摘 要：音樂(lè)鑒賞課在傳統(tǒng)的以應(yīng)試教育為主的高中課堂并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，隨著教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生的教學(xué)方向也發(fā)生了改變，這就需要教師與時(shí)俱進(jìn)，改變?cè)械慕虒W(xué)方式，運(yùn)用獨(dú)特的課堂引導(dǎo)、對(duì)比鑒賞的學(xué)生自主方式以優(yōu)化音樂(lè)鑒賞課。

關(guān)鍵詞：獨(dú)特的課堂引導(dǎo)；對(duì)比鑒賞；學(xué)生自主；音樂(lè)鑒賞課；優(yōu)化藝術(shù)

音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)開展需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)，才能獲得最大的課堂效益，這就需要教師做好課堂導(dǎo)入，尤其是當(dāng)新課程開始時(shí)，教師要對(duì)課程的主要內(nèi)容進(jìn)行梳理，制定出理想的導(dǎo)入方案，這對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)具有重要的意義。

一、 獨(dú)特的課堂引導(dǎo)以優(yōu)化音樂(lè)鑒賞課的導(dǎo)入

教材上的音樂(lè)作品都是比較久遠(yuǎn)的，學(xué)生很難理解這些音樂(lè)想要表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生在生活中只是對(duì)現(xiàn)代的音樂(lè)形式接觸較多，這就導(dǎo)致學(xué)生在上音樂(lè)鑒賞課時(shí)感到乏力，產(chǎn)生不耐煩的情緒。因此，教師在開展音樂(lè)鑒賞課教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合好教材知識(shí)，做好課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生的課堂參與度，讓課堂教學(xué)的開展更加順利，常用的課堂導(dǎo)入方式有：

（一） 圖像導(dǎo)入

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中，并取得了很大的成效，在音樂(lè)鑒賞課的導(dǎo)入過(guò)程中可以充分利用圖片、視頻、VCD等能夠讓學(xué)生直觀地了解的影像資料，影像資料的內(nèi)容最好是與學(xué)生密切相關(guān)的，學(xué)生喜愛(ài)的作品，學(xué)生通過(guò)對(duì)圖像的觀察能夠加深對(duì)音樂(lè)作品和教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。

（二） 游戲?qū)?/p>

高中生的身心發(fā)育已經(jīng)基本成熟，在課堂的學(xué)習(xí)上沒(méi)有其他年齡段的學(xué)生那么活躍，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過(guò)程中要注意讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活躍課堂氛圍，更好地開展教學(xué)，這就需要導(dǎo)入方案的制定要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，游戲?qū)敕ǖ膽?yīng)用能夠很好地解決這一教學(xué)問(wèn)題。

（三） 故事導(dǎo)入

音樂(lè)鑒賞課上的音樂(lè)作品，大多數(shù)都是反映一個(gè)時(shí)期的史實(shí)，將歷史作為音樂(lè)創(chuàng)作的靈感或背景，教師可以充分利用這一音樂(lè)特點(diǎn)，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，將音樂(lè)作品對(duì)應(yīng)的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵進(jìn)行明確，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 對(duì)比鑒賞讓學(xué)生對(duì)作品有豐富深入的鑒賞

音樂(lè)是處在不停地發(fā)展和變化過(guò)程中的，學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和體驗(yàn)也是建立在不斷地變化發(fā)展之上的，要想讓學(xué)生明確音樂(lè)作品之間的聯(lián)系與變化。教師可以通過(guò)對(duì)作品的演奏，讓學(xué)生更加直觀地感受音樂(lè)。對(duì)比鑒賞是音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中必不可少的引用做法，是音樂(lè)鑒賞的內(nèi)在表達(dá)，在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用能夠更好地讓學(xué)生理解音樂(lè)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)，教師就需要運(yùn)用對(duì)比鑒賞法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和音樂(lè)審美能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一） 音樂(lè)形象的對(duì)比

中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)作品，通常擁有多層次的表現(xiàn)形式，比如，傳統(tǒng)音樂(lè)作品《喜洋洋》，文章具有兩個(gè)主題，兩個(gè)主題之間存在著比較大的差異，不管是聽覺(jué)感受，還是內(nèi)涵理解，都具有很大的差別，在進(jìn)行《喜洋洋》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)演奏讓學(xué)生更加直觀地感受音樂(lè)之間的鮮明差異，并通過(guò)自己的理解對(duì)作品中創(chuàng)作者想要表達(dá)的思想內(nèi)涵進(jìn)行明確。很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中通常會(huì)把一個(gè)完整的音樂(lè)作品，進(jìn)行分段演繹，這種教學(xué)方式將整個(gè)作品都進(jìn)行了肢解，使作品并不完整，學(xué)生對(duì)主題的欣賞也自然被分成了兩個(gè)部分，學(xué)生不能體會(huì)到鮮明的主題變化，失去了原有的教學(xué)目的。

（二） 演繹形式的對(duì)比

音樂(lè)作品在發(fā)展傳承的過(guò)程中，會(huì)有多種形式進(jìn)行演繹，教學(xué)開展過(guò)程中教師可以將不同的演唱或者演繹形式進(jìn)行收集，制定課堂方案，通過(guò)多媒體讓學(xué)生對(duì)不同演繹形式進(jìn)行明確，體會(huì)不同演繹形式之間的聯(lián)系和差別，引發(fā)學(xué)生與作品之間的共鳴。例如，教學(xué)用中文古典名著《春江花月夜》來(lái)做引導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)，曲中涉及的樂(lè)曲有二胡、琵琶、古箏等樂(lè)器，全曲中沒(méi)有一件樂(lè)器是從頭演奏到底的，但全曲又是一氣呵成，教學(xué)過(guò)程中可以用幾種不同的樂(lè)器演奏形式進(jìn)行演奏，讓學(xué)生加深對(duì)曲目的理解，講音樂(lè)進(jìn)行有機(jī)組合，使樂(lè)曲美妙動(dòng)聽。

（三） 作品之間的對(duì)比

在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)不同的音樂(lè)作品中所含有的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別進(jìn)行明確，結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生更好地理解作品的節(jié)奏、音色、和聲的差別，作品之間的差別感受是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的基礎(chǔ)，需要加以重視。

三、 以自主方式的聆聽、分析、理解音樂(lè)來(lái)提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞基礎(chǔ)

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，音樂(lè)鑒賞課能夠陶冶學(xué)生的情操，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了中外各種優(yōu)秀的音樂(lè)，這些音樂(lè)能夠幫助學(xué)生建立起優(yōu)秀的審美，教學(xué)要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)改革形勢(shì)，制定新的教學(xué)政策，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)課堂，讓學(xué)生主動(dòng)接受藝術(shù)的熏陶，這是高中音樂(lè)鑒賞相關(guān)教育工作者的主要工作目標(biāo)。例如，學(xué)生在欣賞戲曲這章節(jié)，課上讓學(xué)生聆聽湖南的花鼓戲《劉?？抽浴?，沒(méi)講題目，學(xué)生一聽立即喊出《劉?？抽浴贰Ｖ袊?guó)民間藝術(shù)豐富多彩，學(xué)生怎么知道呢？只因張藝興用搖滾改編《劉?？抽浴?，喜歡聽就記住了。所以這節(jié)課學(xué)生聽得特別認(rèn)真。在教學(xué)工作開展的過(guò)程中要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)出具有優(yōu)秀審美能力的學(xué)生，為學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

想讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)教學(xué)的魅力，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)特點(diǎn)的記憶，在教學(xué)過(guò)程中要注意不同音樂(lè)中的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)之間的不同形象的理解，同一個(gè)音樂(lè)作品通過(guò)不同的演繹也會(huì)產(chǎn)生不同的效果，要合理開展課堂活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的不同魅力，更好地進(jìn)行音樂(lè)的理解，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，滿足教學(xué)要求。想要做好音樂(lè)鑒賞最主要的就是能夠?qū)Σ煌囊魳?lè)作品做出對(duì)比欣賞，對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)在含義進(jìn)行明確。

以自主方式的聆聽、分析、理解音樂(lè)。教師的任務(wù)是加強(qiáng)引導(dǎo)，啟發(fā)聆聽、理解音樂(lè)，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞基礎(chǔ)。教師的角色轉(zhuǎn)換要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，高中的音樂(lè)鑒賞課才得以改變、優(yōu)化。

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作者簡(jiǎn)介：

肖秋妹，福建省三明市，尤溪縣第一中學(xué)。