當(dāng)中挑選一本必讀讀物,要求整體學(xué)生進(jìn)行閱讀,并通過問答、討論等方式進(jìn)行閱讀交流,老師在這個(gè)過程中檢查學(xué)生實(shí)際閱讀技巧,并針對(duì)性的進(jìn)行閱讀策略的指導(dǎo)。
二、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀情況
結(jié)合學(xué)生平時(shí)的閱讀情況,要定期對(duì)其進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià),促使學(xué)生對(duì)這一時(shí)間段的英語閱讀情況加以審視與回顧,及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語閱讀當(dāng)中存在的問題,及時(shí)加以改進(jìn),促使英語閱讀素養(yǎng)的有效提升??梢栽诿繉W(xué)期結(jié)束之后或者開學(xué)之前,對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀級(jí)別的測(cè)驗(yàn),了解學(xué)生實(shí)際閱讀情況,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己這段時(shí)間的英語閱讀獲得的成就與進(jìn)步,并了解自己英語閱讀當(dāng)中問題所在,以后在英語閱讀當(dāng)中有所側(cè)重,并加強(qiáng)閱讀信心,保持閱讀習(xí)慣。除了定期檢查學(xué)生閱讀情況,還要在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤,每個(gè)月對(duì)學(xué)生閱讀情況進(jìn)行總結(jié),對(duì)閱讀量大且堅(jiān)持閱讀行為的學(xué)生加以鼓勵(lì)與表揚(yáng),對(duì)其它學(xué)生加以督促,積極鼓勵(lì)與提醒沒有堅(jiān)持閱讀的相關(guān)學(xué)生,結(jié)合學(xué)生級(jí)別情況引導(dǎo)其制定自己的閱讀計(jì)劃,在以后的英語閱讀當(dāng)中一步步提升閱讀量和閱讀能力,促使自身英語閱讀素養(yǎng)的有效提高。
結(jié)束語
在我國教育改革不斷推進(jìn)過程中,對(duì)英語教學(xué)提出了更高的要求,要求初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中積極提升自身英語閱讀素養(yǎng),并在不斷提高英語閱讀能力基礎(chǔ)上,達(dá)到更高的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。農(nóng)村學(xué)生的閱讀素養(yǎng)普遍較低,需要積極運(yùn)用分級(jí)閱讀這種有效的閱讀策略,結(jié)合學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)情況,針對(duì)性的逐步提高其英語閱讀素養(yǎng)。
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【此文為江蘇省教育學(xué)會(huì)“十三五”教育科研規(guī)劃課題“基于英語學(xué)科閱讀閱讀素養(yǎng)的農(nóng)村初中學(xué)生分級(jí)閱讀實(shí)踐研究”中期產(chǎn)物.】
(作者單位:江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)八橋初級(jí)中學(xué))